数学教学计划总结《鸽巢问题》教学反思.doc

数学教学计划总结鸽巢咨询题教学反思兴趣是学习最好的教师。因此在本节课我就设计了“抢凳子”游戏来导入新课，在上课伊始我就说：“同学们：在上新课之前，我们来做个”抢凳子“游戏如何样？想参与这个游戏的请举手。叫举手的一男一女两个同学上台，然后征询，教师想叫三位同学玩这个游戏，但是如今已有两个，你们说最后一个是叫男生仍然女生呢？”同学们答复后，教师就说：“不管是男生仍然女生，总有二个同学的性别是一样的，你们同意吗？”并通过三人“抢凳子”游戏得出不管如何样抢“总有一根凳子至少有两个同学”。相机引入本节课的重点“总有至少”。如此设计使学生在生动、爽朗的数学活动中主动参与、主动实践、主动考虑、主动探究、主动制造；使学生的数学知识、数学才能、数学思想、数学情感得到充分的开展，从而到达动智与动情的完满结合，全面提高学生的整体素养。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。在教学过程中，充分利用学具操作，如把4支笔放入3个杯子学习中，把5支笔放入2个杯子学习中等，都是让学生本人操作，这为学生提供主动参与的时机，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学知识同详细的实物结合起来，化难为易，化抽象为详细，让学生体验和感悟数学。通过直观例子，借助实际操作，引导学生探究“鸽巢征询题”，初步经历“数学证明”的过程，并有认识的培养学生的“模型思想。为学生营建宽松自由的学习气氛和学习空间，能让学生本人动脑处理一些实际征询题，从而更好的理解鸽巢征询题。在教学过程中可以及时地去觉察并认可学生思维中闪亮的火花。缺乏之处在于教学过程中所设置的征询题应具有针对性，应更多的关注学生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学可以面向全体学生。