数学教学计划总结一至三年级数学期终调研质量分析.doc

数学教学计划总结一至三年级数学期终调研质量分析 一、试卷特点本次数学期末考试试题从新课改理念出发，以课标为按照，以教材为基准，注重学生的年龄特点，注重从学生的实际出发，检查学生应具备的根底知识和根本技能。力求表达全面性、根底性、灵敏性、实践性和综合性的特点，全面调查学生对教材中数学根底知识的掌握情况、简单根本技能的构成情况，着重调查了学生的根本运算才能用数学知识处理简单实际征询题的才能以及空间观念的构成才能。它能够对学生本学期的数学学习情况做一个比拟客观、公正的评价。二、一年级数学期中调研质量分析1.掌握较好的部分口算得分率较高。填空：看图写数，对几和第几的概念比拟明晰，比多比小的数概念掌握较好，填加、减符号正确率高。看图列式：对一图四式掌握结实。处理征询题：关于求和征询题处理地特别好。2.主要存在的征询题填空：在看图写数中，学生大概适应了图片左边显示十位的数，图片右边显示个位的数，反一反就不能特别好地看清图意写出正确的数了。关于“15后面第2个数”，学生有些弄不清到底是比15大仍然小，有同学填了“13”而造成错误，事实上是对“大数在后”这个概念还掌握不结实。选择：将一张长方形纸用两种不同的方法（沿长、宽）卷成纸筒（圆柱体），征询哪种比拟高，由于学生还缺乏一定的空间想象才能，造成失分。处理征询题：第3题中，学生关于“我后面的小朋友和前面的小朋友一样多”这一条件不能特别好地理解和分析，造成错误的列式。三、二年级数学期中调研质量分析1.掌握较好的部分填空：按照图片写算式；读出钟面上的时刻；填适宜的单位名称；比大小等根底标题，学生答题正确性高。计算题：口算及列竖式计算。选择题：学生对“厘米”、“米”、“时间单位”等掌握较好。操作题：能正确读出线段的长度及按要求画线段。处理征询题：根天分合理地分析数量关系列式解答。2.主要存在的征询题填空：“小华和妈妈都属马，小华今年7岁，妈妈至少（  ）岁。”这一题由于二年级的学生缺乏生肖概念，存在知识空缺，造成极高的错误率。处理征询题：第5题，前半题存在多于条件（公鸡不能生蛋），但学生生活经历缺乏，列式错误；后半题还有部分学生对“一个星期”理解不够，没有换算成7天进展计算。四、三年级数学期中调研质量分析1.掌握较好的部分填空、推断、选择：数的大小比拟；看图写分数；一般记时法与24时记时法转换；观察物体、数的组成分数的意义、长方形与正方形的关系等根底知识掌握较好。计算：直截了当写出得数；列竖式计算并验算。操作题：表示出一个正方形的3/4；按要求画出长方形和正方形。处理征询题：能合理分析应用题的数量关系，排除多于条件（第1题），留意到特别情况（第3题），列出算式正确解答。2.主要存在的征询题“把半块蛋糕平均分成两份，每份是这块蛋糕的几分之几，每份是原来整块蛋糕的几分之几。”关于刚学分数的三年级同学来说，每份蛋糕在不同的单位“1”中所表示的分数是不同的，这一知识不是所有同学能理解，所有造成错误。“被除数除数×商98，被除数是（  ）。”同学们还没有交换的认识，根本没想到能够将等式中的“除数×商”看成“被除数”，如此就变成“被除数被除数98”，从而求出被除数。这一题在四年级也有一定的困难，因而出如今三年级的数学试卷中，成为错误率最高的一题。学生只注重标题中数字的条件，而忽略文字信息，如填空题第11题，求“往返”路程，学生忘了将求出来的甲乙两地的路程乘2。推断题：“四条边都相等，且四个角都是直角的四边形，一定是正方形。”特别多学生认为这题是错的。分析造成错误的缘故可能有两个：一是曾不止一次做到这么一道推断题“四条边都相等的四边形确实是正方形。”；二是在原题中出现了“一定”二字，说得特别绝对，干扰了学生的推断，由于他们本人也不能那么确定，就认为原题是错误的了。推断题：“一个正方形的边长扩大到它的2倍，周长就扩大到它的8倍。”由于学生缺乏较好的解题方法，造成了这道题的推断失误。操作题：从给出的三个长方形中，选出两个拼成一个长方形，征询有几种拼法。造成错误的缘故有：一是学生不能有序的选择两个长方形去拼，造成遗漏；二是学生缺乏拼的方法，即选择的两个长方形只要有一样长度的边，就能拼合成一个更大的长方形；三是有同学将拼成的一个大正方形的情况自动去除掉了，造成拼的种数的缺少。学生缺乏连夜乘坐火车的经历，因而不能理解应用题的第7题表格中的时刻，以为是标题出错了造成的解答错误。还有是求通过时间（跨天）计算方面的错误。五、对今后教学的建议1.注重学生学习适应的培养和训练学生学习效果的好与坏，态度和适应记者至关重要的作用，因而要培养学生认真读题、审题、的适应。2.注重学生思维质量和数学素养的养成在数学教学中要充分挖掘教材，创设良好的课堂气氛，培养学生爱动脑筋、擅长考虑，引导学生会从数学角度分析征询题、处理征询题，从而逐步养成良好的数学思维质量和数学素养。3.进一步加强根底知识和根本技能的教学。教学中要特别贯彻课改理念，要关注学生的学习过程，让学生有体验数学化的过程。为学生提供做数学的时机，新知的获得要让学生通过本人亲身的操作、实践、探究等活动，有充分的大量的感性认识之后，再逐步地抽象出数学模型，最后再加以应用。只有如此学生才能真正理解和掌握数学知识，做到举一反三。强化概念之间的联络和区别。4.加强对学生学习方法和学习策略的引导课标实验教材的教学内容思维要求比拟高，灵敏性强，老师一方面要注重根本算理、根本概念、根本技能的教学，进展必要的技能型的习题训练，另一方面要有认识的对学生搜集信息、处理信息、分析征询题、处理征询题的方法和策略进展训练和指导，培养他们具有良好的数学考虑适应和才能。5.留意学生差异，加强对学困生的学习辅导。从根底抓起，帮他们树立自决心。6.开展有效的教研活动，抓好集体备课这一重要环节，带着老师认真研究教材，吃透教材，把握教材的重难点。老师要擅长利用教材所提供的素材，合理设计教学流程，制造性的使用教材，留意训练和培养学生的数学考虑才能和数学素养。