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六年级作文复习课写人写事教案王云卿 的工作室六年级作文复习教案 六年级作文复习课写人写事教案教学目标：1进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。2进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。教学重点：1.写人与写事文章的区别。2运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。教学难点：重点段的描写教学过程：一、谈话导入 。在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？    如审题、选材、表达）三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？   （生动细致地描写，精彩传神的表达）   四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。1出示：有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹“也许我能用心感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心 她总是很平静的望着我。（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？2 从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？根据学生的回答，教师相机板书。直接描写：语言、动作、神态、心理。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动要做到：1。真实（如唯一的听众）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。  2。细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。3学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。（1）展示学生习作。请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？ （2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。（3）集体修改，教师指导。4小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？五、复习写事的文章。1写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）2出示一篇学生习作。生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。3这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景）4我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等）大屏幕出示修改作文的方法。5你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？6出示课文片断。我穿上雨衣，又撑开一把伞双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。（1）这段话选自哪篇文章？（2）主要内容是什么？告诉我们什么道理？（3）这个片断描写了什么情景？（女友和暴雨搏斗的情景，写的是实情的经过，是文章的重点段）（4）作者是怎样描写我的女友在暴雨中行进的情景的？（对女友的动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画）7在文章中恰当地运用修辞方法 ，能使文章更生动，增强文章的感染力。出示：(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）(2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人）(3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本（排比）(4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问）指名读，学生感悟修辞手法的感染力。8修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。9展示修改结果。在反馈中教师适时指导。10教师小结修改情况及修改方法。六、总结写人语写事文章的联系与区别。生回答后出示表格。七、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人、写事文章的方法，要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。（投影出示）板书：  写人写事           写人  直接描写：外貌（特点）                写事：时间、地点、人物、                语言（精炼）                     起因（叙述清楚）                动作（动词准确）                 经过（描写具体）                神态（传神）                     结果（交待出来）                心理（细腻  作文复习课（写人篇）一复习要求：、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：二课时。课前准备：、幻灯片若干张。、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。、原稿纸一张。三、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我们一起来上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。、写人应该抓住人物的特点写具体呢？板书：人物的特点、什么叫人物的特点？我们来讨论一下：什么叫人物的特点呢、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格 爱好 才干、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。请生读这段话写牛顿喜欢，表现了他方面的特点。）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的，反映了他方面的特点。）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云，反映了他方面的特点。（了解邱少云）交流、汇报。过渡：人物的特点是多方面的，我们写作时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样才能让你要写的这个人令人印象深刻。问：我们在写作时想要表现人物的品质，性格等方面的特点，一般都是通过什么反映出来的呢？事情是的，我们所选择表现人物特点的这个事情，我们就叫它：代表性事情板书：代表性事情    因此人们又把写人的文章又叫做：记事表人。记事表人一般有两种方法？一人一事  也可以一人几事幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。交流、汇报、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。、复习外貌：）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）猜一猜，他（她）是谁？）我们班的XX,长得挺好看的。高高的鼻子，弯弯的眉毛，大大的眼睛。身材中等，不胖不瘦。2）她长着一头乌黑的长发，常常扎成一个马尾辫。一双炯炯有神的，迷人的大眼睛，高高的鼻子下有一张能说会道的樱桃小嘴。她一笑起来，圆圆的脸蛋上露出两个酒窝，让人一看就知道她是个聪明伶俐的女孩。 ）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。