语文S版第二册教案（录用）.doc

语文版第二册教学计划 小54班 张静新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。一、学情分析。本期共有41名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。二、教材分析：本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排35课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。三、教材分析（一）关于拼音本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。（二）关于识字识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。（三）关于阅读阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。1关于课文本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元是“美好的春天”，第三单元是“学会关心他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是“学会观察”，第七单元是“良好习惯”，第八单元是“神话童话”。本册阅读课文，有三个特点。第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏。2关于课后练习课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，安排学生自己探索发现。四、教学要求： 1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 五、教学注意事项 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。 要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。 4、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 六、教改措施 1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 七、课时及教学进度安排： 第一单元：识字一 12课时 第二单元：美好的春天 18课时 第三单元：学会关心他人 18课时 第四单元：童年故事 15课时 第五单元：识字二 12课时 第六单元：学会观察 18课时 第七单元：良好习惯 18课时 第八单元：神话童话 15课时 第一学月（开学3月中旬）：一至二单元 第二学月（3、4月份）：三至四单元 第三学月（5月份）：五至六单元 第四学月（6月份）：七至八单元 准备两周左右复习时间。识字一1、有趣的汉字教学目标：    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。    2.正确、流利地朗读课文。    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：    重点：1.识字、写字     2.正确、流利朗读课文    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。    2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时    一、激情导入    二、读文识字    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？    2.同桌互相检查生字识记情况。    3.利用生字卡片检查生字识记情况。   （1）出示本课带生字的词语。    小老师教读    学生轮读   （2）出示本课的认读生字。    学生轮读    游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    教师贴用图画出事物    指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    教师贴把两个字合在一起    指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来的？    （3）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。    指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写    1.指导书写“毛”字。    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。    （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。    （5）学生练习书写“笔”字。    3.指导书写“元、太、字、写、示”。    （1）学生自己观察字形。    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。    “元”和“示”进行比较。    “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。    “写”与“字”进行比较。    a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。    b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。    （3）学生练习书写。    板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标：    （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。    （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。    （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重点、难点：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。挂图，生字卡片。课前准备：挂图，生字卡片。教学过程：     第一课时    一、利用图片（简笔画），揭示课题    1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）    2显示独体字：    3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？    二、朗读儿歌，学习生字    1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。    2读儿歌，讲道理：    （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。    （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。    （3）师生合作：读儿歌、理解字义    师：一个太阳和和一个月亮合起来是    生：日月明    （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。      3游戏激趣，巩固生字    碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”    4认读生词，巩固生字    游戏：悄悄话    教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画    1出示：从林2学写：从林    （1）观察教师书写，点部分描红。    （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。        第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字    1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”    2开火车认读合体字生字卡片    3小老师带读生词卡。二、学写生字    1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。    2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。    尖小字的竖勾变成竖。    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。    3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。    2、认识13个生字，会写7个。    3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备    有关挂图、词卡等。教学过程     第一课时：一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语    1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。    图片出示：    1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。    2）同桌之间互相读，互相纠正读音。    学生活动，老师巡视、指导。    2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。    规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。    3.多种方式巩固生字  三、指导朗读课外延伸    1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。    师读：“门”字添“口”    生齐读：“问”你早。    （1）师生交换读。    （2）男女对读。    （3）齐读课文。    2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。     师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。    要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。     （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。    师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？     （2）学生分别上台写出自己想好的字。     （3）学生分别领读自己编好的句子。       师总结： 第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。    卡片出示：未味 欠吹 合哈    土吐 下吓    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？     总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。   三、指导书写   我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!    1、师示范写、观察笔画及笔顺。    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。    3、写完后同桌互评。    4、展示    把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。    四、小结   板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹课后记：语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、激趣导入。二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 4、教师小结。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、背一背。1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流，教师点评。6、同桌合作练习背诵这两句话。三、布置作业。 第三课时能说会道“我的识字办法多” 1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋。课文1、山青青教学目标：    1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。    2正确、流利地朗读课文，背诵课文。    3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：    重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。    难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。课前准备：挂图，生字卡片。教学过程：      第一课时    一、设置情景，引入课题    1看图说话。    2引入课题。    这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。  二、初读课文，读准字音    1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。    2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。    4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。    5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。    6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。    3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。    4指名读、评读。    5把课文美美地读给你的同桌听。    6 全体诵读课文。    7指导背诵课文。    8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业    1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？    2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。         第二课时一、复习引入    1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？    2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字    1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。    2去掉拼音读生字词，开火车读。    3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？    4你能用哪个字来组词或说一句话？    5观察这几个要求写的字，你发现了什么？    6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。    7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。    8老师检评。三、布置作业    1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。    2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿2、小树谣教学目标：    1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。    2正确、流利地朗读和背诵课文。    3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：    重点：正确、流利地朗读和背诵课文。    难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具准备：    挂图、生字卡片教学时间：    两课时。教学设计：         第一课时  一、激趣引入，揭示课题    1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?  二、初读课文，读通读顺    1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。    2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。    3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。    5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。    6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。    7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟    1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?    2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。    3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?    (1)读了第一小节，你明白了什么?你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。    (2)读了第二小节，你懂得些什么?小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。    (3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体    这节课，你知道了些什么?    第二课时一、复习，引入新课    1认读生字。    2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟    1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。    3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字    1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。    2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。    3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。    4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。    5指导学生先描红，再独立书写。    6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用    1认读“词语花篮”里的词。    2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。    3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）课后记：3、古诗两首教学目标    1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。    2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。    3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。    4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点    1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。    2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备   挂图、字卡。 教学过程     第一课时  一、谈话：  二、读课文，读准字音：    请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）     1检查读音情况：    （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。    （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。    1自由读。    2同桌互相读。    3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：    学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。    具体解决问题：    （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。     （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：    A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。    B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。    学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。    C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。    D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。    E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“shào”。    F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：七、布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。     第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？    3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。八、布置作业：必做：