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如何开发领导力博商课件如何开发领导力博商课件清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院提纲提纲第一节第一节 评价中心与发展中心概述评价中心与发展中心概述 发展中心的起源发展中心的起源 发展中心和评价中心的区别发展中心和评价中心的区别 发展中心的运行特点及类型演化发展中心的运行特点及类型演化第二节第二节 基于发展中心的领导力开发基于发展中心的领导力开发 领导力开发的现状领导力开发的现状 基于发展中心的领导力开发的意义基于发展中心的领导力开发的意义 领导力发展中心的内涵领导力发展中心的内涵 发展中心学习机制的建立发展中心学习机制的建立第三节领导力发展中心的内容与模式第三节领导力发展中心的内容与模式 领导力发展中心的培训内容领导力发展中心的培训内容 领导力发展中心的角色要求领导力发展中心的角色要求 发展中心的操作模式发展中心的操作模式 影响发展中心运行效果的因素影响发展中心运行效果的因素小结小结致谢致谢清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院不足之处不足之处测评费用高测评费用高操作难度大操作难度大与真实情况有差别与真实情况有差别清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础 社会认知理论社会认知理论阿尔波特阿尔波特 班杜拉，班杜拉，美国斯坦福大学美国斯坦福大学（Albert Albert Bandura,1925-Bandura,1925-）交互决定论交互决定论想象与自我调节想象与自我调节应用：观察学习、应用：观察学习、行为矫正和自我效能感行为矫正和自我效能感清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（社会认知理论）（社会认知理论）交互决定论（Reciprocal Determinism）行为行为内因内因外因外因清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（社会认知理论）（社会认知理论）想象与自我调节清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（社会认知理论）（社会认知理论）应用：观察学习、行为矫正和自我效能感清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（人本心理学）（人本心理学）强调人的责任强调“此时此地”强调从现象学角度看个体强调人的成长清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（战略人力资源管理理论）（战略人力资源管理理论）清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（战略人力资源管理理论）（战略人力资源管理理论）清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院发展中心主要理论基础发展中心主要理论基础（战略人力资源管理理论）（战略人力资源管理理论）清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院第一节评价中心与发展中心概念第一节评价中心与发展中心概念（二）（二）发展中心和评价中心的区别？评价中心的深化和拓展评价中心的深化和拓展 从手段到目的从手段到目的 从个人到组织从个人到组织 从被动到互动从被动到互动清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院第二节第二节基于发展中心的领导力开发基于发展中心的领导力开发（一）（一）基于发展中心的领导力开基于发展中心的领导力开发中心的意义发中心的意义 和内涵和内涵领导力的含义领导力的含义领导力的理论领导力的理论领导力开发的意义领导力开发的意义（略）（略）领导力发展中心的内领导力发展中心的内涵涵领导力发展中心的学领导力发展中心的学习机制习机制 领导力开发的现状领导力开发的现状从讲授到案例研究、从讲授到案例研究、讨论、角色扮演讨论、角色扮演案例：案例：、哈佛肯尼迪学院的、哈佛肯尼迪学院的领导力培养体系领导力培养体系“三维能力三维能力空间空间”清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院领导力的含义（一）领导力的含义（一）接近权力层接近权力层产生的权力产生的权力处理紧急问题处理紧急问题产生的权力产生的权力利用机会利用机会产生的权力产生的权力因提供资源因提供资源产生的权力产生的权力因所有权因所有权产生的权力产生的权力个人权力个人权力职位权力职位权力胜任胜任素质素质清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院领导力的含义（二）领导力的含义（二）构成：能力权力构成：能力权力知识信任领导力知识信任领导力（Dale