牛津小学英语 5A Unit4 Halloween 教学设计.docx

牛津小学英语 5A Unit4 Halloween 教学设计教学过程设计与分析Step 1: Greeting and Show the title1. S:Hello,boys and girls.How are you?T:Fine,thank you,.And you?S:Im fine,too.T:Can you sing the songboys and girls?S:Yes ,we can.T:Les sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）2. T:Today we will learn new lesson Unit4 Halloween小设计思路：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。Step 2: Presentation1（课件中Part1）1. Introduce the title“Halloween”2. Introduce the new word“animal mask”3.Show the names of animals: Call the names of animals设计思路：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。Step 3 Consolidation 1（课件中Part2）1.T:Do you like animal masks ?S:Yes , we do.T:I will show you a place.Do you want to have a look?S:Yes.T:Look! What is it?S:Its a zoo.T: Shall we go to the zoo?S:Great.2.Show some pictures of animals in the zoo.T:What can you see in the zoo?S:I can see a panda and a tiger.设计思路：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。Step 4 Presentation 2（课件中Part3）1. RevisionPlay a game : Listen and guess “Which animal is this?”2.T:whats this?S:Its a pig. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”设计思路：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。Step 5 Presentation 3（课件中Part4）1.Show some pictures of the new words.T:What can you see in the picture?S:I can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)T:Do you like chickens?S:Yes, I do./No, I dont. I like horses.2. Pair workDo you like? Yes, I do./No, I dont. I like 设计思路：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型Do you like?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。Step 6 Consolidation 21.Show a picture of the shop.T:What can you see in the picture?S:I can see some masks.T:Now ,Im a shop assistant.Can I help you?S:Yes, Id like some masks.T:Do you like rabbits?S:Yes, I do.T:Here you are ?S:Thank you. How much is it?T:Ten yuan, please .2. Make a dialogue in the shop设计思路：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。Step7Classwork（课件中Part5）1.Do some exercise2.Show the classwork in the picture