数学教学计划总结初中数学教学心得.doc

数学教学计划总结初中数学教学心得初中数学教学心得正文开场 “数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，确实是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是加强学生数学观念，构成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动爽朗的数学知识，由于被吞没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题方式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少详细的数学知识，但却特别少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”要搞好初中数学教学，获得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，构成习惯本身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，创始行动扎实、研究深化的课程教学改革下场面。首先，一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多征询题都需要用数学知识、数学思想方法去考虑处理。比方，洗衣机按什么程序运转有利节约用水；渔场主如何样运营既能获得最高产量，又能实现可持续开展；一件好的产品设计如何样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有认识地培养学生运营和开辟市场的才能。其次，现实告诉我们，大胆改良学习方法，这是一个特别严峻的征询题。学习方法的改良身处应试教育的怪圈，每个老师和学生都不由自主地堕入“题海”之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太沉重，在如此一种气氛中，往往无视了学习方法的培养，每个学生都有本人的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的考虑和参预，如此才能到达最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营建一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。而之前的备课则不应当受教材思路的阻碍，重新组织教材，把学生的开展放在首位，学生学得生动爽朗，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断出现。再次，教与学必须有一个和谐步骤，构成一个完好的教学步骤来施行素养教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的征询题要击中思维的燃点，如此不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转。初中学生刚刚进入青年期，机械经历力较强，分析才能仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析才能。这是每一个初中数学老师值得认真探究的征询题。作为初中数学老师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。因而在教育教学工作中，我不断坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动开展”为中心的教学思想，在遵照根本教育教学规律的前提下，注重激发学生的制造才能。亲切关注新课改情势下教学开展的新动向，工作中不断严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：1.老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参与教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓舞者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与协助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的构成和应用过程来获取知识，开展才能。2.营建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，按照教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营建一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以构成主动开展的动因，倡导让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，开展，乃至制造，以提高学生的数学学习才能。例如，设计如此的一个情境来学习三角形全等的断定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？。征询题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷谈论，连平时数学成绩较差的学生也摩拳擦掌，学生们学习的主体性特别好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不干涸的动源泉。正是由于如此，特别多教育家都特别注重对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从本人丰富的教学实际经历出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维特别大程度上依赖于课堂的情境，以及老师的循循善诱和精心的点拨。因而，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究说明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，因而，课堂上提征询的设计、标题的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要到达的目的。除创设征询题情境外，还能够创设新颖、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境能够使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到本人精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。3.引导学生积极主动参与教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因而数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，只有如此，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参与条件，提供充分的参与时机，详细应留意以下几点：3.1运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，按照教材提供的学习材料，伴随知识的发生、构成、开展的全过程进展探究活动，老师着力引导学生多考虑、多探究，让学生学会觉察征询题、提出征询题、分析征询题、处理征询题，只有如此，才能使学生品味到本人觉察的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和制造欲。只有到达如此的境地，才会真正实现学生的主动参与。3.2运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露征询题的本质特征，提示不同知识点间的内在联络的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。4.强化交流和合作，培养学生的合作认识在教学的进展过程中，我把学生分成几个小组进展合作与交流，这种小组的方式缩短了学生与学生之间的间隔，加强了学生间交往的时机，有利干小组内成员的交流和含作。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因而我在组织小组交流与合作学习活动中，把需要讨论、互相启发、反复揣摩的征询题布置给学习小组，让小组围绕征询题进展交流和合作学习。不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要注重交流学习方法。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作认识，使每个人都能为集体目的的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现本人的意见，敢于说出不征询的看法，又擅长倾听别人的意见，互相启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找处理征询题的思路。及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。5.注重传授知识，不忘育人如何在数学教育中，对学生进展思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的表达，法国著名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，参加历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光芒灿烂的数学史，假设将数学科学史浸透到数学教学中，能够拓宽学生的视野，进展爱国主义教育，关于加强民族自决心，提高学生素养，鼓舞学生发奋向上，构成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。老师应按照教材特点，习惯地选择数学科学史材料，有针对性地进展教学。比方圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了答复这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰苦的劳动，其中我国的数学家祖冲之获得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们理解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍开展过程：按照这一段教材的特点，适中选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅能够使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探究精神有着积极的意义。总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多考虑，多预备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高本身的教学机智，发挥本身。