南关小学学案教学方案.doc

黎城县南关小学课堂教学改革实施方案基础教育课程改革是国家基础教育领域的一场深刻的变革，其关键在于新理念的确立，其核心则在于课堂教学改革的不断深化。经过近几年的课堂教学改革，尤其是2011年我校开始实施以“邱学华尝试教学法”和“小组合作学习”为主要教学模式以后，我校广大教师已经树立了“自主、合作、探究”的教学理念。为了更好地从事学案教学，将我校的课堂教学改革引向深入，根据黎教字【2012】5号文件，特制定课堂教学改革及学案教学实施方案如下：一、指导思想认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为指导，以国家中长期教育改革和发展纲要为准绳，以办人民满意的教育为宗旨，以全县小学课堂教学改革实践中遇到的问题和困惑为切入点，不断深化课堂教学改革，逐步构建符合我校实际的高效课堂，并以课堂教学改革为突破口，进一步引申教育管理、教育评价等全方位的教育教学改革，不断提高新课程的实施水平，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量。二、基本原则1、实效性原则。课堂改革的最终目的是最大限度地提高课堂教学效益，坚定不移地贯彻落实“以人为本”的基本理念，把落实国家课程标准要求，促进学生健康发展作为改革的出发点和归宿，努力优化教学策略和教学方法，不断提高课堂教学效率。2、参与性原则。学生是学习的主题，学习过程是主题主动建构的过程，教师要进一步解放思想，更新观念，转换角色，当好学生学习的组织者、引导者、合作者，积极探索以学为主的教学策略和方法，让学生真正成为学习的主体，从而乐学、会学。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。3、综合性原则。课堂教学改革是一项综合工程，不仅仅是教学理念、教学方法教学模式的改革，而且要设计教学管理、教学评价等全方位的改革，学校要以课堂教学改革为突破口，启动全方位的改革，尤其是教学管理和师生评价制度的改革，为课堂教学改革服务。4、问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。通过精心设计问题，让学生真正找到解决问题的方法，学会学习。6、层次化原则。针对学生的差异性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材；能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，学困生就选择基础性的内容，中等生选择受启发引起思考，优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。三、任务目标总体任务：全体教师总动员，全面推进课堂教学改革，积极探索符合我校实际，且格局特色的学案教学模式，努力构建符合新课程理念，能促进学生全面发展、健康成长的高效课堂。具体目标：1、首先由四、五年级试行学案教学模式，然后由此推广到全校所有教学班全方位开展学案教学改革实验，在学习借鉴外地经验的基础上，积极探索并确立符合我校实际的教学模式。2、通过学案教学模式的探索、实践、完善，敦促教师进一步更新教学理念，活用教材，实现学生由被动接受向自主、合作、探究学习方式的转变，从而逐步构建符合我校小学教学实际的高效课堂。3、以课堂改革为契机，进一步引深教学领域的综合改革，尤其是教学管理和教学评价等方面的配套改革，通过一系列的综合改革，为课堂教学改革的深入开展提供保障，真正达到低耗高效、轻负乐学的良好效果，不断提新课程的实施水平，促进教学的良性发展。四、实施办法（一）、转变观念，坚定信念。俗话说：“观念的转变是决定成败的关键。”我们要通过外出考察学习、观看教学视频、由骨干教师献身说课等方法，逐步消除全体教师对课改的神化思想和畏难情绪，让大家有勇气践行课改精神，从而从根本上转变教师的思想观念和教学方向，充分相信学生，解放学生，让学生真正成为学习的主人。（二）、建章立制，实践尝试。在课堂改革实施之前，我们首先要做的是成立课改领导组，初步制定课程改革实施方案。在反复研究学习各地成功经验的基础上，结合学校实际，确定了我校的课堂模式“三课四环节三落实”教学模式。“三课”，即预习、展示、反馈三种课型。预习课：预习要至少占到我们课堂的百分之七十。