数学学科让课前的心算游戏如音乐般美妙.doc

数学论文之让课前的心算游戏如音乐般美妙 在传统的小学数学教学中，不管是课堂学习、练习作业仍然考试检查，计算都是绝对的主角。然而，课改浪潮汹涌的今天，计算大概从王者地位沦落成教学内容的配角，“算法多样化”、“想如何算就如何算”、“计算不必追求速度”这些提法，让我们教者误认为计算教学能够轻松对付，放低要求；甚至认为计算教学单一而单调、抽象而乏味；甚至认为计算器方便好用，不必太关注计算才能的培养。天长日久，学生的计算才能明显整体下滑：计算正确率不高，计算才能两极分化严峻。小孩们不是爱它，确实是恨它。如今的学生为了预备考试而忙得不可开交，对数字往往没有实在的理解。由于标准化测验关于各校的重要性越来越高，因此学生就反复练习着乘法表和只以计算为根底的解题方法。作为教师的我们还教学生解题“技巧”，导致学生尽管会算正确的答案，却搞不明晰本人终究在做什么。如此，唯一的成果确实是：他们的测验成绩特别好，大家都特别欢乐。但这不是我们叫数学的终极目的。我们应该要小孩理解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且兴趣无穷。而在我们的课堂中或家庭作业中往往由于做一道错计算题而罚做10道、20道甚至更多计算题。但我有个征询题：假设小孩会算3道计算题，又为何要她做30道计算题？假设他连3道计算题都不会算，那么做30道题的意义在哪里？这种反复练到兴致索然的唯一真实目的，是让教师落得轻松。我通过亲身实践，数学课事实上有更有效的教法。不管我教的是什么技巧，我都以重质不重量的原则，出较少的标题让学生练习。由于我没把整堂课的时间拿来做根底运算，因此有时间来协助小孩理解数学，学着喜爱数学，甚至小孩们在游戏中、家里的餐桌上或者是接送小孩的途中都能够进展。心算暖身我班的数学课一定从心算开场，同时把小孩们所学所见的知识综合运用，如：教师：小孩们，每个人内心想着7（他们照做了）。乘以4（小孩们默默地想着28）加倍（56）减50（6）给我答案。小孩们立即伸出6个手指头。我特别喜爱把其他主题加到心算游戏里。我们想要小孩们明白的数字是那么多。教师：从中国的民族数开场（56）加上一打（56+12=68）除以中国的省区数  （68÷34=2）乘以一年的月份数（2×12=24）除以所有的生肖数（12÷12=1）每个学生都把1举起来。小孩们能在脑中牢记这么多的讯息真让我感到惊奇。教师：你们在金慈小学读书5年开场：加上小时与分钟的进率（5+60=65）减去半个月的周数 （65-2=63）除以一星期的天数 （63÷7=9）给我看答案。教师：平方米与平方分米的进率  （想100）加上平方千米与公顷的进率     （100+100=200）减去平方米与平方分米的进率    （200-100=100）乘以米与厘米的进率             （100×100=10000）除以公顷与平方米的进率         （10000÷10000=1）小孩们的1根手指头闪电般快速出现！在学年完毕之前，我班上的学生学会了单位间的进率、分数以及各种协助我们经历科学、历史以及文学的数字。这个简单的小游戏帮小孩们热身，让他们欢乐又充满活力。在专注于当天要学的技巧之前，他们已经充分做好了学习的预备。它玩起来简单，花的时间也不多，而且让小孩们乐在其中。BUZZ游戏每天课前5分钟是玩心算游戏的时间，我和小孩们都喜爱玩BUZZ,这个数学游戏能够有各种变化，我每个礼拜都会和学生玩上好几次。全班起立，我随意选一个数字假设是3好了，他们不能够把我选的数字大声说出来，在游戏过程中只要出现3，就要用BUZZ这个词来代替。接着全班开场数到100，学生要依次念出下一个数字。例如，假设选3当BUZZ，第一个学生会说“1”，第二个学生会说“2”，第三个学生说“BUZZ”，下一个学生则说“4”。下一个说数字的人是由我来指定，而不是按照顺序。这么一来，玩游戏的时候每个人都要专心留意下一个数字。以数到100为例，遇到23和43的时候都要说BUZZ,由于这两个数字里面都有3.答错的学生就坐下来，看看数到100的时候还有谁站着。这个游戏到了“30”时就变得特别刺激，由于接下来的10个数字都要用BUZZ答复。学生们要特别专心：在这一连串数字以后，被指到的人要在正确的时机说出40才能够过关。随着小孩们的成长，我们能够参加新的元素（例如乘法或分数）来挑战他们。举个例子，假设禁忌数字是6，那么小孩们还能够这么玩：12345BUZZ（不能够说6）7891011BUZZ（不能够说12，由因此6的倍数。）1314BUZZ（不能够说15，由于1+5=6.）BUZZ（不能够说16，由于里面有6.）17BUZZ（18是6的倍数。）我们也能够换另一种玩法，例如不让学生说质数。看到学生轮到本人的时候绞尽脑汁考虑的模样，真是件特别有意思的事情。你会看见他在内心默默运用着四则运算的规则，然后说出数字或用BUZZ代替，这个时候其他50名学生会安静地等待，他专心在算，而大家也都给予尊重，由于每个人都遇到过这种情况。当学生最后说出“91”的时候，我征询全班同学他为什么不用BUZZ代替。学生们答复：13×7=91.这个答复在我听来就像音乐般美妙。这个游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做练习题无法到达的。