幼儿园语言游戏教学法优秀PPT.ppt

幼儿园语言游戏教学法n 天津市教化科学探讨院天津市教化科学探讨院 副探讨员副探讨员 白燕白燕n Baiyanfeifei.tom Baiyanfeifei.tom 一、新教材新理念n （一）完整语言（一）完整语言n 概念：儿童语言实力的完整发展就概念：儿童语言实力的完整发展就是指倾听、讲解并描述、阅读、书写及是指倾听、讲解并描述、阅读、书写及运用体态、手势和表情动作语言的综合运用体态、手势和表情动作语言的综合实力。实力。n 语言不仅要与儿童身心各个方面的语言不仅要与儿童身心各个方面的发展相互作用、相互影响、共同发展，发展相互作用、相互影响、共同发展，而且，儿童的语言实力还须要有口头语而且，儿童的语言实力还须要有口头语言、书面语言和肢体动作语言三种形式言、书面语言和肢体动作语言三种形式的完整发展。只有完整学习语言才是真的完整发展。只有完整学习语言才是真正的语言。正的语言。语言教化的完整观念应当是：语言教化的完整观念应当是：n1 1、语言是整体的，又是个体的；、语言是整体的，又是个体的；n2 2、完整语言包含了人类听说读写各个方、完整语言包含了人类听说读写各个方面的实力，并且相互之间是关联的；面的实力，并且相互之间是关联的；n3 3、完整语言须要真实与自然的语言环境，、完整语言须要真实与自然的语言环境，须要好玩的感性刺激；须要好玩的感性刺激；n4 4、完整语言具有社会运用价值，学习者、完整语言具有社会运用价值，学习者要在学习过程中获得应用的机会和实力。要在学习过程中获得应用的机会和实力。幼儿园的语言教化应当是幼儿园的语言教化应当是n1 1、乐意与人交谈，讲话礼貌；、乐意与人交谈，讲话礼貌；n2 2、留意倾听对方讲话，能理解日常用语；、留意倾听对方讲话，能理解日常用语；n3 3、能清晰地说出自己想说的事；、能清晰地说出自己想说的事；n4 4、宠爱听故事、看图书；、宠爱听故事、看图书；n5 5、能听懂和会说一般话。、能听懂和会说一般话。n 幼儿园教化指导纲要幼儿园教化指导纲要（二）和谐教化（二）和谐教化n 在儿童语言发展过程中，他们的每在儿童语言发展过程中，他们的每一个新词、每一种句式的习得，都是整一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸取与发展的结果。个学习系统调整、吸取与发展的结果。n 离开了儿童发展的其他方面，语言离开了儿童发展的其他方面，语言学习的成功也是不行能的，学习的成功也是不行能的，n 同样同样 其他方面的发展也离其他方面的发展也离n 不开语言的发展。不开语言的发展。（三）渗透教化（三）渗透教化n 幼儿语言教化与五大领域教化是亲幼儿语言教化与五大领域教化是亲密结合的，并且是相互渗透的。密结合的，并且是相互渗透的。n1 1、丰富生活阅历，为语言发展供应条、丰富生活阅历，为语言发展供应条n2 2、留意将语言教化渗透在一日日常生活、留意将语言教化渗透在一日日常生活及各领域教化之中及各领域教化之中n3 3、在学习和运用语言的过程中促进儿童、在学习和运用语言的过程中促进儿童思维的发展思维的发展（四）游戏活动（四）游戏活动n 孩子们的工作就是游戏。孩子们的工作就是游戏。n 孩子们从他们所做的每一件事孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。情中获得学习。n 牢记在心：学习充溢乐趣时，牢记在心：学习充溢乐趣时，才更为有效。才更为有效。幼儿园要以游戏为儿童的基本活动幼儿园要以游戏为儿童的基本活动 在学习方面你的最有价值的财宝是在学习方面你的最有价值的财宝是一种主动的看法一种主动的看法 。儿童的语言是在与四周环境的交互儿童的语言是在与四周环境的交互作用中发展起来的。也就是通过主动主作用中发展起来的。也就是通过主动主动地与四周环境中的语言和非语言信息、动地与四周环境中的语言和非语言信息、材料交互作用发展他们的语言。材料交互作用发展他们的语言。幼儿园要以游戏为儿童的基本活动幼儿园要以游戏为儿童的基本活动n 把握语言游戏的教化功能，依据幼把握语言游戏的教化功能，依据幼儿的年龄特点、现有阅历及爱好创设语儿的年龄特点、现有阅历及爱好创设语言游戏环境。言游戏环境。