苏教版小学三年级下册数学全册教案.doc

课 题三位数除以一位数（商是三位数）总第1课时课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书第1-2页内容。教学目标： 1使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。 2.培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。教具准备：多媒体教学，小黑板，教学挂图。教学过程:一、基本训练，引入新知1.口算。20×4    50×2    80÷2    90÷3    60÷3    200×4    500×2    80÷4  二、探究体验，攀登新知（一）探索口算方法。1创设情境。谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目）仔细观察这幅图，你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？（板书算式）2尝试计算。问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？学生独立思考。学生交流算法。学生可能有的方法：因为3 个200相加是600，所以600÷3200。6个百除以3等于2个百，2个百是200。因为6÷32，所以600÷3200。学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。谈话：自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。3观察对比，探索发现。出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？ 学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。（二）探索笔算方法。1提出问题。养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2问：谁能估计一下商大约是几百多？指名估算并交流方法。3谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。交流算法。提问：4为什么写在商的百位上？ （适时揭示课题。）谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。 三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做第2题”。指名板演，其余生写在作业本上。组织集体校对。2完成“想想做做第3题”。先请学生估算一下商可能是多少，再在作业本上算一算。3完成“想想做做第4题”。独立搜集信息，组织集体交流。尝试独立列式解决，组织校对。4完成“想想做做第5题”。注意发现不同算法，交流时让学生说说解题思路。四、当堂检测，评价反思完成练习册第1页。 板书设计: 三位数除以一位数（商是三位数）986÷2=493（个）答：平均每天产493个。课 题三位数除以一位数（商是两位数）总第2课时个人加工、备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书第3-4页内容。教学目标： 1经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的比算话方法的过程，弄清算例，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主体性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程。教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。教学过程:一、基本训练，引入新知1口算。 400÷2 500÷5 200÷5 300÷6 说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？ 2笔算。 654÷2 678÷6 两人板演，其余做在练习本上。    校对，并说说计算过程。 二、探究体验，攀登新知1.出示情境图。请你仔细观察这幅图，你能搜集到哪些数学信息？要解决什么问题？2.列出算式。 312÷4=3.请你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？ 4.师生共同探讨竖式计算。 交流：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？ 你能接着算下去吗？学生在书上继续完成，指名一人板演。5.引导验算。怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。 6.总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面。）（揭示课题，并板书。）三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做第1题”。指名板演，其余生写在作业本上。组织集体交流，重点说说除的顺序与首位商的书写位置。2完成“想想做做第2题”。鼓励学生养成自觉验算的习惯。3完成“想想做做第3题”。先引导学生估计商是几位数，并做出解释。独立计算，组织集体校对。4完成“想想做做第4题”。引导学生回忆各图形的名称和计算边长的方法，再组织学生进行计算。组织集体校对。5完成“想想做做第5题”。学生独立完成，教师巡视指导。组织集体交流，说说解题思路。6完成“想想做做第6题”。学生独立完成，组织集体交流，多说说解题思路。四、当堂检测，评价反思完成练习册第2页。 板书设计: 三位数除以一位数（商是两位数）312÷4=78（千克）答：卖了78千克鸡蛋。课 题练习一总第3课时个人加工、备注课 型练习课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书第5页内容。教学目标：巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。教学重点：正确计算三位数除以一位数。教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、复习旧知、揭示课题前两节课，我们主要学习了什么内容？今天我们就来复习这些内容。二、练习指导、形成技能1.完成“练习一第1题”。分组练习，并指名学生板演。集体评讲。2. 完成“练习一第2题”。出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。3. 完成“练习一第3题”。问：怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？先估计，再要求计算。4. 完成“练习一第4题”。分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两组之间的联系。集体讨论，领会其中的联系和区别。小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。5. 完成“练习一第5题”。出示图，理解图意和题意。同桌互相说说解题策略。三、当堂检测、评价反思通过今天这节课的练习，你有怎样的新收获？完成练习册第3页。板书设计：练习一课 题商中间、末尾有0的除法总第4课时个人加工备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书6、7、8页。教学目标：1结合具体情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，掌握算法。2让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。 3让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。教学重点：正确掌握三位数除以一位数商中间有0的算法。教学难点：熟练计算三位数除以一位数商中间有0的算法。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、基本训练，引入新知1口算。800÷4900÷3600÷3 40×40+7 0×5 8-0 36÷3二、探究体验，攀登新知（一）教学例1。1出示例1图，引导观察。