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小说阅读方法指导主讲人：李华1、依据文本，学会概括2、语段的作用分析3、综合运用三要素，精确理解主题重难点、易错点再现例题讲解协管何大拿 （1）何大拿五短身材，胖，颈项几乎与脑袋粗细，四颗门牙特大，嗓门也高，面凶。（2）何大拿原在一家机械工厂做大修钳工，人很牛，遇事连厂长也让着他。（3）大拿牛，是因为他有绝活。（4）车间里的机床，大大小小几十台，何大拿像了解自己孩子那样熟悉。坐在车间一角，大拿端着茶缸子正喝水，忽地站起来，一把推开小徒弟:“三心二意干啥呢？传动齿轮松了都不知道？”关了车床，打开盖子，果真。（5）人家修机器，都要打开检查推断，可大拿却不，他只消用耳朵听，小毛病一听就知，中医上叫“闻”。更绝的是“悬丝诊脉”，大拿取一把螺丝刀，刀头放车床上，刀把儿放耳朵旁，机器最低速运转，这时厂长、调度都站在一边，大拿眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一个海狸先生。（6）只一刻，大拿站起来拍拍手，大声说：“变速箱顶丝松动，造成齿轮窜动。”打开，一点不差。（7）风光的日子说话间就到头了，车间数控化改造，大床子清一色的计算机限制，几个文文弱弱的眼镜后生成了专家。何大拿很落寞、很抑郁。恰好到了退休年龄，大拿于是光荣退休。（8）闲下来，大拿很不适应，老发脾气。儿子去找镇综治办的挚友，正好小镇上要招个协管员，大拿一听，马上乐了。例题讲解 （9）其次天，大拿上岗了，戴个红袖标，拿个小红旗，很神气。（10）大拿的管理地界是小镇丁字路口，临着路口的是菜市场，小商小贩占道经营很严峻。小商小贩大都是龇牙人，看到何大拿，不怀好意地笑：“瞧，一个胡汉三呀，呵呵。”（11）大拿装没听见，腆着肚子：“那个谁，说你呢，占道了！往后退！”占道的是个老大娘，车子往后退了退。（12）可几个年轻后生笑嘻嘻地不买账，一个后生声音挺高：“街道宽得很哩！快赶上长安街了，退什么退？”说完，还拿把光明亮的西瓜刀在眼前比比画画。（13）何大拿不模糊：“小伙子，这西瓜刀利吗？”“利呀！杀人都唰唰的。”大拿哗地把上衣一扯，瞪着眼睛：“我不信！你用大爷的颈项试试！”龇牙后生知道今日碰上真正的龇牙人了，嘟囔着退回去了。（14）夏天一个周六的中午，人都昏昏欲睡的，一个小男孩手里拿根冰棍一边吃一边过马路，一辆轿车飞奔而来，何大拿大叫一声冲了过去，一把推开男孩男孩得救了，可何大拿的肋骨却断了两根。男孩是那个龇牙后生的独苗。（15）那辆肇事车一溜烟地跑了，案子陷入了逆境。（16）躺在医院的何大拿对派出所的同志说：“那是辆奥迪2.4，我值班的时候听过它路过小镇的声音几次，应当是本县的车，三年车龄。”（17）小县城就七辆奥迪2.4，派出所的同志很快就找齐了。例题讲解 （18）大拿被担架抬着来到派出所，帮助抬担架的是龇牙后生和小商贩，脸上都透着关切。民警说：“大爷，你咋识别肇事车辆呢？”大拿静静地说：“让他们发动车！”大拿停了一下，又说：“不用单车发动，麻烦！一起吧！”（19）七辆车轰轰隆隆响起，大拿微微闭上眼睛，只有四颗大龅牙露在外面，像个可笑的海狸先生。（20）只10秒钟，大拿睁开眼：“停吧，第五辆！发动机传送皮带刚换过，有点紧。”（21）司机当即就招认了：“凭听机器声音就能知道什么车，车里有什么毛病，大爷神人呀，服了！”（22）大拿再上岗时，是个阳光明媚的早晨。当戴着红袖标、拿个小红旗、龇着牙的何大拿刚一出现，小商小贩就齐齐站立，一起鼓掌致敬。（23）大拿很受用，背着手，脸仰得很高，龅牙显得更大了。（24）一位大姐正在龇牙后生摊上买香蕉:“哎，那大龅牙老头，就是报纸上说的那个舍身救小孩的奇妙老人吗？看着咋那样凶相哩！”（25）龇牙后生当时就不干了：“说什么呢？你满世界找找，还有这么慈祥的老头没！我的香蕉你放下，给再高价也不卖给你了，感情！”依据文本，学会概括随着情节的发展，小商贩们对何大拿的情感、看法渐渐发生了变更。请依据第（9）（25）段的内容填写下面的表格。与何大拿相关的事件小商贩的行为表现小商贩对何大拿的态度不买账，比画西瓜刀抵触，不服管救小孩后，辨认肇事车辆帮助抬担架身体恢复，回到协管员岗位敬佩买香蕉的大姐说他“凶相”当即反驳，中止生意依据文本，学会概括随着情节的发展，小商贩们对何大拿的情感、看法渐渐发生了变更。请依据第（9）（25）段的内容填写下面的表格。与何大拿相关的事件小商贩的行为表现小商贩对何大拿的态度不买账，比画西瓜刀抵触，不服管救小孩后，辨认肇事车辆帮助抬担架身体恢复，回到协管员岗位敬佩买香蕉的大姐说他“凶相”当即反驳，中止生意答案：刚当上协管员，管理小商贩占道经营；关切；齐齐站立，一起鼓掌；亲近（或“宠爱”“酷爱”）。依据文本，学会概括语段的作用分析 （3）大拿牛，是因为他有绝活。（4）车间里的机床，大大小小几十台，何大拿像了解自己孩子那样熟悉。坐在车间一角，大拿端着茶缸子正喝水，忽地站起来，一把推开小徒弟:“三心二意干啥呢？传动齿轮松了都不知道？”关了车床，打开盖子，果真。（5）人家修机器，都要打开检查推断，可大拿却不，他只消用耳朵听，小毛病一听就知，中医上叫“闻”。更绝的是“悬丝诊脉”，大拿取一把螺丝刀，刀头放车床上，刀把儿放耳朵旁，机器最低速运转，这时厂长、调度都站在一边，大拿眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一个海狸先生。（6）只一刻，大拿站起来拍拍手，大声说：“变速箱顶丝松动，造成齿轮窜动。”打开，一点不差。请结合全文，说说第（3）（6）段为什么要写何大拿的“绝活”。