E.Zand Dale E.Zand）影响领导力的因素影响领导力的因素领导方式领导方式组织政治因素组织政治因素个人政治技巧与个人政治技巧与策略策略清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院领导力的理论领导力的理论领导特质理论派（Leader Trait Theory）领导情境理论派（Leader Situation Theory）应用：“大五”模型与工作绩效的相关研究清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院应用：应用：“大五大五”人格因素模型与人格因素模型与工作绩效的相关研究工作绩效的相关研究 因素因素神经质神经质外向性外向性求新性求新性 (Caldwell (Caldwell Burger,1998)Burger,1998)亲和性亲和性 (Tett et al,1991;)(Tett et al,1991;)尽责性尽责性（Barrick Barrick Mount,1991;,2001;Hurtz Mount,1991;,2001;Hurtz Donovan,2001;Salgado,1997 Donovan,2001;Salgado,1997）特征特征烦恼对平静烦恼对平静不安全感对安全感不安全感对安全感自怜对自我满意自怜对自我满意好交际对不好交际好交际对不好交际爱娱乐对严肃爱娱乐对严肃感情丰富对含蓄感情丰富对含蓄富于想象对务实富于想象对务实寻求变化对遵守惯例寻求变化对遵守惯例自主对顺从自主对顺从热心对无情热心对无情信赖对怀疑信赖对怀疑乐于助人对不合作乐于助人对不合作有序对无序有序对无序谨慎细心对粗心大意谨慎细心对粗心大意自律对意志薄弱自律对意志薄弱清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院领导力发展中心的内涵领导力发展中心的内涵领导胜任力：在先天禀赋的生理素质上，通过后领导胜任力：在先天禀赋的生理素质上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。（郑日昌，领起作用的那些内在要素的总和。（郑日昌，领导素质测评，导素质测评，20082008）EDPEDP的实施的实施 心理测量心理测量个体感言个体感言群体管理任务群体管理任务结构化面试结构化面试案例研究（团体报告）案例研究（团体报告）清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院领导力发展中心的学习机制领导力发展中心的学习机制(心理心理)认知基础：认知基础：心理（表现）形式：心理（表现）形式：人际互动、自我反省、人际互动、自我反省、强化、心象和顿悟强化、心象和顿悟（行为）角色迁移：（行为）角色迁移：自我知觉、角色知觉、自我知觉、角色知觉、人际知觉、社会知觉人际知觉、社会知觉外因外因内因内因行为行为感知感知反应记忆记忆控制控制清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院领导力开发的现状领导力开发的现状现状案例：哈佛肯尼迪学院的“三维能力空间”清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院第三节领导力发展中心的第三节领导力发展中心的内容与模式内容与模式领导力发展中心的培训内容领导力发展中心的角色要求发展中心的操作模式影响发展中心运行效果的因素教学方式：给学生自己阅读五分钟，了解本节内容，主要以模拟教学为主。清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院第三节第三节领导力发展中心的领导力发展中心的内容与模式（教学模拟）内容与模式（教学模拟）目的：体验目的：体验“领导力发展中心培训领导力发展中心培训”程序一：个体感言程序一：个体感言程序一：个体感言程序一：个体感言、学员分组；、学员分组；、按教师所给价值因素及权重，各组书记员、按教师所给价值因素及权重，各组书记员评分；评分；、各组代表发言（各组分数、得分最高项目、各组代表发言（各组分数、得分最高项目、感悟）；感悟）；、用一句话表达活动感受。、用一句话表达活动感受。、教练总结。、教练总结。教学目的：培养团队感，为教学目的：培养团队感，为“深度交谈深度交谈”作准备。作准备。程序二：深度交谈程序二：深度交谈程序二：深度交谈程序二：深度交谈、表达对各自组员的欣赏，要求：三句话：欣、表达对各自组员的欣赏，要求：三句话：欣赏什么、为什么欣赏、对自己有何启示？赏什么、为什么欣赏、对自己有何启示？、表达对各自组员的歉意，要求：三句话：由、表达对各自组员的歉意，要求：三句话：由已引起的道歉的原因、事后自己的心理想法已引起的道歉的原因、事后自己的心理想法？