比如，如果现在让你写一写我们班级的其他同学或老师，你会抓住他们的哪些外貌特征来写呢？、复习语言：）我们再来看下这两段话，比较哪段写得好，好在哪？、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。）交流汇报后，齐读写得好的那一段。）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。、复习动作。1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？、我班力气最大的忠信同学排在最前头，他眉头紧皱，红着脸，咬着下嘴唇，两脚蹬地，身子下蹲，两手抓住大绳，用力向后拉。看样子，他一个能顶好几个呢！    、忠信排在最前头，做好拔河的准备。                                    除了抓住人物的外貌、语言、动作以外，还可以抓住人物的什么来把人物写具体呢？(心理、神态)等，课堂上就不一一例举了。、复习心理看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作等才能把代表性事情写具体。、下发一篇文章每学生一份热心的班友 幻灯出示思考题：）阅读二篇文章，分别用“”、“”、“（）”、“”、“ ”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？）这两篇文章哪一篇好，好在哪？、交流汇报、汇报后小结：好在能通过描写诺诺的外貌、语言、动作、心理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能抓住阿姨助人为乐的特点通过描写诺诺的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。五、练笔出示幻灯，读题：的写写你身边的亲人、朋友、同学、老师注意通过代表性事情，抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等把人物的特点写具体。、学生撰写作文。、看板书小结下课。六：附板书： 外貌抓住特点写具体（人）性格 品质 爱好 才干                               外貌代表性事情   语言一人一事     动作一人几事     神情复习课   第七组 人物描写一组 设计理念：人教版第十册教材中第七组的三篇课文都是描写刻画人物的。每一篇课文作家描写人物的方法，侧重点都不相同。语文书单元学习目标是：让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。所以这节复习课我安排了四个环节：第一环节：我通过听写复习巩固字词，又通过最后三个词引出人物描写，了解本组课文中有哪些描写方法有哪些主要人物；第二环节：通过找读本组课文重点句精彩的人物描写片段，复习这几课人物描写的方法和人物特点，了解要使人物形象鲜明，我们要学会（仔细观察，用心感受）；第三环节：拓展赏析人物片段，从课内到课外，更好地提高学生赏析人物的能力，第四环节：学习人物描写的方法，尝试描写人物片段，学会细致地刻画人物个性特点。教学目标：1、复习巩固字词。2、复习这几课人物描写的方法，拓展阅读，提高学生赏析人物的能力。3、学习人物描写的方法，尝试描写人物片段，提高学生写作水平。教学重难点：学习课文中描写人物的方法，并能运用写作。教学准备：提前几天请学生观察身边的人，留心他们的外貌和言行特征。教学课时：一课时教学流程：一、复习巩固字词。师：今天这节课我们来复习第七单元，请打开听写本，我们听写10个词语。我请一位同学到黑板上来听写。（黑板上划好10条线，整齐点）破绽   穿梭   媳妇   辉煌   风骚   打量   标致在本单元课文中，我们积累了许多好词语。老师说它的意思，你能把它写出来吗？还有三个请看大屏幕写出来。课件出示：8、形容很有精神的样子。精神抖擞9、不出声，屏住呼吸。敛声屏气10、行为言语放纵，没有礼貌。放诞无礼1、请看黑板上，这些词语有写错的吗？（把写错的改正）2、同桌交换互改。改好后错的订正一遍。3、师：全对的请举手。4、我们起读一遍。二、复习描写人物的精彩片段(一)我们来看最后三个词，这三个词分别形容人物的什么方面?（二）1、除了刚才说的，你们还知道还有哪些描写吗？板书：  人物描写外貌、语言、动作、心理、神态2、第七组课文通过描写刻画了许多个性鲜明的人，我们一起来回顾一下我们第七组课文有哪些主要人物？ （生交流）出示课件：主要人物表（三）1、第七组课文这些主要人物有什么特点呢？请大家把书翻到第七组，快速地看看课文，在这组课文中你印象最深的人是谁？什么地方给你留下了深刻的印象？生自由交流。2、师：老师在本组课文中找了几句话， 请看大屏幕。（课件出示：句子）一、自己读读这些句子，想想这些句子用了什么描写？写出了人物的什么特点？（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。A这是描写小嘎子摔跤片段，我们一起读一下。作者通过什么描写刻画人物特点？（动作描写、心理描写）B从这句话中你看到了一个怎样的嘎子？（机敏、灵活、争强好胜、富有心计）（2）他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。A我们一起读这两句话。B、我们知道当时的严监生已快死了，我们用四字词语形容就是?(病入膏肓、奄奄一息、危在旦夕、苟延残喘)我们知道严监生就是为了一茎灯草难以断气，这两句话作者通过什么描写刻画人物特点的？（动作描写、神态描写）C从这句话中你看到了一个怎样的严监生？（爱财如命、吝啬）（3）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”A 我们知道这两句话写的是（王熙风）。谁来读第一句话？第一句话运用了(语言描写)，从这句话中我们知道了王熙风是一个什么样的人？（放肆张狂）B 谁来读第一句话？这句话用了什么描写？(语言描写)从王熙凤的语言中，我们感受到她是一个怎样的人？（放肆张狂、善于阿谀奉承。）二、我们来看第二组句子。自己读读这些句子，想想这些句子用了什么描写？写出了人物的什么特点？（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。A、我们一起读这句话。这句话写的是？（刷子李）这句话通过刷子李的（        ）描写，感受他的（          ）。（5）我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。A、我们一起读这句话。这句话写的是？（伙计托德）这句话用了什么描写？（动作描写）从描写中我们感受到了托德是一个怎样的人？（见钱眼开、刻薄、势利、金钱至上）小结：作者抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理等描写，让人物栩栩如生地站在我们的面前，让我们如见其人，如闻其声。为什么作者能写得那么逼真呢？        因为他们能（仔细观察，用心感受）。三、拓展赏析人物片段师：我们也来试一下。你能根据下面的描写来读出人物的特点吗？1、生自己读这两个片段，边读边思考通过什么描写写出了人物的什么特点。2、读完后同桌交流感受课件出示： (1)楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”              楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”A我请位同学来读一读。B.还记得这句话出自哪篇课文？（晏子使楚）这句话用了什么描写？（语言描写、神态描写）C从楚王的语言、神态描写中你感受到了什么？（嘲讽的语气、阴险、笑里藏刀、居心险恶）D、齐读（2） 李云胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。A我请位同学来读一读。B.这句话用了什么描写？（外貌描写）C从外貌描写中你感受到了李云的什么特点？（调皮、淘气、可爱）你是从什么地方看出来的？D、师强调注意外貌描写要注意什么？     E.齐读小结：生活中有许多形形色色的人，只要我们仔细观察，用心感受，也能像这些作者一样把人物写得生动形象。四、运用方法描写片段师：我们试着来写一写吧！上课前大家都观察了身边的人，你想写出他（她）的什么特点呢？提示：请抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写，写一个你最熟悉的人的一个特点。简单交流，评议。板书：             人物描写     外貌、语言、动作、心理、神态（仔细观察  用心感受）