n n 立体开放式的语言环境创设立体开放式的语言环境创设 幼儿园要以游戏为儿童的基本活动幼儿园要以游戏为儿童的基本活动n假如孩子们跳舞，假如孩子们跳舞，n 品尝，品尝，n 触摸，触摸，n 听闻，听闻，观看和感觉信息，观看和感觉信息，n 他们几乎能学一切东西。他们几乎能学一切东西。n n 简简.豪斯顿教化可能的人豪斯顿教化可能的人类类二、幼儿语言发展的心理机制幼儿语言发展的心理机制n（一）相识奇妙的大脑（一）相识奇妙的大脑n有一万亿个脑细胞有一万亿个脑细胞n在一千亿个神经细胞的每一个上生长起在一千亿个神经细胞的每一个上生长起2 2万个万个“分支分支”n有和谐工作的大脑两半球有和谐工作的大脑两半球n有七个不同的有七个不同的“智力中心智力中心”n有活跃的、醒悟的大脑和潜意识的大脑有活跃的、醒悟的大脑和潜意识的大脑（一）相识奇妙的大脑（一）相识奇妙的大脑n一个脑中有三个不同的脑一个脑中有三个不同的脑n底部：小脑（或脑干）限制很多本能，底部：小脑（或脑干）限制很多本能，比如呼吸、心跳。比如呼吸、心跳。n中间：限制情感，在记忆中起关键作用。中间：限制情感，在记忆中起关键作用。n顶部：用来思索、交谈、听、视察、推顶部：用来思索、交谈、听、视察、推理和创建。理和创建。（一）相识奇妙的大脑（一）相识奇妙的大脑怎样把握最关键的几年（从诞生到八岁）：怎样把握最关键的几年（从诞生到八岁）：一个人的学习实力的一个人的学习实力的5050是在生命的是在生命的头头4 4年中发展出来的。另外年中发展出来的。另外3030是在是在8 8岁生岁生日前发展出来的。日前发展出来的。这个关键时期建好了通向将来学习的这个关键时期建好了通向将来学习的成功之路。全部的孩子生来都是天才，但成功之路。全部的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初六年磨灭他们的天我们却在他们生命最初六年磨灭他们的天资。资。（一）相识奇妙的大脑（一）相识奇妙的大脑 理解一个孩子的大脑以及它的发展理解一个孩子的大脑以及它的发展方式是理解学习的关键。方式是理解学习的关键。从诞生到生命终止，你的大脑可以从诞生到生命终止，你的大脑可以不断学习。不断学习。学习任何东西，包括阅读、写作和学习任何东西，包括阅读、写作和数学都可以使好玩的，只要把它像游戏数学都可以使好玩的，只要把它像游戏一样对待。一样对待。身体运动怎样构建儿童的智能身体运动怎样构建儿童的智能n1、爬行的初生脑：、爬行的初生脑：n活动：抓、触碰、爬动胳膊活动：抓、触碰、爬动胳膊腿的活动、腿的活动、走路、伸手拿东西、推、拖、转走路、伸手拿东西、推、拖、转n导致结果：手眼的协调、运动的技能、导致结果：手眼的协调、运动的技能、前协作动作实力前协作动作实力身体运动怎样构建儿童的智能身体运动怎样构建儿童的智能n2 2、平衡的小脑、平衡的小脑n活动：转圈、保持平衡、翻筋斗、做操活动：转圈、保持平衡、翻筋斗、做操跳舞、听、摇摆、滚跳舞、听、摇摆、滚n导致结果：平衡、运动实力、骑车、写导致结果：平衡、运动实力、骑车、写作阅读技能、好的运动协调性作阅读技能、好的运动协调性身体运动怎样构建儿童的智能身体运动怎样构建儿童的智能n3 3、感情的脑、感情的脑n活动：抚摩、拥抱、一起玩活动：抚摩、拥抱、一起玩n导致结果：爱、平安、亲密、社会技巧、导致结果：爱、平安、亲密、社会技巧、合作、信念合作、信念身体运动怎样构建儿童的智能身体运动怎样构建儿童的智能n4 4、思索的脑或皮质、思索的脑或皮质n活动：积木、装配玩具的游戏、再认图活动：积木、装配玩具的游戏、再认图案、制作图案、字谜、反复的游戏、音案、制作图案、字谜、反复的游戏、音乐欣赏乐欣赏n导致结果：数学、逻辑、问题的解决、导致结果：数学、逻辑、问题的解决、流畅地说、拼法、绘画、很好的词汇记流畅地说、拼法、绘画、很好的词汇记忆、音乐技能忆、音乐技能各种交往方式获得信息比率各种交往方式获得信息比率n 教化心理学家对人的一系列交教化心理学家对人的一系列交往活动进行探讨，结果发觉在人们往活动进行探讨，结果发觉在人们的各种交往方式中的各种交往方式中:n 听占听占45%45%，n 说占说占30%30%，n 读占读占16%16%，n 写占写占9%9%。各种学习方式的记忆保持比率各种学习方式的记忆保持比率n只读只读1010n只听只听2020n只看只看3030n听且看听且看5050n只说只说7070n做且说做且说9090n 边做边叙述是最有效的学习方法。