提问：平均每只兔能采到几个蘑菇？    平均每只猴能采到几个桃？2根据学生回答，列式：   6÷3=       0÷3=6÷3得几？   0÷3呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以0÷3=0）3计算  0÷2   0÷4   0÷7   0÷5    你能得出什么结论？（0除以任何不是0的数都得0）（二）教学例2 （商中间有0的三位数除以一位数）1出示例2 图观察。平均每天产鸡蛋多少千克？ 2题目中告诉了我们哪些条件？要求问题怎么列式？板书  306÷3先估计下商是多少？你是怎么得出102的。谁会列竖式？板书竖式，讲解竖式的简便写法。 （三）教学试一试（商末尾有0的三位数除以一位数）1出示试一试让学生先估计商比100小还是比100大，再计算。  （1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨论，交流竖式的写法，一人板演。（2）全班交流。（3）独立完成另一题。350÷5一人板演。注意商末尾的0不要漏掉，竖式下面0的位置。三、变式拓展，自主建构完成“想想做做”第1题。完成后总结：0除以任何不是0的数都得0。0乘任何数都得0。2完成“想想做做”第2题。完成在书上。学生黑板板演。3完成“想想做做”第3题。先找出错在哪里，分析原因，再改正。4完成“想想做做”第4题。先让学生说说商中间、末尾有0的除法在列横式和竖式时要注意什么？再引导学生估计商是几位数，并做出解释。独立计算，组织集体校对。第8页第题。要让学生知道从时到12时经过小时，再要求生列出算式。四、当堂检测，评价反思完成练习册第4页。板书设计:商中间、末尾有0的除法 0÷3=0 0除以任何不是0的数都得0306÷3=102（千克） 1 0 2 简写成： 1 0 2 3）3 0 6 3 6 6 0 3） 3 0 6 3 0 0 6 6 0 答：平均每天产蛋102千克。课 题商中间和末尾有0的除法总第5课时个人加工、备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书9、10页。教学目标：1结合具体情景，让学生体会商中间和末尾有0的除法计算过程，掌握算法。2让学生自主探索三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。3让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。教学重点：三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法。教学难点：商0时的计算方法。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、基本训练，引入新知1口算。400÷4900÷3120÷3 40×20÷3 0×2 0+827÷32竖式计算。603÷3350÷741÷4 二、探究体验，攀登新知（一）教学例题1出示例题挂图，观察。这个星期的后4天共产鸡蛋432千克。后4天平均每天产鸡蛋多少千克？读题、思考怎样列式。指名列式：432÷42先让学生估计商大约是多少。（商是三位数，商是一百多）说说列竖式的方法。十位上3除以4不够商1，怎么办？（十位不够商1，就商0。）3引导小结。强调：在竖式计算过程中，十位上商0后不必用0与乘数相乘，可以直接将被除数个位的“2”落下来，与被除数十位上的“3”合并成32后继续除。（二）教学试一试1出示题，让学生先说说商是几位数，再计算。请两位同学到黑板上板演。讲解时重点讲计算方法。2提醒学生注意：写竖式时不要把商末尾的0漏掉，写横式时不要把余数漏掉。 三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做”第1题。指名板演，其余生写在书上。组织集体校对。2完成“想想做做”第2题。先找出错在哪里，再在作业本上算一算。3完成“想想做做”第3题。提醒学生写竖式时不要把商末尾的0漏掉，写横式时不要把余数漏掉。独立列式解决。组织集体校对。完成“想想做做”第4题。注意引导学生根据生活经验来解决问题。余下的布不够再做一套校服。四、当堂检测，评价反思完成练习册第5页。 板书设计:商中间和末尾有0的除法432÷4=108(千克) 1 0 8 4）4 3 2 4 3 2 3 2 0答：平均每天产蛋108千克。课 题用连除解决的实际问题总第6课时个人加工备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书11、12页。教学目标：1初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2培养自主探索、合作交流的能力。3在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系。教学难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、基本训练，引入新知1口算。 900÷9 600÷6 800÷4 900÷3÷3 600÷2÷3 800÷2÷2说说每组之间的联系。 2笔算。 720÷9 618÷6 两人板演，其余生做在练习本上。校对，并说说计算过程。 二、探究体验，攀登新知1出示情境图。请你仔细观察这幅图，你能搜集到哪些数学信息？明确图中有2个书架，每个书架都有4层，这两个书架共有224本书。理解问题的意思。弄清每个书架每层的意思。把信息和问题联系起来思考：根据哪两个信息，可以先求出什么？再根据什么可以求出题中的问题？让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。2交流汇报。学生可能会出现两种解法，（1）224÷2=112（本） 112÷4=28（本）（2）4×2=8（层） 224÷8=28（本）3讨论比较。提问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方。224÷2÷4=224÷（2×4）三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做”第1题。学生独立列式。说说列出的算式先求的是什么，再求的是什么?2完成“想想做做”第2题。先求的是什么，再求的是什么?3完成“想想做做”第3题。学生黑板板演，找出不同的方法，说说每种方法的意思。4完成“想想做做”第4题。观察一下都是什么样的除法（连除），再独立计算出结果。集体校对。5完成“想想做做”第5题。（1）780÷2÷3先求平均3只燕子1天吃害虫多少只？（2）780÷3÷2先求平均1只燕子2天吃害虫多少只？第一步用乘法所表示的意义不好叙述，所以不提倡用。6完成“想想做做”第6题。学生独立完成，找出不同的方法，说说每种方法的意思。7完成“想想做做”第7题。同桌互相说说自己的想法，再列式计算。第12页思考题。左式可以想8的乘法口诀，8乘几接近60，再想什么情况下十位商7，什么情况下十位商8。右式先想四七二十八，再想被除数的百位什么情况下是2，什么情况下是3。四、当堂检测，评价反思完成练习册第6页。板书设计:用连除解决的实际问题（1）224÷2=112（本） 112÷4=28（本）（2）4×2=8（层） 224÷8=28（本）课 题练习二总第7课时个人加工、备注课 型练习课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书第13页内容。教学目标：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。教学重点：正确计算三位数除以一位数。教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、复习旧知、揭示课题这几天我们主要学习了什么内容？今天我们就来复习这些内容。二、练习指导、形成技能1完成练习二第1题。先说说商是几位数，再指名学生板演。集体评讲。2完成练习二第2题。出示题目，要求学生独立计算。引导学生对比，弄清每组题的联系和区别。3完成练习二第3题。学生口算结果。第（1）题，通过表内除法、两位数除以一位数的口算，带出三位数除以一位数的口算。第（2）题对两种不同情况的三位数除以一位数的口算进行了对比。4完成练习二第4题。学生独立完成，完成后问哪位老师打字速度快些？.完成练习二第5题。看了表格中的数据，老师发现金阳阳拍了636下，最多，那我能否直接就说金阳阳拍得最快？为什么？指出：最快最慢，要在同样多时间的前提下才能比较。那该怎么办？（可以先分别算出每个人每分钟