中华文明的勃兴(一).doc

第八课 中华文化的勃兴（一）*（苏州南环中学 夏怡）一、教案背景中华文化是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明。中华文化自从产生以来就延绵不绝，未有过中断，并且代代都有伟大的成就，这些都是我们引以为豪的。与此同时，我们也有责任续传薪火，让这些优秀的传统文化继续发扬光大，辉煌灿烂。二、教材分析1、“甲骨文”是本课的重点也是难点，教材按商朝、西周和春秋、战国的先后顺序讲述先秦文字的演变过程，内容比较艰深、抽象。学生在这方面的知识准备不充分，不容易掌握。所以上课时利用互联网让学生自己查找有关甲骨文的相关资料，初步培养学生收集资料的能力，在通过甲骨文转换的互动活动，调动学生积极性。教师将通过互联网收集到的一些甲骨文文字展示给学生，引导学生理解甲骨文的字型、造字结构，在此基础上帮助学生认识甲骨文发现的重大意义。2、“天文和历法上的成就”是本课的难点。考虑到对于学生来说显得较难理解，学生现有的知识储备有限，所以先以教师提问，学生自学课本中的内容，再通过互联网的搜索相关资料，从而将知识化难为简。三、教学方法自学法、谈话法、读图观察法， 问题讨论法四、教学条件网络教室（一人一机）五、教学过程教师活动学生活动预期效果（导入新课）（伴随着轻松的，富有古典韵味的音乐，展示十二生肖的卡通图片，单张滚动出现）（提问）今年是中国农历的什么年？屏幕上展示的图片中，哪一张是“龙”啊？ （画面变成甲骨文中的十二生肖的字）龙年很容易就找到了图片观察后找到了图片用学生喜欢的卡通生肖图画和陌生的甲骨文字，设置一个小小的悬念，激发学生的学习兴趣，同时起到放松课堂气氛的作用。教师活动学生活动预期效果（提问）这些字中哪一个是“龙”字呢？为什么？（讲述）这可不是一般的图画，而是一种文字。这种文字的出现，反映了中华文化的勃兴。今天，我们就来共同学习一节新课 。（板书：教学课题） 第八课 中华文化的勃兴 （板书）一、文字的演变（讲述）商朝人把文字刻写在龟甲或兽骨上，这些文字就被称为“甲骨文”。大家知道甲骨文是怎样被发现的吗？（出示准备好的甲骨文字，让学生辨认） （象形字：戈、人） （会意字：伐、采、步） （指示字：上、下）（小结）可见甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，可以说是一种比较成熟的汉字。今天的汉字就是从甲骨文发展来的。目前已释读的甲骨文单字有一千多个。通过这些文字记载，我们了像用互联网搜索甲骨文的发现学生自己动手上网搜索资料，调动了学习兴趣，让学生主动的投入到教学过程中，同时培养了学生收集和整理资料的能力，教师活动学生活动预期效果解了商朝的社会生活，对研究我国奴隶社会的历史有重要参考价值。我国有文字可考的历史，就从商朝开始。（讲述）商周时期，文字铸刻在青铜器上，这种文字叫做“金文”，也称“铭文”。（讲述）可以发现金文比甲骨文规范。西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种文字称为“大篆”。（展示“马”字的演变）（提问）从甲骨文的“马”字到大篆的“马”字，其形态发生了哪些变化？（讲述）学到现在，大家心里面肯定有一个想法，想看看自己的名字用甲骨文，大篆写出来是怎么样的，是不是？ （展示刻有甲骨文的牛骨）（承接）查找了半天，有没有谁找到这根牛骨上的几个字是什么意思？ （承转）很早的时候，我们的祖先就注意观察天象。商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。下面阅读课本中有关天文、历法内容，思考下面的问题。用互联网进一步搜索，有关金文的图片和资料方形、圆形的团、块被条形所取代，曲折象形的线条被拉平，象形的程度降低在甲骨文、篆文转换网站上，查找自己感兴趣的字，例如：名字，名字中的部首像日、月、木等辨认牛骨上的甲骨文：日夕有食，就是傍晚出现了日食，通过互联网资源的使用，加深学生对金文的印象。培养学生观察能力和语言表达能力激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时为下面的教学环节作铺垫。教师活动学生活动预期效果（板书）二、天文和历法的成就（讲述）这部分内容，大家先阅读课本，然后完成下面的练习。（提问）战国在历法上的成就是什么？