在预习课上，要明确本课目标、生成本课的重点、难点并初步达成本课的学习目标。并通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。展示课：在预习课达到预期目标的基础上，我们就要进入展示课，把预习课上所提炼的重点问题、难点问题、有争议的问题加以解决。基本形式是以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内和全班的展示、交流。组内的 “小展示”由组长负责，班内的“大展示”由教师负责。通过形式多种多样的互动学习、感受交流，不断生成新的学习目标。反馈课：它就是对预设的学习目标进行回归性的检测。它主要是在发现问题后，通过“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况，促进全体学生的发展。当学生遇到困难的时候，教师是可以讲授的；对于出错多的共性问题，老师要进行点评、强调。因为我们必须服务于学生的学情。“四环节”即“基础达标”、“尝试学习”、“巩固练习”、“拓展延伸”四个环节。1.“基础达标”以基础知识的掌握为主，例如：语文的字词，数学的基本计算和概念等。2.“尝试学习”主要将课本涉及到的主要知识技能问题化，问题具体化，也就是把本节课的重难点分解到具体的问题中，它既是学生探究知识、梳理知识的航标，又是教师落实知识的阶梯。3.“巩固练习”则是本节课知识能力的题型训练，对所学知识的进一步巩固和提升。4.“拓展延伸”以情感态度价值观的提升，相关资料的链接等内容为主，最终由课内延伸到课外。其中“尝试学习”板块是整个学案的灵魂，统领整篇文章整个章节的学习，其他板块均为其服务，作它的子系统。四块内容既是一个整体，又相对独立。 “三落实”：即堂清，周查，月考三个落实。堂清：要求学生完成学案相关内容，不抄袭，书写要工整，一丝不苟。周查：以小组为单位每周五对本周小组成员各方面表现情况进行总结评价。月考：学校每四周组织一次月考。（三）、典型引路，整体推进。在实践的过程中，我们要以学校学科教研组的听、评课教研活动为主，通过专家讲座、观摩研讨、课例反思、集体备课等多种形式的研训活动，引导教师边学边用，边实践边总结，不断改进教学方法，引导教师学习先进经验，借鉴成功做法，提升教师编写学案、使用学案的能力。另外，学校领导更要亲临课改第一线，重视对实验工作全过程的检查与指导，了解课堂教学的实际问题，商讨切实可行的解决办法，共同努力，推出在学案实施过程中的佼佼者，从而带动并推进我校课堂教学改革暨学案教师的整体工作。五、保障措施1、成立组织领导机构。为了保证学案教学真正落到实处，我校特成立“黎城县南关小学课堂教学改革暨学案教学领导小组”，成员如下：组 长：郭雷（校长） 副组长：张亚芬（副校长） 王彩艳 （教务主任） 组 员：宋春丽（政教主任）程慧英（教研组长） 张雪艳（教研组长） 组长郭雷同志主要负责推进学案教学的整体工作；副组长张亚芬具体负责学案教学实施方案的制订以及全校课改工作的推进；副组长王彩艳主要负责实验学科教师课程、公开课教学等教研系列活动的安排部署；组员宋春丽主要负责学生的安全，组员程慧英、张雪艳分别负责数学、语文教研组的各项活动，以及学案的审批。领导小组全体成员分工明确，通力合作，共同推进我校的课堂教学改革暨学案教学工作。2修订相关评价制度。关于备课。由以前的二级备课（单元，课时）改为三级备课（全册，单元，课时）；由以前的教案改为导案与学案结合；由原来的个人备课改为双轨制班级的集体备课；并且每个人的备课必须交学科组长和教务处审阅签字，方可上课。关于上课，每位教师都要上好三种课。过关课、公开课、推门课。过关课，人人过关，不过关的要跟踪继续过关；公开课，每周二、三为学校的公开课日。每位教师在全校公开课上要展示学案教学模式下的课堂教学活动；第三种课，要求全体教师要上好每一节常态课，学校所有人员都可以随时推门听课。关于评价，我们主要从课堂中关注教师的行为向关注学生的学习转变，主要包括：学生的状态、学生参与度、课堂流程、课堂效果、师德五方面进行评价。评价分四个等级：优、良、中、差。学生状态（动作、声音、表情）参与程度（教师统计到组、组长统计到人）活动形式（自学、展示、反馈）课堂效果（自主程度、合作效度、探究深度）师德修养（鼓励、表扬）此方案自2012年9月起实施。在实施的过程中，发现不妥之处，可以根据实际情况作相应调整。 黎城县南关小学 二0一二年八月二十七日