语段的作用分析 （3）大拿牛，是因为他有绝活。（4）车间里的机床，大大小小几十台，何大拿像了解自己孩子那样熟悉。坐在车间一角，大拿端着茶缸子正喝水，忽地站起来，一把推开小徒弟:“三心二意干啥呢？传动齿轮松了都不知道？”关了车床，打开盖子，果真。（5）人家修机器，都要打开检查推断，可大拿却不，他只消用耳朵听，小毛病一听就知，中医上叫“闻”。更绝的是“悬丝诊脉”，大拿取一把螺丝刀，刀头放车床上，刀把儿放耳朵旁，机器最低速运转，这时厂长、调度都站在一边，大拿眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一个海狸先生。（6）只一刻，大拿站起来拍拍手，大声说：“变速箱顶丝松动，造成齿轮窜动。”打开，一点不差。请结合全文，说说第（3）（6）段为什么要写何大拿的“绝活”。答案：第（3）（6）段具体交代了何大拿专业技术过硬，仅凭听力就能辨识机器故障，为后文写他精确识别肇事车辆做了铺垫。方法总结：1、分析语段的写作对象，是否是本文的主子公，主要事务！（即内容分主次！）2、语段的作用要从内容和结构两个方面分析。3、内容用紧扣人物特点，加以概括即可（即语段写了什么）。4、结构则要勾上连下思索（即与上文呼应，为下文铺垫）。5、切记全部内容都是为人物塑造服务的！语段的作用分析综合运用三要素，精确理解主题结合全文内容，简要分析作者是怎样把“何大拿”这一人物形象写得生动而令人难忘的。（不超过150字）综合运用三要素，精确理解主题结合全文内容，简要分析作者是怎样把“何大拿”这一人物形象写得生动而令人难忘的。（不超过150字）小说主题小说主题一般是呈现某种社会现状，社会风貌。（孔乙己）个体人物的命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性的光辉，呈现人性美。（香雪）呈现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理。1、文中运用了什么艺术手法（细微环节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造人物形象时所起的作用；2、文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、争论、说明）是如何为作者表情达意服务的；3、在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词精确而形象、词语丰富而多样），给读者供应哪些艺术审美情趣。通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的综合运用三要素，精确理解主题综合运用三要素，精确理解主题结合全文内容，简要分析作者是怎样把“何大拿”这一人物形象写得生动而令人难忘的。（不超过150字）示例一：文中的神态描写很传神，如写何大拿靠听力辨识机器故障时，“眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一个海狸先生”，写出了这个人物的别出心裁；运用语言描写，写出他当协管员敢于管理，毫不退让；用“冲了过去，一把推开”等动作，表现他舍身救人的坚决英勇。总之，文章通过多种描写手法，把何大拿的形象写得生动而令人难忘。示例二：文章通过正侧面结合的手法，把何大拿的形象写得生动而令人难忘。文章正面写了何大拿所做的几件事，比如：做协管员敢于管理、勇救小孩、靠听觉辨识肇事车辆等，这些情节的描述，活敏捷现地刻画出了一个尽职尽责、舍己为人、技术精湛的人物形象。文中还通过小商贩对何大拿的看法变更，侧面衬托出这一人物的可亲可敬。结合情节，概括人物特点方法总结：小说以塑造人物为核心小说以塑造人物为核心人物特点以情节显现人物特点以情节显现主题即是人物特征的典型性主题即是人物特征的典型性同类练习题2015-2016年度初三语文同步提高课程 主讲老师：李华专题 小说阅读把握人物形象，概括核心情节 题二专题 小说阅读综合运用三要素，精确理解主题 题二老街名嘴 老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最至少要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊气色啊穿着啊自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，也不知转了多少年，核桃打磨得油光锃亮，能影影绰绰映出人影；右手端着一只精致黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。千层底的方口布鞋白底黑面，走在青石板上，没有一点声响。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐隐可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副装扮，那叫派儿！墩子现在可了不得，靠着两片子嘴，常常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预料灵验主队取得了成功。同类练习题 墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在选择布料，看来还拿不定办法。