《锁不住的心》课件.ppt

锁不住的心课件锁不住的心课件说一说：同学们同学们,请联系自己的生活实际想一想：请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？同意见？你是如何表达自己的想法的？听读听读要求：要求：1 1、听听准字音。准字音。2 2、边读边思考，、边读边思考，诗中的诗中的“我我”有有什么烦恼？什么烦恼？生字词：su 锁锁 住住 zhn枕枕 巾巾 rng 绒绒 鸟鸟 y 桌桌 椅椅shun 拴拴 住住有什么烦恼？怎么解决呢？有什么烦恼？怎么解决呢？被妈妈锁在被妈妈锁在家里，不能家里，不能出去。出去。和妈妈好好沟通，和妈妈好好沟通，说说心里话，让妈说说心里话，让妈妈理解自己妈理解自己读诗 理解诗：帮孩子读出帮孩子读出他他的心的心声。声。第一小节第一小节思考：文中的孩子渴望思考：文中的孩子渴望什么什么?他是怎样去实现的？他是怎样去实现的？妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，就锁住了我的心，我就不会去池塘边看青蛙，我就不会去池塘边看青蛙，老老实实地捧起课本？老老实实地捧起课本？绿纸片就是我的青蛙，绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇咕哇咕哇”，吐出好听的，吐出好听的声音。声音。第二小节妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，就锁住了我的心，我就不回去看小鸟的窝，我就不回去看小鸟的窝，老老实实地捧起课本？老老实实地捧起课本？啊，衣架就是大树，啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。它们展翅飞上了白云。第三小节：妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，就锁住了我的心，我就不回去上山，我就不回去上山，老老实实地捧起课本？老老实实地捧起课本？啊，我的桌椅就是大山，啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾让它们为大山织成围巾.他对妈妈的做法满意吗？他对妈妈的做法满意吗？三次重复三次重复“妈妈，您以为锁妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，住屋门就锁住了我的心，”表露孩子对妈妈行为的表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。反抗和不满。“以为以为”一词形象地写出一词形象地写出了妈妈的主观武断和孩了妈妈的主观武断和孩子的独立意识。子的独立意识。“老老实实地捧起课本老老实实地捧起课本”一句一句反复三次反复三次，由此推断妈妈这，由此推断妈妈这样做的理由和用意是？样做的理由和用意是？希望我老老实实呆在家里，希望我老老实实呆在家里，好好学习书本知识。好好学习书本知识。前三个小节结构相似，内容相近。前三个小节结构相似，内容相近。被锁在家里，不能亲自（被锁在家里，不能亲自（）但是，孩子的心却不会被但是，孩子的心却不会被“老老实老老实实实”锁在家里，凭借屋里的日常物锁在家里，凭借屋里的日常物品甚至学习用具生发出哪些自由自品甚至学习用具生发出哪些自由自在、快乐美好的想像？在、快乐美好的想像？锁不住的心锁不住的心渴望渴望去池塘边看青蛙去池塘边看青蛙去看小鸟的窝去看小鸟的窝去看大山羊群去看大山羊群办法办法绿纸片绿纸片青蛙青蛙装满水的脸盆装满水的脸盆池塘池塘衣架衣架大树大树绿枕巾绿枕巾鸟窝鸟窝绒鸟绒鸟小鸟小鸟桌椅桌椅大山大山课本上的文字课本上的文字羊群羊群 第四小节第四小节妈妈，该读书时，妈妈，该读书时，我会把书和心栓的很紧；我会把书和心栓的很紧；可是，该玩儿的时候，可是，该玩儿的时候，锁也锁不住我的心。锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴让我去听青蛙弹琴人家说，世界也是一本书哇，人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我去读？可是，您为什么不让我去读？前三个小节孩子是用自己前三个小节孩子是用自己的的实际行为实际行为来展示儿童无来展示儿童无法被压抑的天性。法被压抑的天性。第四小节，孩子第四小节，孩子直接表达直接表达自己的看法。自己的看法。孩子对大自然孩子对大自然多么多么热爱热爱和向往和向往啊！啊！再读诗：再读诗：默读课文，边读边默读课文，边读边想：你认为文中的我是想：你认为文中的我是怎样一个孩子？怎样一个孩子？勾画有关的重点词句。勾画有关的重点词句。妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心，就锁住了我的心，我就不会去我就不会去上山，上山，老老实实的捧起课本？老老实实的捧起课本？啊，我的桌椅就是大山，啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，课本上的字就是羊群，我大声的和小羊说着话我大声的和小羊说着话,让他们为大山织成围巾让他们为大山织成围巾 妈妈，该读书时，妈妈，该读书时，我会把书和心拴的很紧，我会把书和心拴的很紧，可是，该玩的时候，可是，该玩的时候，锁也锁不住我的心。锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴让我去听青蛙弹琴 人家说，世界也是一本书哇，人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我们可是，您为什么不让我们去读？去读？文中的文中的“我我”是个怎样的是个怎样的孩子孩子呢呢？天真天真可爱可爱、活泼、活泼顽皮、懂事又无顽皮、懂事又无奈、奈、渴望亲近书本以外的世界的渴望亲近书本以外的世界的孩子。孩子。说一说：说一说：“世界也是一本书。世界也是一本书。”你同意这种说你同意这种说法吗？可以结合自己的生活实际谈，也法吗？可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。可以引用名家名言或名人事例加以说明。“世界也是一本书。”1、读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。2、大自然的语言假如你在野外、大自然的语言假如你在野外迷了路走进大自然迷了路走进大自然3、袁隆平袁隆平 达尔文达尔文 诸葛亮等诸葛亮等“世界也是一本书世界也是一本书”怎样理解？怎样理解？大自然是广阔的课堂，大自然是广阔的课堂，蕴涵着许多书本中没蕴涵着许多书本中没有的丰富知识。有的丰富知识。想一想：想一想：妈妈原来是怎样想的？妈妈原来是怎样想的？妈妈担心妈妈担心“我我”被外被外面的世界吸引，耽误面的世界吸引，耽误了学习。了学习。再再想一想：想一想：假如妈妈了解了假如妈妈了解了“我我”的想法，她的想法，她又会怎样呢？又会怎样呢？沟通很重要！沟通很重要！课下小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是锁不住的心爸爸妈妈，我想说我渴望等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。结束结束