数学教学计划总结在游戏中发展 在快乐中成长.doc

数学教学计划总结在游戏中开展 在欢乐中成长数学课程标准指出：学生的数学学习活动应当是一个生动爽朗的、主动的和富有个性的过程。小学生天分好动、好玩、好表现，满足学生的天分是素养教育中注重个性开展的必定要求。因而，给学生创设生动、愉快的情境，把游戏、竞赛、表演引进课堂，让学生在游戏中开展，在欢乐中成长，正表达了新课程改革的理念：让学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受本人四周的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。对此，本人主要有以下一些做法：一、游戏活动前，精心设计游戏方式这套实验教材图文并茂，风格爽朗，色彩明丽，作为一线老师，应该正确把握新课程标准精神，充分利用和挖掘教材资源，联络学生的生活实际设计数学实践活动情境，以各种有趣的游戏方式让学生全身心的参与、全方位的投入，为学生亲身经历探究征询题和处理征询题的过程提供良好的时机。例如，学完了数的组成后，就可设计对口令、拍手、击掌等游戏纯熟数的组成；学完了加、减法计算后可设计开火车、找朋友、送信、对号入座、数学医院等游戏提高学生的计算才能。还可利用学生爱表演的特性，让课本上的情景图由静化动，由学生来表演，发挥他们的聪明才智，培养他们的制造力。例如学习加法时，由学生带上他们亲手制造的纸鹤表演合起来的过程，教“减法”时如法炮制；在“连加、连减、加减混合”的教学时，可设计乘公共汽车的游戏，形象直观；在区分“基数和序数”时，可表演买票乘车的游戏，寓教于乐。只要我们老师开动脑筋，便能设计出更多更好的游戏，让学生在玩中学，在学中玩。二、游戏活动中，注重衬托游戏气氛假设游戏只变成了部分学生的表演，那就失去了它真正的意义。让学生分工合作，互相配合，让全体学生都参与进来才是我们的目的所在；同时，游戏活动中气氛的渲染也特别重要，能让一节课高潮迭起，动静适宜。我的做法是配上有节拍的歌谣，或是优美的音乐，让学生在美的享受中体验成功的喜悦。例如在玩“开火车”的游戏时，一齐拍手说：“轰隆隆，轰隆隆，看看哪列火车跑得快！”老师指定一学生当“司机”，发出指令，“朝后开”“朝前开”“朝左开”“朝右开”，如此每个学生都要高度戒备，时刻预备着。在玩“找朋友”的游戏时，全班齐唱找朋友的歌曲，在“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”的对话中走到一起。在“送信”游戏中，全班有节拍地念到：叮叮当叮叮当自行车也会把歌唱我是 欢乐的邮递员送信 又快又准 忙又忙 忙？又忙 0 老师设计好道具后就可在情境中表演了！学完了“6、7的认识”后，在稳定环节设计“七个阿姨来摘果”的游戏，大家先念儿歌，边伸出手指表示1、2、3、4、5、6、7，十分地有趣。阿姨们提着花篮走到前面接受大家提的各种数学征询题，最后有次序地排成一排，接受大家的检查。同时还可借鉴电台综艺节目的方式，来个智力抢答赛，闭眼伸手指头表示答案；攻擂竞赛，设计“抢20”的游戏；你说我演，你演我猜。例如，学完钟表的认识后，学生说时刻，同伴表演钟面，以手臂的位置来模拟整时、半时，全班当裁判，如今笑声一片，气氛到达了高潮。还比方学完了十个数字后，来个传话游戏，写好号码，每个小组同时进展，小声地把你听到的号码传给下一位同学，由最后一位同学报出号码，与卡片上的号码对照，教室里时而静，时而动，时而急，时而又笑开了花，学生真正成了主角，沟通了师生情感，促进了学生交流。三、游戏活动后，合理评价游戏效果学生在游戏中的表现如何，本人确信急于想明白。每个游戏完毕后，我都会让裁判们评述一番。“找朋友”找对了，全班来一句“对对请回位”是对参加游戏的同学最好的表扬；“开火车”到站了，师征询“这列火车开得如何样”，生答“小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！”或是“小司机，要加油，你们的火车误点了！”大家都笑眯眯的！“送信”游戏完毕了，信件顺利投递出去了，“邮递员们”又在节拍中表演着骑自行车的动作回座位了以上拙见只是个人几点不成熟的做法，新课程理念博大精深，唯有孜孜不断地追求，不断地总结实践，充分发挥本身的制造力和想象力，才能给学生支撑出一片自主的天空，让我们齐努力吧！