（承转）二十四节气是我国人民对天文、气象、物候进行观察和总结的结果，是我国独有的科技成果。春秋战国时期，也有一些人开始对人体生命活动和疾病变化规律进行探索，创制了一套中医治疗的方法。（提问）知道中医是怎样看病的吗？（讲述）遇到医术高明的人，往往称之为“神医扁鹊”，那么，扁鹊究竟是一个什么样的人呢？下面就让我们来欣赏同学们自编自导自演的一个短剧。想一想，扁鹊用了哪些方法诊断疾病、治疗疾病的？（板书）三、医学成就（提问）通过刚才的短剧，大家发现扁鹊的拿手绝活是什么？ （承转）这些方法，沿用至今，是中医的传统诊断方法，说明春秋战国之际我国的医学已达到了相当高的水平。扁鹊以医人为主，还有人以医国为重，他就是屈原。（板书）四、诗人屈原（提问）提起屈原，首先想起哪些与他有关的事情？用校内网，提供给学生一份围绕课本知识点的练习卷（见附录）人们测定出24个节气各抒己见，例如：询问，把脉，翻眼皮等用互联网，收集资料，编成课本剧扁鹊望、闻、问、切吃粽子、划龙舟、“楚辞”离骚锻炼自学能力，检验自学的效果联系现实，贴近生活，学生踊跃发言。培养团结合作的精神，辨析语音资料，获取历史知识的能力教师活动学生活动预期效果（提问）为什么要吃粽子、划龙舟与屈原有关？屈原在文学上的成就是什么？（讲述）屈原刚正不阿，忧国忧民，正因为屈原对国家、对人民怀有深厚的感情，人民才世世代代传诵他的事迹。屈原的英名和事迹，已经成为中华民族宝贵的精神财富。（承转）学习了以上内容，让我们一起放松一下，共同完成一个拼图任务。 （提问）图片中是什么乐器吗？（板书）五、“钟鼓之乐”（讲述）春秋时期盛行“钟鼓之乐”，钟鼓是一种用编钟和鼓为主要乐器演奏的音乐。（讲述）大家是不是也想用编钟演奏一曲呢？ （提问）同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获和感受？（小结）看来，通过今天的学习，大家已经深深地被我们祖先的想象力和创造力所折服，为我们的文化历史悠久，博大精深而自豪和骄傲。为此，我们应该格外珍惜祖先们留下的宝贵的历史遗产。用互联网查找端午节的由来他吸取民歌精华，采用楚国方言，创造出一种新题诗歌“楚辞”，代表作离骚。提供网站，完成拼图编钟用互联网查找曾侯乙墓编钟文字或视频资料提供网站和简单的乐谱，大家演奏。在校园论坛上发帖，畅所欲言。锻炼学生获取资资料的能力，以及辨析有用信息的能力。设悬念，引起学生兴趣，也为下面教学环节作铺垫。加深对钟鼓之乐的认识。活跃课堂气氛。六、教学反思本节课史实很多，考虑到初一学生的心理特点和知识积累的有限度，本课利用网络优势，查找到图片、文献、游戏等给学生一个形象直观的认识。同时，培养了学生获取历史资料的能力。思考题的设计比较贴近生活，密切联系实际，因此，学生能够较好地参与讨论，培养了学生的语言表达能力。而课上情景剧的排演，小游戏的进行，又培养了学生团队合作的能力，语言组织能力。这节课始终以学生为主体，充分运用互联网的资源，发挥学生的主观能动性，极大激发了学生的学习热情，达到了预期的效果。七、附录（教学资源）1、甲骨文的发现（百度百科）2、金文（百度百科）3、甲骨文、篆文转换网站：http:/www.internationalscientific.org/CharacterEtymology.aspx?characterInput=%E8%BB%8A&submitButton1=Etymology4、端午节（百度百科）5、曾侯乙墓编钟文字：视频：6、编钟拼图网站7、编钟演奏网站8、学生练习卷：（1）我国有确切日期记载的日食是什么时候？（ C ）A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、战国（2）在哪本书中记载的？（ B ） A、授时历 B、诗经 C、论语 D、甘石星经（3）世界上关于哈雷彗星的最早记录是什么时候？（ C ）A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、战国（4）我国历法逐渐完备在什么时候？（ B ）A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、战国（5）创制24节气在什么时候？（ D ）A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、战国