再塑生命的人(海伦·凯乐)知识点精选.doc

再塑生命的人(海伦·凯乐)知识点 再塑生命的人(海伦凯乐)知识点作者与背景海伦凯勒(18801968)， 美国女作家、教育家。幼年时患病而失聪失明，后在家庭教师安妮莎莉文的悉心协助下，先后就读于剑桥女子和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书我生活的故事，主要表达本人如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以宏大的精神鼓舞。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予“总统自由勋章”，1965年被评为世界十大出色妇女之一。著作有我生活的故事走出黑暗假设给我三天光明等。本文选自海伦凯勒自传假设给我三天光明。海伦可以走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她本人的坚韧毅力之外，同她的教师莎莉文的循循教导是分不开的。莎莉文教师把本人的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命，因而，海伦凯勒对莎莉文教师充满了感激之情。海伦凯勒为了表达本人对教师的感恩与思念，写下了此文。课文讲解 理解主旨本文表达了“我”在莎莉文教师的教导下学会了特别多字，对生活充满了决心，真诚地表达了对莎莉文教师的感激之情。写作特色1.选材精当，中心突出。本文着重表达了莎莉文教师利用特别的教学手段，让“我”认识了许多事物，对生活充满了决心的故事，反映了一位教师对学生的无私的爱和高超的艺术，表达了“我”对教师的感激与崇敬之情。作者着重选取了教师利用手指游戏，通过触觉来教“我”感知事物的典型事例来表现这一中心，让我们看到一位可敬可爱的教师形象。种表达方式相结合。本文主要运用记叙的表达方式，中间包含有议论、生动细致的描写和感情强烈的抒情。如第一段运用了议论的表达方式，强调了莎莉文教师的到来对“我”人生的严峻阻碍;第三段写莎莉文教师到来时的季节，对景物的细致描绘衬托出“我”期待新生的心情，暗示“我”人生的转机立即到来;抒情的如结尾“啊!世界上还有比我更幸福的小孩吗?”用反征询强调了“我”内心浓郁的幸福感。多种表达方式的综合运用，准确地展现了莎莉文教师对海伦的协助及海伦对莎莉文教师的感激之情。把握重点1.海伦凯勒在什么时间如何样认识的莎莉文教师?1887年3月3日的下午，正值美妙的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的模样，猜想一定有什么不平常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我大概能感受得到，她确实是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文教师。”2.文中的“我”和莎莉文教师分别是如何样的人?“我”是一位好学、聪明、坚忍不拔而情感丰富、热爱生活的人。莎莉文教师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。3.本文的标题“再塑生命的人”有如何样的含义?表达了作者如何样的感情?“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文教师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、欢乐和自由”。她确实是重新给了我生命的人。表达了作者对莎莉文教师的无比亲爱和感激之情。4.作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、欢乐和自由”。联络全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说?海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她清醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张乖巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得怪僻，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。因而，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描绘：“当时的我，通过数个星期的愤慨、苦恼，已经疲惫不堪了。”井房的经历，不仅让海伦明白得“水”这个字表达的详细内容作者写出了她当时的恍然大悟“水”这个字确实是正在我手上流过的这种清凉而奇异的东西。这是海伦初次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。因而，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的目光对待每一样东西。回到屋里，碰到的东西大概都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，探究着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但如何也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”