数学学科让歌诀走进数学课堂.doc

数学论文之让歌诀走进数学课堂 温泉小学 汪丽萍歌诀是把一些内容比拟单调，不好经历的知识，通过整理而编成的 “顺口溜”。歌诀一般语言精炼，句式整齐，合辙押韵，节拍明快，读起来朗朗上口，易明白易记。是儿童十分喜闻乐见的语言方式。在数学学习中，利用歌诀特点，不仅能激发兴趣，减轻学习疲劳，提高学习效率，促进知识的理解与掌握。也能在一定程度上排除一些不健康的歌谣对学消费生的不良阻碍。数学教学中，借助歌诀能为教学增趣为课堂添彩。一、借用歌诀引题，激发兴趣一堂课头开得好，课也就成功了一半，假设学生的学习兴趣一开场就被激发起来了愁戏。如在教学植树征询题时，我首先创设情景，导入新课。让学生伸开五指，看着细心听我说：同学们，张开手，五根手指人人有，五指之间几个空，请你细心瞅一瞅。如此也给本段教学增加一种奇异的色彩，顿时，学生的积极性高涨，主动参与到学习的过程中。我认为如此的教学能够使抽象的征询题形象化，复杂的征询题简单化，便于理解和经历。就如此，读着儿歌，怀揣兴趣，接着下面的学习。学习效果想来不会太差吧！二、巧用歌诀助解概念小学生以详细形象思维为主。概念是抽象的，小学生不易理解，巧借歌诀有时会迎刃而解。如面积的认识一课，由于学生受周长知识的干扰，特别容易把面积和周长混为一谈，分不清两者的区别。我用下面歌诀：“面积与周长，根本不一样，面积似一片，周长如一根线，不能比大小，大家要记牢。”协助学生理解，学生容易弄得明，辩得清。三、妙用歌诀，内化新知新课程标准要求学生堂握终身学习必备的根底知诀种和技能。这就要求对根底知识的学习不能囫囵吞枣，一知半解。要通过适度理解经历，到达内化新知的目的，歌诀在这方面有天然的优势。对长方体知识的学习，我是如此处理的：在学生充分感知长方体特征后，将各知识点整理成如下歌诀；“长方体，棱十二，长四宽四高也四，互相围成六个面，前后左右与上下，相对面积同样大，六个面积来相加，外表积确信确实是它，长乘宽来再乘高，结果出来体积好。”如此一来，长方体相关知识特别轻松地记住了。关于小数乘法，我用歌诀：“小数乘小数，方法同整数，算得积以后，回头看因数，因数中小数，一共多少位，再在积里面，从右往左起，点上小数点，位数不够时，0添左边补足位。”同样，使学生较顺利地掌握了这部分知识。三、用歌诀，打破难点名数的改写历来是一个难点，在教学这部分知识时把方法编成歌诀：大改小，乘法好，小改大，除了吧！效果相当不错。大于号小于号，一年级小学生容易混淆记不住，因此就编出几句容易记住的歌谣：开口向左大于号，开口向右小于号，大于号小于号，开口要把大数咬。如此就能够防止学生少出过失。教学10以内的加减法，用到这首凑“十”歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四六四六一起走，五五凑成一双手。这首歌谣朗朗上口，充满童趣，小朋友们在愉快歌唱的同时，也记住了10以内的加减法。