数学教学计划总结五年级数学第一学期期末考试试卷分析.doc

数学教学计划总结五年级数学第一学期期末考试试卷分析 一、试题分析本次测试是由教研室统一出题，对学生学业水平进展的测查。本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、注重方法、表达应用、开放浸透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中开展各种数学潜能。二、试题内容本套试题共有五个大题，详细分析情况如下：1、第一大题：用心填一填。（每空1分，共29分）此题共有11个小题，调查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面调查了学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的构成情况及对数学知识的灵敏应用才能，从学生答卷来看失分特别严峻。特别有以下试题如：第6小题一个三位小数，四舍五入后是6.90，这个三位小数最大可能是（    ），最小可能是（    ）。学生审题不清造成失分。第8小题一个直角三角形的三条边分别是5厘米，12厘米和13厘米，这个三角形的面积是（   ）平方厘米，斜边上的高是（  ）厘米。在直角三角形中斜边最长这一特点无视造成丢分严峻。在第9小题在-8，11，-1，+9，0，+22，1.6，-10中，正数（    ），负数有（    ），整数有（     ）。学生对正负数已经掌握，但是试卷又征询整数学生的答案五花八门，主要缘故我们老师对教材挖的不深。第10小题一个长方形的周长是24厘米，长和宽都是整厘米数，这个长方形有（    ）种不同的情况；面积最小是（   ）平方厘米，最大是（   ）平方厘米。学生无视了正方形也是特别的长方形，因此造成丢分。2、第二大题：耐心算一算。（共34分）本试题是计算题，共分为三部分：口算、竖式计算、简算、脱式计算。主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次明晰，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。大部分学生完成比拟好。失分最多是一道简算题9.9×8.4+0.84试题有点拔高。3、第三大题：细心选一选，把正确答案的序号填在（）里（每题2分，共10分）。此题调查了学生的思维灵敏的才能，平时学生会计算，但题意略微变化，就容易出错。如：第5题，下面各式中，结果最大的是（  ）（A不等于0）A、a×1.01   B、a÷1.01   C、a÷0.01此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵敏多样，在开展学生的思维上下功夫。4、第四大题：细心揣摩、正确推断。（每题1分，共6分）此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能调查学生的才能，这一大题绝大多数学生可以作出精确推断，也能顺利得分。5、第五大题：生活中的数学。（共20分）。此题共有5个小题。此题是调查学生的理解才能并与现实生活联络起来了，培养了学生的观察才能和生活应用才能，如：第2、4小题，这两题都贴近实际生活，学生特别感兴趣。但第1题学生计算图形面积时，对多边形面积公式应用不纯熟，计算粗心，错误较多；第5题没有认真审题造成失分。三、从试卷中同时也觉察了一些征询题：1、透视出学生对根底知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的才能较弱。2、平时对学生的学习适应的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想因此。不良的解题适应是我们做老师的平时疏于标准，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。3、部分学生处理数学征询题的方法手段单一，遇到有难度的标题不能多角度多侧面地去考虑而无法完成导致失分；运用数学处理实际生活中的征询题才能、动手才能不够。4、我们大部分学生仍然宁愿做，不愿说，导致所学的知识似明白非明白，一知半解。四、今后教学应采取的措施针对这次考试存在的征询题，今后我将采取以下措施来改良教学。1、培养良好的学习适应建立数学解题适应的一套方式。例如：读两遍标题考虑解题校正数据计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵敏运用所学的知识。2、以高效课堂为契机注重教材的研究，合理使用教材。教学有法，教无定法，但贵在得法。这法，那法，不吃透教材就没法。3、突出知识构造，扎实打好根底知识。根底知识要练透、练深，同时更要留意调动学生的学习热情。4、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。5、分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。在今后的教学中，注重根底，培优补差并举。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；协助他们构成良好的学习适应；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的知识抓起；按照学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展，从而大面积提高教学质量。