教师资格认定考试试卷教育心理学一.doc

教师资格认定考试试卷教育心理学一一、选择题：1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于( B )A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是( C )A、2岁B、3岁C、45岁D、10岁3、根据埃里克森的人格发展阶段，611岁的儿童要解决的主要矛盾是( A )A、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于( C )A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于( D )A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因6、从迁移的观点看，“温故知新”属于( A )A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移7、学习英语单词，属于( B )A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好( D )A、50%B、100%C、150%D、200%9、下列选项中属于心智技能扩是( C )A、打篮球B、骑单车C、吹口琴D、解应用题10、下列选项中属于精细加工策略的是( D )A、划线B、复述C、谐音联想法D、列提纲11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于( B )A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段12、爱国主义情感和集体主义情感，属于( C )A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感13、下列教学模式不属于个别化教学的是( B )A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是( A )A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有BC两种型15、下列哪种型不属于客观题( D )A、选择题B、是非题C、填空题D、论文题二、填空题：16、1903年，出版西方第一本教育心理学著作的心理学家是 桑代克 。17、个体意识的发展经历了从生理自我到 社会自我 ，再到心理自我的过程。18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范 学习三类。19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 强化 。20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和 倒摄抑制 。21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫 功能固着 。22、多媒体教学属于 模象 直观方式中的一种。23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在 小学三年级(或9岁左右) 。24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于 附属 内驱力。26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于 场依存 型。27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 动作技能 目标三大领域。28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理 问题行为。29、吸引与排斥、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 总结性 评价。31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、 交流讨论 和行动研究。32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 结构良好 问题。33、技能即指通过练习而形成的 一种活动方式 。34、流畅性、 变通性 和独创性是发散思维的三个主要基本特征。35、智力超常是指智商超过 140 的儿童。三、简答题：36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教;要做到：创设适应学生认知的教学组织形式;彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;运用适应认知差异的教学手段。37、简述影响迁移的主要因素有哪些?答：相似性;原有认知结构;学习的心向与定势。38、简述小学生心理发展的四个基本特征。答：连续性与阶段性;定向性与顺序性;不平衡性;差异性。39、简述有效地促进知识保持的主要方法。答：深度加工材料;有效运用记忆术;进行组块化编码;适当过度学习;合理进行复习。40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。答：提高学生知识储备的数量与质量;教授与训练解决问题的方法和策略;提高多种练习的机会;培养思考问题的习惯。41、简述影响课堂管理的因素答：教师的领导风格;班级规模;班级的性质;对教师的期望。四、论述题 ：42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括?答：配合运用正例和反例;提供变式;科学地进行比较;启发学生进行自觉概括。43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。答：指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育;运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体;指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性。