（注：学习领导力中（注：学习领导力中 冲突冲突“的处理：冲突类似于的处理：冲突类似于学生集体生活与学习中的摩擦与矛盾。）学生集体生活与学习中的摩擦与矛盾。）、接受道歉组员的发言：要求：三句话：事中、接受道歉组员的发言：要求：三句话：事中个人的感受、是否认为对方解释合理、是否接触个人的感受、是否认为对方解释合理、是否接触？、教练总结。（围绕三个因素分析上述小组发、教练总结。（围绕三个因素分析上述小组发言：领导力认知的合理与不足性、沟通的有效性言：领导力认知的合理与不足性、沟通的有效性和领导角色的艺术性）和领导角色的艺术性）教学目的：保持团队的开放性、沟通有效性。教学目的：保持团队的开放性、沟通有效性。程序三：潜能启发程序三：潜能启发程序三：潜能启发程序三：潜能启发、观看下图；、观看下图；、个人梦想，要求：三句话：是什么、缺什么、个人梦想，要求：三句话：是什么、缺什么、如何办？如何办？、教练总结（围绕下列因素分析：队员的梦想、教练总结（围绕下列因素分析：队员的梦想是否与团队有关、是否与个人素质、个性兴趣有是否与团队有关、是否与个人素质、个性兴趣有关、可行性）关、可行性）清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院未来与梦想未来与梦想清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院小结小结人和环境的复杂性，使得评价中心及发展中心都有其优势和局限性，需要正确地、辩证地看待、运用。不战而屈人城领导力的最高境界，重在心灵境界的提升与潜能的激励与约束。从自已开始、自我改善领导力的现实境界。清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院leaderL:Let it be.L:Let it be.E:EmotionE:EmotionA:AchievementsA:AchievementsD:Do it again.D:Do it again.E:EfficiencyE:EfficiencyEffectionEffectionR:RelationshipR:Relationship清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院梦想与理想梦想与理想清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院博商管理科学研究院博商管理科学研究院简介简介博商管理科学研究院(Bosum Institute of Management Science)成立于2006年，是我国专门从事管理科学研究、理论转化及咨询辅导的综合性研发教育机构。研究院整合国内外一流院校的学科优势、人才资源，为企业提供综合性的总裁教育、管理层训练、企业咨询和投融资服务，为企业尤其是成长型企业提供综合管理服务的平台。博商管理科学研究院立足珠三角，服务于长三角、西南、环渤海等中国经济热点区域乃至全国，通过专业的服务与客户共同成长，为中国人才培养和经济发展做出贡献。机构已在中国十余个重点城市设立分支机构、建立了中国商界极具影响力的博商同学会。博商管理科学研究院办院宗旨：博商管理科学研究院办院宗旨：我们将继续集古今中西之智慧，追管理科学之前沿，探中外之文明，培育实业精英，兴举中华商道，致力于创造学术新知，崇尚知行合一精神，站在历史高度，四海守望、植根中国、面向世界、面向未来、达而济世，育一流人才、产一流成果、创一流品牌、出一流效益，建一流名院，成就世纪恢宏，为中国经济社会的发展 贡献力量。清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院特色课程特色课程博商管理科学研究院致力于为成长型企业提供整体解决方案，课程覆盖企业全员。现开设的各类课程包括3大系统分类，共计160余门。拥有的特色课程项目包括：1、针对公司总裁开发的课程：商界精英实战班商界创业领袖高级研修班 2、针对公司接班人和高层开发的课程：商界新锐高级研修班 3、针对公司中层管理人员开发的课程（共4大类）：市场营销管理人力资源管理财务管理生产运营管理 4、针对公司基层储备人才开展的课程：团队责任、感恩、执行力特训营 5、针对公司总裁、核心领导人员开展的在职教育学位班：与赫斯莱茵大学合办的管理学硕士学位班中国人民大学EMBA学位班清华大学深圳研究生院博商同学会中国人民大学商学院THANKS FOR WATCHING公司地址：深圳市南山科技园南区科苑路R3-B栋2楼联系电话：400-8765-011联系传真：0755-26525911官网：http:/ 温馨提示：温馨提示：扫一扫，加关注！更多实用、前沿的企业管理资源第一时间发布，尽在博商微信。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！36