数学教学计划总结《认识百分数》教学反思.doc

数学教学计划总结认识百分数教学反思本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是处理“求一个数是另一个数的几分之几”征询题的根底上进展的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识处理征询题的根底，是小学数学中重要的根底知识之一。百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大部份学生都直截了当或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。因而在教学中我从学生生活实际入手，采纳学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中觉察，在详细运用中理解百分数的意义。主要表达在以下三个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论三杯糖水含糖率的征询题，在比一比哪杯糖水最甜的过程中引出了百分数，如今，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。二、亲切联络生活，理解百分数的意义百分数是在日常消费和生活中使用频率特别高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因而，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识关于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了特别好的作用。在这节课中，我直截了当把学生调查到的数据和征询题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释本人及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。三、把学习的主动权交还予学生。在执教百分数的认识这一课中，从学习目的的拟定到评价，我都是让学生主体参与。“同学们，关于百分数，你想理解些什么？”这一征询题，激发了学生主动学习的欲望。“我想明白什么叫百分数？”、“我想明白百分数在什么时候用？”、“我想明白百分数与分数有什么区别？”这一系列的疑征询通过整理后，不确实是本节课的学习目的吗？在课堂最后我及时引导学生进展自我评价，“同学们，你能用百分数的句子对本人这节课自我评价吗？”，如此富有挑战性的总结，学生争先恐后的来评价本人。有的说我这节课的知识学会了（）%，哪些知识学会了，这节课的知识（）%没学会，哪些知识没学会或还不明白；有的学生说这节课我对本人的学习表现（）%满意，哪些地点满意，（）%不满意，哪些地点表现不好；还有的学生说这节课我，愉快（）%、紧张（）%、遗憾（）%。整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的开展。本课的教学，我从学生生活实际入手，采纳学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中觉察，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生才能得到了开展，个功能得到了张扬，我也遭到了特别大的鼓舞和启发。