数学教学计划总结《植树问题》教学反思.doc

数学教学计划总结植树咨询题教学反思这节课中我教学的是植树征询题中的一种情况，即两端植树征询题。反思这节课，我是有喜也有忧。喜的是学生学习比拟投入，气氛比拟爽朗，大多数发言积极，悲的是学生的学习效果没有到达我预期的目的，中等以上的学生掌握的特别轻松，但根底较差的学生掌握的不太好，还没真正到达学以致用目的。为了让学生积极主动地投入到数学活动中，我创设与学生的生活环境和知识背景亲切相关的学生感兴趣的学习情境。我选择猜谜语的方式，接着以学生的小手为素材，引入植树征询题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中，初次明晰地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后让他们观察教室里那儿有间隔，最后举出生活中那儿存在间隔，让学生听钟声，在听到根底上用线段图画出钟声和他们之间的时间的间隔。学生在看，听，画之后初步感受了间隔和棵数之间的关系。这一系列的创设使学生体会到，只要处处留心用数学的目光去观察宽敞的生活情境，就能发如今平常事件中蕴涵的数学规律。学生在分组合作寻找规律的时候表现的特别轻松。在学生的积极性调动起来后，便出示生活中的植树征询题，让学生分组自主处理，在这个环节中，我让学生自主选择本人喜爱的方法处理征询题。学生通过本人动手画线段、摆跳棋，完成我给出的表格，特别快就觉察了其中包含的规律，产生了特别强的成功感，同时也有了一份自信，极大的调动了学生积极性。在此根底上，我适时的提出要同学们协助处理一个征询题，如此既培养了学生的数学应意图识，又让学生感遭到数学与生活的亲切联络。植树征询题的模型是现实世界中一类相近事件的放大，它源于现实，又高于生活。因此，在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义，我并没有就此罢手，而是让学生找找生活中的类似现象，如栽电线杆，排座位，安路灯，插彩旗等等，在学生从详细生活中抽象出数学现象后，又再一次让学生运用规律处理方式各异的生活征询题，使数学知识运用于生活，使学生深深地体会到数学的价值与魅力。整节课，大多数学生的思维表现的特别爽朗。但这节课也有我颇感缺乏的地点，那确实是我把学生可能过高，我以为只要学生弄明白了棵数也段数之间的关系之后，处理植树征询题就应该没多大的征询题了，但事实出乎我的意料，由于有一部分学生明白了全长和间距不会求段数，我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的，因此没特别的复习，导致了根底较差的学生无法下手。其二在时间的分配上我前松后紧，在规律的寻找和简单应用中花费的时间有点长，以致后面的练习特别仓促。