数学教学计划总结五年级数学第一学期教学计划.doc

数学教学计划总结五年级数学第一学期教学计划 一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：倍数与因数，图形的面积，分数的意义和性质，分数的加法和减法，可能性的大小，综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。以及组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探究并体会平行四边形、三角形与梯形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形与梯形面积公式促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学惯用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。本册教材按照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理征询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学认识和实践才能。二、教学目的1. 经历探究数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100某个自然数的所有因数。明白质数和合数，能推断一个数是质数或合数。2.经历2，5，3的倍数的特征的探究过程，明白2，5，3的倍数的特征，能推断一个数是不是2，5，3的倍数。理解奇数和偶数，能推断一个非零自然数是奇数或偶数。3.通过比拟图形面积的大小，明白比拟面积大小方法的多样化。4.通过详细情境和实际操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，并能画出图形的高。5.通过动手操作、实验观察等方法，探究平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法处理生活中一些简单的实际征询题。6.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化。7.能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，会求100以内的两个数的公因数和最大公因数，可以比拟纯熟地进展约分和通分。8. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会处理有关分数加、减法的简单实际征询题。9.能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。10.在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。11.能按照各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。能可能一些简单不规则图形面积的大小。12.通过学习，学生明白能用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。13. 经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理征询题的才能。14. 体会处理征询题策略的多样性及运用优化的数学思想方法处理征询题的有效性，感受数学的魅力。构成觉察生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。15. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。16. 养成认真作业、书写整洁的良好适应。三、教学重点、难点因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法，图形的面积。四、学情分析五年四班共有学生58人，其中男生36人，女生22人 。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习适应，空间观念较强。上课时都能积极考虑，可以主动、制造性的进展学习。但个别学生才能较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的知识质量验收的情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面仍然比拟大，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，接着加强学生良好学习适应的培养以及加强后进生的辅导工作，以全面提高本班的整体成绩。五、教学措施1、表达数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和处理征询题的才能。2、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。3、注重学生的动手实践与自主探究活动，促进学生空间观念的开展。4、开展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度进展考虑征询题的思维适应。5、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关怀与爱心，作业适当降低要求。6、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑征询难，开展学生的个性专长。7、对待这个年龄段的学生，老师在课堂上将延缓评价、认真倾听、及时鼓舞等作为教学的根本行为。应采取按部就班的方式，不断浸透和引导，才能促进学生逐步构成独立考虑、勇于提征询、认真倾听别人意见、乐于表达本人方法等良好的学习适应。8、留意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中处理数学征询题，感受、体验、理解数学知识。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。