数学教学计划总结八年级数学教学反思二.doc

数学教学计划总结八年级数学教学反思二在八年级数学的教学实践中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学全过程中来，通过本人的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与认识；增加学生的参与时机；提高学生的参与质量；培养学生的参与才能。一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、才能等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因而，教学设计要促使学生的情感和兴趣不断处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、注重学习动机在教学过程中的鼓舞作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与认识。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。因而在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲切联络学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，实在提高学生处理实际征询题的才能。使大家都能深深感遭到“人人学有用的数学”的新理念。经常如此训练，使学生深化地认识到数学关于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。从教育心理学的角度来说，老师应操纵或操纵教学过程中阻碍学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的要素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极预备，集中精力，认真考虑，主动地探究未知的领域。教学中，激发学生参与热情的方法特别多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出征询题，设置悬念，能鼓舞学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时确信；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示本人的才华，不断体验处理征询题的愉悦。坚持这佯做，能够逐步强化学生的参与热情。三、注重学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓舞学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探究求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系根底上，创设愉悦和谐的学习气氛。因而，老师只有以本身的积极进取、朴实大度、学征询渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和气可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感化力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关心的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。老师应鼓舞学生大胆地提出本人的见解，即便有时学生说得不精确、不完好，也要让他们把话说完，保护学生的积极*往沟通、求知进取、和谐愉快的学习气氛为学生提供了充分开展个性的时机，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在讨论课上老师精心设计好讨论题，进展有理有据的指导，学生之间进展讨论研究。如此学生在生动爽朗、民主和谐的群体学习环境中既独立考虑又互相启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析征询题和处理征询题才能的开展，逐步提高学生参与学习活动的质量。四、注重学习方法在教学过程中的推进作用。通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与才能。教育心理学的研究成果说明，老师能够通过有目的的教学促使学生有认识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，老师不但要教知识，还要教学生如何“学”。总之，在数学课堂教学中，老师要时时刻刻留意给学生提供参与的时机，表达学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有如此才能收到良好的教学效果