边做边叙述是最有效的学习方法。三、幼儿语言教化的五大内容三、幼儿语言教化的五大内容n（一）谈话活动（一）谈话活动n谈话活动，是帮助幼儿学习在确定范围内运用谈话活动，是帮助幼儿学习在确定范围内运用语言与他人进行交往的活动。语言与他人进行交往的活动。n特点：特点：n1 1、具有一个好玩的中心话题、具有一个好玩的中心话题n2 2、具有多方面的信息沟通、具有多方面的信息沟通n3 3、具有宽松自由的交谈气氛。、具有宽松自由的交谈气氛。（一）谈话活动一）谈话活动n谈话活动的设计步骤：谈话活动的设计步骤：n第一：创设谈话情景，引出谈话话题。第一：创设谈话情景，引出谈话话题。n其次：幼儿围绕话题自由交谈。其次：幼儿围绕话题自由交谈。n第三：引导幼儿逐步拓展谈话范围。第三：引导幼儿逐步拓展谈话范围。（二）讲解并描述活动n 此活动以培育幼儿的独立构思和表述确定此活动以培育幼儿的独立构思和表述确定内容的语言实力为基本目的，为幼儿供应主动内容的语言实力为基本目的，为幼儿供应主动参与命题性质的讲解并描述实践机会。参与命题性质的讲解并描述实践机会。n特点：特点：n1 1、有确定的凭借物。、有确定的凭借物。n2 2、有相对正式的语言环境。、有相对正式的语言环境。n3 3、所运用的是独白语言。、所运用的是独白语言。（二）讲解并描述活动n讲解并描述活动的设计步骤：讲解并描述活动的设计步骤：n第一：视察理解对象。第一：视察理解对象。n其次：运用已有阅历讲解并描述。其次：运用已有阅历讲解并描述。n第三：引进新的讲解并描述阅历。第三：引进新的讲解并描述阅历。n第四：巩固迁移新的讲解并描述阅历。第四：巩固迁移新的讲解并描述阅历。（三）听说游戏（三）听说游戏n 听说游戏，是一种特殊形式的语言活听说游戏，是一种特殊形式的语言活动，它侧重于培育幼儿在语言交往中的动，它侧重于培育幼儿在语言交往中的机灵性和敏捷性。机灵性和敏捷性。n特点：特点：n1 1、在生动活泼的游戏中蕴涵语言教化任、在生动活泼的游戏中蕴涵语言教化任务。务。n2 2、将语言学习的重点内容转化为确定的、将语言学习的重点内容转化为确定的游戏规则。游戏规则。n3 3、在活动过程正逐步扩大游戏的成份。、在活动过程正逐步扩大游戏的成份。（三）听说游戏（三）听说游戏n听说游戏的设计步骤：听说游戏的设计步骤：n第一：设置游戏情景。第一：设置游戏情景。n其次：交代游戏规则。其次：交代游戏规则。n第三：老师引导游戏。第三：老师引导游戏。n第四：幼儿自由游戏。第四：幼儿自由游戏。（四）文学作品学习活动（四）文学作品学习活动n 幼儿园的文学作品活动，是以文学作品为幼儿园的文学作品活动，是以文学作品为基础的教化内容而设计组织的语言教化活动。基础的教化内容而设计组织的语言教化活动。这类活动能够从一个具体的文学作品教学入手，这类活动能够从一个具体的文学作品教学入手，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而好玩的帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而好玩的生活，体会语言艺术的美，为幼儿供应全面的生活，体会语言艺术的美，为幼儿供应全面的语言学习机会。语言学习机会。（四）文学作品学习活动（四）文学作品学习活动n特点：特点：n1 1、围绕文学作品开展活动。、围绕文学作品开展活动。n2 2、整合相关的学习内容。、整合相关的学习内容。n3 3、供应多种与文学作品相互作用的途径。、供应多种与文学作品相互作用的途径。（四）文学作品学习活动（四）文学作品学习活动n文学作品学习活动的设计步骤：文学作品学习活动的设计步骤：n第一：倾听欣赏文学作品。第一：倾听欣赏文学作品。n其次：学习理解体验作品。其次：学习理解体验作品。n第三：迁移作品阅历。第三：迁移作品阅历。n第四：进行创建性想象和表述。第四：进行创建性想象和表述。（五）早期阅读活动（五）早期阅读活动n 早期阅读活动主要为幼儿供应阅读图书的早期阅读活动主要为幼儿供应阅读图书的阅历、前识字阅历与书写阅历，帮助幼儿增长阅历、前识字阅历与书写阅历，帮助幼儿增长阅读的爱好，相识书面语言和口头语言的对应阅读的爱好，相识书面语言和口头语言的对应关系，驾驭确定早期的阅读的技巧。关系，驾驭确定早期的阅读的技巧。n特点：特点：n1 1、有广袤的阅读环境。