s版三年级语文下册7、《蚂蚁的救助》教案.doc

ki1.6 当前位置:首页  »  语文  »  小学语文  »  语文出版社（S版）三年级下册教学视频 瓦金完小三年级语文下册教案蚂蚁的救助教案（s版下册7课）主备教师 杜文钧执教教师 杜文钧教学目标1、知识与技能：学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、过程与方法：学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、情感态度与价值观：学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学重点和难点1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。2、教学难点：让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准。主要教法 读 思 议 品 诵教学课时 二课时教学过程第一课时执教时间：2015 年 3 月 日 节教学要点1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、朗读课文，理解课文的主要内容。教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？二、默读课文，了解大意：（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。三、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思。6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。四、再次读书，理清课文顺序。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？2、在书中画出不懂的地方。听一听。齐读课题，理解课题。边默读边想全文讲了一件什么事？学习本课生字、新词。自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。再读书，理清课文顺序。画出不懂的地方。二、总结回顾多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。三、作业布置1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。四、预习布置感情朗读课文板书设计7、蚂蚁的救助 蚂蚁 浇水 恢复 小心翼翼 一枚 一番 迅速 责任教学反思感 悟 瓦金完小三年级语文下册教案蚂蚁的救助教案（s版下册7课）主备教师 杜文钧执教教师 杜文钧教学目标1、知识与技能：学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、过程与方法：学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、情感态度与价值观：学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学重点和难点1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。2、教学难点：让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准。主要教法 读 思 议 品 诵教学课时 二课时教学过程第二课时执教时间：2015 年 3 月 日 节教学要点1、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。2、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、复习旧知，导入新课： 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是蚂蚁的救助（齐读课题）。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感：1、出示自学提示：（1）、是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）、蚂蚁是怎样相互救助的？（3）、我在一旁又做了什么呢？（4）、从这件事中，我受到什么启发？（5）、还有什么不懂的问题？2、小组讨论，交流想法：（1）、分组汇报自己自学后的想法。（2）、小组内解决不懂的问题。（3）、小组中还有什么不懂的问题。3、交流过程：学习第一部分：（1）、指名读：找出事情的起因。（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）、用“因为所以”的句式说这句话。（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分：（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）、按提示填空回答问题。当时（ ）,我想( ),我准备( )。（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。、区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。、品味带点词语，说说从中感受到什么？、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）、指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）、这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解:1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书:3、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、课内练习：1、给下面的词语找出反义词。黑暗（ ） 悠闲（ ） 轻巧（ ）2、蚂蚁救助同伴的顺序是（ ）。齐读课题。回忆课文的主要内容。汇报课文顺序。根据要求自学课文。小组讨论，交流想法。全班交流。用“因为所以”的句式说这句话。填空回答问题。自由读第三自然段。区分“用力”与“奋力”两个词。看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。二、总结回顾小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示。三、作业布置1、积累词语。2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。四、预习布置预习8、大象保姆板书设计 用力互相关爱 关爱他人 7、蚂蚁的救助 奋力互相帮助 关爱生命 继续衔舍身相救教学反思感 悟