墩子把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温顺似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒适却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒适，两样混纺各取所长。将来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。您手里这布，老人穿着舒坦，中年人穿着端庄，年轻人穿着美丽，孩子穿着阳光。做冬装保暖，裁夏衣凉快，春秋服时尚。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都安逸。客户被说得直乐，一单生意也做成了。主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子始终不在自家泡茶的。墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。原来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得张口结舌，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下起先辩理。冠家起先并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子滔滔不绝，说古论今、旁引博论，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲乏，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理屈，连忙托人去墩子家赔礼致歉。墩子一下子出了名。同类练习题 若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应?我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次竞赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预料外甥将在竞赛中凭大玩“帽子戏法”而使球队取胜。竞赛的过程果真如墩子所言，外甥独中三元，球队获得成功。墩子成了名副其实的名嘴。只要有竞赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预料都八九不离十。一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席服侍，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不服侍。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。其次天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不说明，说，从小卖蒸馍，啥事都经过；从小卖核桃，啥事都知道。明日起，咱不说球了，说戏。哈哈，听戏去。同类练习题依据文本，学会概括文章写了有关“名嘴墩子”的几件事，阅读第段，补全下面的相关情节。巧言劝告顾客，生意做成；训斥不孝子孙，毒咒应验；拒绝赌球作弊，被打不悔。依据文本，学会概括文章写了有关“名嘴墩子”的几件事，阅读第段，补全下面的相关情节。巧言劝告顾客，生意做成；训斥不孝子孙，毒咒应验；拒绝赌球作弊，被打不悔。参考答案：为母冠家辩理，街道扬名 评说足球赛事，精准灵验（或：扬名全城）依据文本，学会概括综合运用三要素，精确理解主题结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。（不超过150字）综合运用三要素，精确理解主题结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。（不超过150字）小说主题小说主题一般是呈现某种社会现状，社会风貌。（孔乙己）个体人物的命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性的光辉，呈现人性美。（香雪）呈现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理。综合运用三要素，精确理解主题结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。（不超过150字）参考答案：示例一：作者在多个具体情节中综合运用了语言、动作、细微环节等描写方法，多侧面地表现了墩子的特性特征：绸缎行说成生意，表现他的能说会道、古道热肠；与冠家辩理，表现他的不畏强势；训斥马家不孝子，拒绝赌球作弊等，表现他的正直、富有正义感。作品就是这样塑造了墩子这个“老街名嘴”的生动形象的。示例二：作者综合运用了外貌、语言、动作、细微环节等描写方法，塑造了墩子这个“老街名嘴”的生动形象：他的穿着装扮特别抢眼，突出其作为老街“名嘴”外在形象的别出心裁；绸缎行说成生意、与冠家辩理、训斥马家不孝子、拒绝赌球作弊等情节，多侧面地表现了他能说会道、为人热忱，不畏强势，正直、富有正义感等性格特征。视频课听课指南小说阅读金题举荐金题举荐（课后练习）金题1：依据文本，学会概括2015-2016年度初三语文同步提高课程 主讲老师：李华专题 小说阅读把握人物形象，概括核心情节 题一金题举荐（课后练习）金题2：综合运用三要素，精确理解主题2015-2016年度初三语文同步提高课程 主讲老师：李华专题 小说阅读综合运用三要素，精确理解主题 题一有疑问可以问哦答疑时间