、有广袤的阅读环境。n2 2、由表意性质的阅读材料。、由表意性质的阅读材料。n3 3、有整合的阅读内容。、有整合的阅读内容。（五）早期阅读活动（五）早期阅读活动n早期阅读活动的设计步骤：早期阅读活动的设计步骤：n第一：让幼儿自己阅读。第一：让幼儿自己阅读。n其次：在幼儿自己阅读之后，老师与幼其次：在幼儿自己阅读之后，老师与幼儿一起阅读。儿一起阅读。n第三：组织幼儿围绕阅读重点开展活动。第三：组织幼儿围绕阅读重点开展活动。n第四：归纳阅读内容，巩固所学学问。第四：归纳阅读内容，巩固所学学问。（五）早期阅读活动（五）早期阅读活动n早期阅读活动的几个焦点问题：早期阅读活动的几个焦点问题：n1 1、幼儿阅读的对象、幼儿阅读的对象n 孩子们从生活中学习，孩子们从生活中学习，生活的阅历是他们阅读的重生活的阅历是他们阅读的重要内容。要内容。早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题n2 2、早期阅读的内容、早期阅读的内容n 幼儿早期阅读活动应尽早开展，早幼儿早期阅读活动应尽早开展，早期阅读的内容特别丰富，识字仅仅是其中期阅读的内容特别丰富，识字仅仅是其中的一小部分。的一小部分。早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题n3 3、早期阅读中的识字、早期阅读中的识字n 幼儿识字是以引发他们对汉字感爱幼儿识字是以引发他们对汉字感爱好，增加对汉字的敏感性为目的，不以好，增加对汉字的敏感性为目的，不以识字量的多少为评判标准。识字量的多少为评判标准。n 应以幼儿已有的身心发展水平和认知应以幼儿已有的身心发展水平和认知发展水平规律为基础，引导幼儿识字。发展水平规律为基础，引导幼儿识字。早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题汉字总数：汉字总数：63000；常用汉字：常用汉字：3600汉字部首：汉字部首：240 早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题n 联合国教科文组织的艾加。联合国教科文组织的艾加。富尔说：富尔说：“将来的文盲就是那些将来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。所谓没没有学会怎样学习的人。所谓没有学会怎样学习，就是没有驾驭有学会怎样学习，就是没有驾驭有效学习方法。有效学习方法。”早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题n 当孩子们在帮助下自己去发当孩子们在帮助下自己去发觉那些基本规则时，他们学得最觉那些基本规则时，他们学得最好。好。n 鼠鼠 兔兔早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题规律性规律性”的学问支架的学问支架象形字象形字:人人 指事字指事字:大大 刀刀-刃刃 木木-末末 日日-旦旦早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题会意字会意字 同体会意同体会意:从从 炎炎 品品 器器 异体会意异体会意:苗苗 卡卡 灭灭 尘尘形声字形声字丁丁(声声)顶顶 盯盯 订订 钉钉 叮叮山山(形形)峰峰 岭岭 岩岩 岔岔 峦峦识字的新概念识字的新概念汉字是拼形文字。安子介认为：汉字是拼形文字。安子介认为：”切除部首，再予拼合，切除部首，再予拼合，是一条再相识汉字的正确道路。是一条再相识汉字的正确道路。“切字拼意法：切字拼意法：按笔画识字有按笔画识字有19个信息码个信息码攀攀 按部首识字有按部首识字有4个信息码个信息码 早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题字谜分析法字谜分析法例：例：1、两副口，大字加点不要漏。、两副口，大字加点不要漏。2、一个人两副口，一滴眼泪往下流。、一个人两副口，一滴眼泪往下流。3、一只狗，两副口。、一只狗，两副口。早期阅读活动的几个焦点问题早期阅读活动的几个焦点问题构字规律法构字规律法 例：例：包包 抱抱 跑跑 炮炮 泡泡 袍袍 刨刨 胞胞 青青 清清 情情 睛睛 晴晴 请请