数学教学计划总结《长方形的周长》教学反思.doc

数学教学计划总结长方形的周长教学反思长方形的周长计算这节课是在教学完周长的概念后进展教学的。本课设计我 “以学生为中心”和“以自主探究为主线”，注重学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知，同时享遭到学习的乐趣。在教学长方形周长时，让学生试着求出长方形的周长，课堂上我大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探究长方形周长的各种解法，说说你是如何想的，再引导学生比拟，哪几种方法是一样的，你喜爱哪一种算法，为什么？大家都一致的认为长方形的周长=（长+宽）×2比拟方便。理解长方形周长的计算方法是本课的一个难点，我把一组长和宽用红粉笔标出，另一组用蓝粉笔标出，特别的直观形象，学生一看就明白有两个长和宽，对为什么要乘2，学生也特别好的理解了，长方形的周长事实上确实是两个长和宽的和。从而使学生直观深化地理解了这一计算方法，使本课的教学难点得以打破。从教学效果上看，这节课的教学是成功的，学生们都掌握了求长方形的周长的方法，而且还会合理地选择简便的运算方法。但是在练习中我觉察学生们在求长方形的周长时，有部分学生在算的时候只是用长和宽加起来就不再去乘2了。我反思了一下，觉得有可能是通过比拟后，一些理解才能不是特别强的学生也想采纳那种公认的方法做，但做的时候又不细心考虑，也不是特别理解，因此出错率就比拟高了。在教学时，我也应该强调一下，要用本人容易理解的方法去做，公式不一定最好，简单不一定对本人最正确，本人喜爱的才更能协助本人处理征询题。纵观本课，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、处理征询题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而老师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。如此的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探究精神与合作认识教学要提供应学生自主探究、合作交流的天地。