数学学科浅谈数学文化意识在课堂教学中的培养.doc

数学论文之浅谈数学文化认识在课堂教学中的培养 中学数学课程标准中对数学的评价有如此一句话：“它的内容，思想，方法和语言已成为现代文化的重要部分”。是的，数学中含有许多文化艺术的要素，尤其是美，数学美古今中外有特别多著名专家学者都给予了充分确实信。亚里士多德曾指出“数学特点表达了秩序，对称，明确性，而这正是美的方式”，而20世纪阻碍深远的思想家，哲学家和数学逻辑学家罗素也说过：“数学假设正确地看它，不但拥有真理，而且还有至高的美。”我国现代著名的数学家徐利治教授也明确谈到：“数学具有一般语言文学和艺术所具有的美，在其内部构造上和方法上也处处蕴育着数学美”。而如何使学生认识到数学的美，提示数学的科学文化价值，提高数学的学习兴趣，数学的素养，正是我们中学老师肩上的重担。下面就如何在课堂教学如何培养学生的文化认识谈谈本人的体会：一、认真学习新课标，努力更新教学观念新的课程标准表达了数学教育必须注重对数学科学人文精神的培养，培养人的人文素养和理性精神，逐步打破“以老师为中心、以课本为中心”的传统教学思维方式，转变为从学生的需要出发，精心设计课堂教学，着力于实现知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三位一体的课程目的。树立起全面开展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。为此，老师必须更新观念，树立新的“人才观”，努力学习，吃透新课标的精华。二、引导学生用心体会数学的美数学的美是无所不在的，它的和谐性、简单性和奇异性，常常让人们感到赏心顺眼。当我们导出一个方程或公式，就好像看到一个塑像，一道漂亮风景，听到一首优美的乐曲一样，会令人感到无比欢乐。当我们证明一个结论，我们就会感到一种道不尽的无穷微妙，这一切要用心去感受。三、建立人文性的师生关系新课堂应是充满人文性的课堂。我们应该让学生在数学学习中充满愉悦，享受人性的关心，生命的欢乐。1  尊重。人文性的课堂是民主的课堂，在民主的课堂中，师生是互相尊重的关系。关于学生的自尊，老师要像对待荷叶上的露珠，像对待新生婴儿那样小心翼翼地加以保护。要把学生当“人”看，不歧视、不欺侮、不体罚，要尊重学生的见解和学生间差异，因材施教，开展个性。2  赏识。赏识好像阳光和空气，是学生们健康成长的必要条件。赏识能使人愉悦，激发人的潜能和心智，使灵感涌动。新课标指出：学生应“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自决心。”每个学生都有获得别人认可，表达本身价值的需求。老师在数学教学中需要关注学生在数学学习活动中所表现出来的情感和态度，协助他们认识自我，建立决心。这也需要适时地对学生进展确信和表扬，使他们享受成功的愉悦，树立决心，扬起成功的风帆。老师要真心实意地赞美、鼓舞学生，让学生感遭到美妙的人生，有效地促进小孩的学习。擅长觉察学生的闪光点，并及时予以鼓舞和确信，是促进学生自我完善的良策。3  宽容。传统的课堂教学、课堂规则过于苛刻，严峻地阻碍了学生的个性和制造力的开展。因此课堂上应对学生充满宽容。课堂提征询，同意出错；答得不完好，同意补充；鼓舞学生处理征询题的多样化，同意选择本人喜爱的方法；必要时同意学生自由发言，甚至坐着发言，表达对其人格的提升。四、教学设计要给学生搭建宽松自如的平台1  教学要真正从学生出发给学生更多的时机和自由，让学生参与，注重学生的自我完善，自我开展，自我陶冶。2  让“研究性数学，数学建模”走进学生课堂，让学生回归自然，回归社会，回归生活，培养学生用数学的目光去对待社会的某些热点征询题。3  构建优美的数学课堂环境，如美观的板书，多媒体教学的进入等等。我便用多媒体演示“神舟”7号的运转轨迹，视听效果特别好，并用数学实验让学生亲手实践，双管齐下使学生亲身体验了课堂教学的全过程，亲手探究出了椭圆的定义，既享受了数学美又提高了动手实践的才能。五、加强数学史的介绍和数学征询题背景的提示中外许多著名的数学家都有一段经典的奋斗历程，每一次的数学觉察都是一次历史的变革。理解数学的历史有助于培养科学的精神风貌和人文的价值理念，有助于磨练刻苦研究的坚强意志，可以鼓舞学生对数学的热爱。数学史正是一个搞活数学课堂丰富的数学背景材料。每一个数学知识背景后都有一个丰富的数学文化背景，每一个知识内容的背后都有一段动人的数学故事，每一次数学开展的背后都有一个伟大的数学天才。文化背景可开阔学生的视野，动人的数学故事可培养学生的情感态度，伟大的数学天才志坚如磐石、锲而不舍；在治学上勤奋刻苦、严肃认真，在品行上刚正不阿、诲人不倦等，都会在不同程度和不同角度上唤起学生崇高的奉献精神。如此等等就可以使数学的学习不再单调，而我们教育真正想要的人才又能得到培养何乐而不为呢？总之，数学教学中的文化浸透需要老师的文化底蕴做保证。当我们的数学课，不再仅将所谓的知识点作为课堂教学的全部，当我们的数学老师，努力演绎数学文化的厚重与绚丽，用信息的传递数学文化的睿智与豁达，当数学文化的魅力渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜爱数学、热爱数学。诚然，数学中文化浸透势在必行，但并非一日之功，希望我们的数学同仁都能积极地投入到该课程的改革中来。