数学教学计划总结小学数学有效课堂教学方法的研究阶段性小结.doc

数学教学计划总结小学数学有效课堂教学方法的研究阶段性小结新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一次宏大的教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，学生变得爱征询、爱交流，创新思维的火花在课堂上不断出现。但事实上，有些老师只注重方式和外表，无视实效和本质，在小学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。鉴于此，我提出了本课题，开题以来，课题研究工作开展得稳定扎实，成效初见。现总结如下：一、深化开展课题研究为深化开展课题研究，我们选定一（2）班为研究对象，通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学经历的交流，觉察征询题，调整计划，提高课题研究工作的实效，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。为了课题研究工作的开展，我经常学习报纸杂志上的有关文章，利用网络资源进展自主培训等，这些为课题的实践奠定了较为扎实的理论根底。二、课题研究成效（一）教学方式变了。如今的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，老师从头讲到尾”的教学方式。变成了老师引导点拨，运用“讨论”、“探究”、“觉察”等方法促使学生自主学习。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践才能为重点。由过去的“老师为中心”转移到以“学生为主体”。老师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、鼓舞、点拨学生学习的亲切朋友，能认真倾听学生的发言，有效引导，大大提高了课堂教学的实效。（二）学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，课堂变成了他们研究讨论征询题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提征询质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。三、反思总结，全面推进课题研究工作本课题研究虽获得了较好的效果，但也存在着征询题：1.无效的情境创设的教学情境与课程的内容没有本质性的联络，是在课程内容上人为裹的一层糖衣。2.自主探究的“度”难以把握课堂教学中，放手让学生自主探究，探究到什么程度，如何做到恰到好处，仍需进一步探究。学生动手操作、小组合作显得匆忙、零乱，思维才能、语言才能也得不到开展，对数学概念的理解、数学规律的掌握、数学方法的运用、数学兴趣的提高等难以到达更高的要求。四、今后计划1.进一步检验并应用已研究的成果，让它在教学中起到实际作用。2.把课题作小、做实，结合本班的实际进展研究以指导教学。3.注重在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时留意及时提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”，也许教育的最高山峰我们难以登临绝顶，尽管通往数学教育最高境地的道路我们难以走到尽头，但这不能阻止我们向往和追求。以上是我校数学有效教学课题研究的阶段性小结，请大家指正。今后的路上，我们将加大研究力度，为打造小学数学有效课堂而努力！