心理测量技术-ppt课件优秀PPT.ppt

心理测量技术心理测量技术问题提出问题提出有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？检查？有家长领着孩子找你，说孩子最近学习成果下有家长领着孩子找你，说孩子最近学习成果下降，想知道是什么缘由，请你给他检查。这时降，想知道是什么缘由，请你给他检查。这时你怎样检查？你怎样检查？有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否复原，请你给他检查。这时你怎样脑功能是否复原，请你给他检查。这时你怎样检查？检查？心理评估的概念心理评估的概念心心理理评评估估(psychologicalmeasurement)心心理理评评估估是是通通过过视视察察、晤晤谈谈及及心心理理测测验验等等手手段段对对个个体体的的心心理理现现象象作作全全面面、系系统统、深深化化的的客客观观描述的过程和方法。描述的过程和方法。心理评估的基本程序心理评估的基本程序确定评估目的确定评估目的具体了解被评估者当前心理问题具体了解被评估者当前心理问题对重点问题深化了解和评估对重点问题深化了解和评估资料分析、处理资料分析、处理结论结论心理评估的目的或用途 1.协助诊断，如智力低下诊断。2.疗效评价，如心理功能复原如何。3.探讨方法，如心理健康探讨。4.其它，如人才选拔，新兵录用，心理询问，职业询问等。5.司法鉴定：心理评估常用方法心理评估常用方法调查法调查法视察法视察法干脆视察法和间接视察法干脆视察法和间接视察法自然视察法和限制视察法自然视察法和限制视察法会谈法会谈法自由式会谈自由式会谈结构式会谈结构式会谈作品分析法作品分析法文化性创作文化性创作劳动产品劳动产品心理测验法心理测验法系统化系统化标准化标准化数量化数量化避开主观性影响避开主观性影响会谈内容和技术最初晤谈1.问候和关切来访者，建立良好人际关系2.了解有关来访者的基本状况3.始终访者介绍有关就诊的学问，让 其了解以后所要进行的一些步骤和 手续会谈内容和技术收集个案状况的晤谈1.一般资料 如职业和文化程度2.找寻帮助的问题和缘由3.婚恋或家庭状况4.生长状况和健康状况 5.个人嗜好 6.工作状况和生活事务7.人际关系和社会支持会谈内容和技术诊断性晤谈重点是症状，按精神状况检查提纲进行：1.有无感知觉障碍 如幻觉。2.有无智力和思维过程障碍 如妄想？3.有无留意力和定向力障碍 4.有无心情高涨或低落 5.有无异样行为表现 6.有无自知力会谈内容和技术晤谈技术1.恰当的提问，通常实行开放性提问2.留意倾听，特殊是专心听3.用词通俗易懂，非必要时应少用专业 词汇4.记录，为避开遗忘，可记录关键要点对评估者的要求对评估者的要求专业要求专业要求心理学专业学问心理学专业学问心理评估与心理测量专业学问与专业训心理评估与心理测量专业学问与专业训练练精神病学学问精神病学学问心理素养心理素养视察实力：捕获被评估者言语和非言语信视察实力：捕获被评估者言语和非言语信息息智力水平：智力水平：自我相识实力：了解自己，解除个人因素自我相识实力：了解自己，解除个人因素（心情、价值观、道德标准、宗教信仰等）（心情、价值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响对评估结果的影响沟通实力：沟通实力：心理测验心理测验（psychological test）是一种依据心理学原理和技术原理和技术，以客观的，标准化了的程序程序对人的心理现象或行为进行数量化的测量和确定测量和确定，以判定个体差异的工具。儿童绘人测验儿童绘人测验心理测验的历史回顾心理测验的历史回顾1.