生物教学计划总结初中生物教学反思.doc

生物教学计划总结初中生物教学反思生物学具有特别强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门根底学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学方式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的根底知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新认识。这就要求我们在课堂教学中不断反思，如此才能获得好的教学成果。1.扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。 在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完好，推理紧密。2.联络实际生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是习惯素养教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，如此可拓展学生的视野，提高认识征询题和处理征询题的才能。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及浸透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，老师应当擅长观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。3.指导学生学会考虑、学会学习“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是注重对学生的学法指导，培养学生的学习创新才能。学习指导确实是要打破传统的死记硬背的学习方法，构成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系统时，名词多而抽象，能够把易混淆的名词列出来，让学生在组成和分布上分析、比拟它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和四周神经中枢等。当学到“神经元”时老师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像如此在学习过程中把知识进展制造性地再加工，有利于培养学生的制造思维。4.培养学生设计简单实验方案的才能。在教学中，老师要精心设置情境，鼓舞学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究才能和思维才能。在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲身设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生本人设计实验和按书用做的感受和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地考虑征询题的才能，又能培养他们观察、实验、思维、自学等才能，从而提高学生的科学素养。总之，许多的反思征询题都还需要我们进一步深化探究。但生物教学反思对生物老师的成长作用是显而易见的，是生物老师实现自我开展有效途径，也是提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物老师成长为更合格的老师。