数学教学计划总结《分式的基本性质》教学反思.doc

数学教学计划总结分式的根本性质教学反思分式的根本性质是分式一章的重点，这一章教学效果的好坏，将直截了当阻碍到整个分式的学习， 课本是通过算术中分数的根本性质，用类比的方法给出分式的根本性质，学生接受起来并不感到困难，但是要使学生到达透彻地理解，却并不是一件容易的事。因而我在教学时采纳师生共同体会关键字眼在分式概念表述中的重要性和指导练习习题的不可无视性。当使用分数的根本性质时，尽管也强调用以同乘（或除）m0的数，但在实际应用时，几乎没有用零去乘（或除）的可能，因而使用性质的这个根本性的限制条件常常被忽略了。而在代数中，m常是一个含有字母的代数式，就有m=0的可能性。因而每当我们应用这个性质时，都应首先考虑一下这个用以同乘（或除）的整式的值是否为零？随时留意在如何样的条件下应用这个性质的。我们在教学中应使学生养成使用分式根本性质的严谨的适应。为此，我在讲解例1时，应讲清等式是如何样从左边得到右边的？通过以上教学，学生对分式的根本性质有了一个较好的理解，这就为下面讲分式的恒等变形奠定了良好的根底。本节课书上安排了两个例题，但集备时安排了三个例题。补充的例二，使分子分母都不含负号均是为例三效劳铺垫的。在实际教学过程中，例三的-x/3y ，让学生把其分子分母均不含“-”时，学生提出了两种做法，一是，分子分母同加x ,二是分子分母分别平方，因而立马有学生提出如此不能够，改变了原来分式的值，学生们为此还展开了争论。个人认为在这个地点学生首先能想到两种方法值得表扬，这也是考题中经常会出现并让学生区分的错法，辩论更是加强了学生对这部分知识的理解，由于此处花费了一些时间，因而讲完一个例子未能得到习题的及时稳定训练。整堂课除了最后一个例题没来得及训练，个人觉得前两个例题的掌握情况仍然不错的。我未必是大家眼中的好老师，但在教学方面我不断尽我的努力，我无愧于学生！