早期对智力落后者的分类与训练早期对智力落后者的分类与训练1837年法国医生年法国医生Seguin建立第一所训练智建立第一所训练智力落后儿童的学校力落后儿童的学校1838年法国医生年法国医生Esquirol著书论述智力落著书论述智力落后，第一次明确区分后，第一次明确区分1873年年AlfredBinet提出鉴别出智力落后提出鉴别出智力落后儿童，支配在特殊班级儿童，支配在特殊班级2.Galto（高尔顿）的贡献（高尔顿）的贡献1984年设立人体测量试验室，测年设立人体测量试验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量身体属性，如反应时，肌肉力气气用感觉辨别测验测量个体智力差异用感觉辨别测验测量个体智力差异发展分析个体差异资料的统计方法发展分析个体差异资料的统计方法3.卡特尔和早期的心理测验卡特尔和早期的心理测验 1890年卡特尔撰文首次运用年卡特尔撰文首次运用“心心理测验理测验”一词，一词，卡特尔描述一整套测验，每年用卡特尔描述一整套测验，每年用于测试高校生的智力水平于测试高校生的智力水平19世纪后十年编制很多世纪后十年编制很多成套测验成套测验比纳和亨利关注测量较困难的比纳和亨利关注测量较困难的机能，如记忆，想象，审美等机能，如记忆，想象，审美等4.比纳和智力测验的产生比纳和智力测验的产生1905年比纳年比纳-西蒙量表的诞生西蒙量表的诞生30个题目，由易到难，是初步尝试性工具个题目，由易到难，是初步尝试性工具1908年量表，删除年量表，删除1905年量表中不满足的题年量表中不满足的题目，增加题目数量，按年龄水平分组目，增加题目数量，按年龄水平分组1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目年量表，在若干年龄水平组增加一些题目推孟修订的斯坦福推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次接受智力比纳量表，首次接受智力商数（商数（intelligencequoient，IQ）心理测验无处不在2000多年的科举考试制度多年的科举考试制度IQ测验，爱好测验，看法测验等测验，爱好测验，看法测验等画人，画树，墨迹测验画人，画树，墨迹测验网络上心理测试：不规范？网络上心理测试：不规范？心理测验的类型心理测验的类型按目的分类按目的分类实力测验实力测验人格测验人格测验症状评定量表症状评定量表诊断测验诊断测验按测验的材料分类按测验的材料分类文字测验文字测验非文字测验非文字测验按测验方法分类按测验方法分类问卷法问卷法作业法作业法投射法投射法按测验方式按测验方式个体测验个体测验集体测验集体测验心理测验工具的基本要求心理测验工具的基本要求信度信度 reliabilityreliability效度效度 validityvalidity项目分析项目分析常模常模 normnorm（一）信度（一）信度reliability牢靠性，指多次测验结果的一样性。牢靠性，指多次测验结果的一样性。重测信度重测信度分半信度分半信度等同信度（复本法）等同信度（复本法）内部一样信度内部一样信度信度的可接受条件信度的可接受条件一般实力与成就测验的信度系数在一般实力与成就测验的信度系数在0.90以以上，上，人格、爱好测验的信度系数在人格、爱好测验的信度系数在0.80-0.85之之间。间。信度系数大于信度系数大于0.70时，可以用于团体间比时，可以用于团体间比较；较；信度系数大于信度系数大于0.85时，可以用于鉴别个人。时，可以用于鉴别个人。（二）效度（二）效度validity有效性，指一个测验对它所要测验的行有效性，指一个测验对它所要测验的行为特征进行精确测量的程度。为特征进行精确测量的程度。校标效度校标效度内容效度内容效度结构效度结构效度心理测验工具的基本要求心理测验工具的基本要求（三）项目分析对各项目的难度、反应度、辨别力进行分析。