《 三角形的认识说课稿》.doc

认识空间图形 打造诗意课堂 三角形的认识说课稿 灵宝市第二小学 许 晶尊敬的各位评委老师大家好！ 冬去春来，万物复苏，我们相聚在这里，共同分析小学数学教材。摒弃“新教材”，倡导“用教材”，在打造高效课堂的今天，正确全面的解读教材显得尤为重要。今天我说课的题目是认识空间图形 打造诗意课堂，说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元三角形中的“三角形的认识”。我将从以下五个方面来说： 一、说教材：认识三角形是人教版义务教育课程标准实验教科书60-61页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学生对三角形有更为全面和深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。二、说学情下面我们来了解一下学生的情况：1、知识方面：三角形对学生来说并不陌生，这一内容在前面教材以及日常生活已初步渗透。如：一年级下册教材第一单元图形的认识，四年级上册角的度量中学生对三角形已经有所了解，但并没有真正理解三角形的概念、各部分名称及其重要的特性。2、能力方面：从学生的思维特点看，虽然四年级学生仍以形象思维为主，但空间思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。三、说目标基于对教材的理解、学生知识水平的分析及课程标准对本节课的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定本节课的教学目标：1、知识与技能：结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握如何画出三角形的高及三角形的特性2、过程与方法：通过“情境疑问实验解释应用” 等活动，发展学生空间观念，推理能力和有条理表达的能力。 3、情感态度与价值观：联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察，操作、交流、归纳，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣教学重点：理解三角形的特性。教学难点：在三角形内画高。教具准备：课件、导学卡四、说教法和学法现代教育论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。课标中指出“不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习的过程。”还指出“动手实践、自主探究、合作交流都是学习数学的重要方式”。为了体现这些理念，本节课的教学设计以引导自学中“我能读”为主线贯穿全课，在学生经历“我能做”画三角形这一操作活动后，引导学生一读课本知晓定义，二读课本深刻理解，三读课本明晰特征，四读课本认识底高，选择恰当的阅读时机，留给充足的阅读时间，体现了学生的主体性，发挥了教师的指导性，培养了学生的自学能力。 学生通过“情境疑问实验解释应用” 等活动，建构认识三角形的数学模型。五、说教学过程为了完成教学目标，在教学中体现这些教学理念，我结合教研室提出的“新知探究课”的教学模式，在教学中设计了以下6个教学环节。环节一、联系生活，情境导入新颖的导入是一石激起千层浪，是一节课的重要环节，也是一堂课成功的起点。新课开始，我通过多媒体展示了我们灵宝。这节课我们就从数学角度来进一步认识三角形。(板书课题：三角形的认识)环节二、操作感知，理解概念1、快乐绘画成表象在以前的学习中孩子们对三角形已经有了初步的认识， 请同学们用直尺在练习本上任意画一个三角形，提醒孩子们注意：画图一定要规范，要借用直尺画。 2、快乐阅读知含义过渡：到底什么样的图形叫做三角形？带着这个疑问我们一起一读课本，知定义。让孩子们明明白白知道由三条线段围成的图形叫做三角形。如何深入理解这个概念，我带孩子们二读课本，深理解 在此，我提出更为具体的读书要求（片：22）这是孩子们标出来的关键词语是：三条、线段、围城。我带领孩子们逐个词语进行理解。此刻我及时的抛出一组习题让孩子们辨析这些图形是不是三角形，其目的是加深对三角形概念的理解。3、（过渡）进一步认识三角形，我放在了快乐学习知名称这一环节。我通过让孩子们1.自学课本 2.交流汇报 3、归纳总结孩子们就能明晰三角形各部分的名称。 通过阅读课本，我们知道由三条线段围成的图形叫做三角形，这三条线段就叫做三角形的边，每相邻两条边相连的端点就叫做三角形的顶点，每两条边所夹的角就是三角形的角，这就是三角形的各部分名称。（师边讲解边板书）请同学们在自己画的三角形中标出它的各部分名称，（停一分钟）同桌互相检查标的对不对。数一数，你的三角形有几条边，几个角，几个顶点？几名学生汇报，教师总结：看来任何一个三角形都有三条边，三个角，三个顶点，这就是三角形的共同特征。（板书：三角形都有三条边，三个角，三个顶点。）4、用字母表示三角形为了表达方便，我们可以用字母ABC表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC，也可以写作ABC.5、认识三角形底和高（1）三读课本，在读中学通过刚才的学习，我们知道了三角形有共同特征，那它们有没有不同之处呢，请看（屏幕出示两个三角形，等底不等高）仔细观察，你发现了什么？（屏幕动画演示：两三角形先移在一起，又分开）针对学生回答的两个三角形高度不一样展开教学：你认为三角形有高度，那你能比划一下，哪个地方可以表示三角形的高？这是不是三角形的高，什么叫做三角形的高呢，课本是我们最好的老师，打开课本60页，自学上面一段话。（师巡视学生自学情况，提醒学生勾画圈点）通过自学，你知道了什么？你还知道什么？（2）结合定义，理解三角形的底和高教师结合高的定义，教学高的画法，并帮助学生进一步理解三角形的底和高：顶点、对边三角形的高是一条线段，是以顶点和垂足为端点的垂直线段；三角形的底和高是一组互相垂直的线段，它们有着相对应的关系；三角形的底和高有长度，他们的长度决定了三角形面积的大小，在以后的学习中会经常用到。认识了三角形的底和高，同学们会画三角形的高吗？请学生在自己的三角形中画出一条高，同桌互相检查。（3）快乐总结得提升在学习三角形的特征中，我们知道三角形有三个顶点，那谁能猜猜三角形有几条高？从每个顶点到对边都可以作高，因此三角形有三条高。屏幕演示：不同三角形的三条高师总结：任何一个三角形都有三条高，底边不同高也不同。环节三、合作交流，了解特性1、提出问题通过学习我们了解了三角形的这么多知识，那三角形到底有什么作用呢?请看(屏幕出示61页图片)图中哪有三角形？为什么要把这些部分做成三角形，它们有什么作用？2、快乐实验解特性下面我们以小组为单位做实验，请看具体要求。（屏幕出示实验要求）学生拿出课前做好的三角形、四边形学具，拉一拉，有什么发现？并在小组交流。3、小组展示汇报实验结果：三角形具有稳定性。4、回顾图片，指出这些正是三角形稳定性在生活中的应用，你还能举出像这样的例子吗？环节四、回顾总结，质疑问难看得出同学们这节课的学习是成功的，是快乐的，下面我们就带着放松的心情一起快乐梳理谈收获。（屏幕出示）对于今天的学习，你还有什么不明白的地方？ 环节五、课堂检测全课总结好，让我们快乐出发，到智慧乐园去看一看。（课件）全课总结：三角形应用在设计中，不但可以起到稳定的作用，还可以美化生活，同学们都希望我们的家乡灵宝未来环境更优美，街道更宽广，设施更齐全，那么，我郑重邀请咱们这些小设计师们，利用我们学过的图形，设计未来灵宝建设方案，同学们愿意吗？老师期待你们精彩的表现。三角形是美的，学习三角形是快乐的，用三角形去创造美好的生活是幸福的！愿我们在今后的教育教学中以理性的思维，打造诗意课堂。以上是我对这节课的教学设想,恳请各位领导、老师指正。