（四）常模 norm依据标准化样本的测试获得的具有代表性的结果。测验结果评价测验结果评价均分：=均分标准分:Z=(X-X)/SDT分:T=50+10*(X-X)/SD百分位:10%90%划界分测验中应留意的问题测验中应留意的问题1.按目的选择合适的心理测验按目的选择合适的心理测验2.实施方法标准化实施方法标准化3.对测试环境的要求对测试环境的要求4.对主试的要求对主试的要求5.对被试的要求对被试的要求6.正确说明测量结果正确说明测量结果7.留意测验的保密留意测验的保密第五节第五节智力测验智力测验 一、智力的定义：一、智力的定义：一一种种潜潜在在的的、非非单单一一的的实实力力，是是知知觉觉、分分析析和和理理解解信信息息的的困困难难混合体。混合体。二、智力的发展规律二、智力的发展规律1、智力与先天遗传和后天环境、教化有关2、衡量智力的尺度：智力单位（1）智力的单位：智商、百分位法、等级法（2）智商：比率智商：IQ=(智龄/实龄)*100 离差智商：IQ=100+15(测值-均值)/SD 三、三、韦氏智力测验韦氏智力测验：各自独立又相互连接韦氏成人智力气表(WAIS)：16-74岁韦氏儿童智力气表(WISC)：6-16岁韦氏学前儿童智力气表(WPPSI):4-6.5岁可以得到：言语智商（VIQ）操作智商（PIQ）全量表智商（FIQ）韦氏成人智力气表重量表韦氏成人智力气表重量表常识（V）填图（P）数字广度（V）图片排列（P）词汇（V）积木图案（P）算术（V）物体拼凑（P）领悟（V）数字符号（P）相像性（V）儿童WISC示教四、其他智力测验四、其他智力测验（1）非语言的智力测验（2）婴幼儿智力发展量表（3）文化公允的智力测验第六节人格测验第六节人格测验一、客观性测验一、客观性测验（一）明尼苏达人格测验（一）明尼苏达人格测验(MMPI)（二）卡特尔（二）卡特尔16项人格因素问卷项人格因素问卷(16PF)（三）艾森克人格问卷（三）艾森克人格问卷(EPQ)（一）、MMPI：阅历效标的人格问卷MMPI的重量表：1）疑病症：2）抑郁症3）癔病4）精神病态5）男子气-女子气6）妄想狂7）精神衰弱8）精神分裂症9）轻躁狂10）社会内向11）疑问分数12）说谎分数13）诈病分数14）校正分数、MMPI分数的说明：分数的说明：1）转换成标准分，并绘制在人格剖析）转换成标准分，并绘制在人格剖析图上。图上。2）用一组量表分数进行诊断和人格分）用一组量表分数进行诊断和人格分析析、MMPI的用途：的用途：帮帮助助医医生生对对病病人人的的精精神神状状况况作作出出诊诊断断并并确确定定病病情情的的轻轻重重，对对疗疗效效判判定和病情预后有确定参考价值。定和病情预后有确定参考价值。第七节评定量表第七节评定量表、评定量表与心理测验的异同、评定量表与心理测验的异同 相同：形式类似；均具有数量化、相同：形式类似；均具有数量化、标准化等基本特征标准化等基本特征 不同：理论背景；操作难易程度；不同：理论背景；操作难易程度；评定方法；保密要求；对运用者的要评定方法；保密要求；对运用者的要求求、常用的评定量表、常用的评定量表（1）适应行为量表：婴幼儿、老人、智力障碍者评估（2）精神症状评定量表：自评（SCL-90）他评 临床筛选、科研3.其它心理测验方法其它心理测验方法1.儿童行为量表：儿童行为量表：CBCL2.儿童多动症、孤独症诊断量表儿童多动症、孤独症诊断量表3.儿童感觉统合失调评定量表儿童感觉统合失调评定量表4.成套神经精神运动量表成套神经精神运动量表如何看待测验结果如何看待测验结果不行不行确定化（过分怀疑，过分依靠）确定化（过分怀疑，过分依靠）不行不行草率下结论（追踪测验，横向草率下结论（追踪测验，横向比较）比较）