控制变量法研究初中物理..优秀PPT.ppt

初中物理问题的探讨方法初中物理问题的探讨方法方法一：方法一：限制变量法：限制变量法：就是把一个多因素影响某一物理量的问就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过限制某几个因素不变，只让其中一题，通过限制某几个因素不变，只让其中一个因素变更，从而转化为多个单一因素影响个因素变更，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的探讨方法。这种方法在某一物理量的问题的探讨方法。这种方法在试验数据的表格上的反映为：某两次试验只试验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要则与该条件有关，否则无关。反过来，若要探讨的问题是物理量与某一因素是否有关，探讨的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。限制变量法是中学物理中最常用的方法。限制变量法是中学物理中最常用的方法。中学物理课本中中学物理课本中:1、蒸发的快慢与哪些因素的有关；、蒸发的快慢与哪些因素的有关；2、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；3、液体压强与哪些因素有关；、液体压强与哪些因素有关；4、探讨浮力大小与哪些因素有关；、探讨浮力大小与哪些因素有关；5、压力的作用效果与哪些因素有关；、压力的作用效果与哪些因素有关；6、滑轮组的机械效率与哪些因素有关；、滑轮组的机械效率与哪些因素有关；7、动能、重力势能大小与哪些因素有关；、动能、重力势能大小与哪些因素有关；8、导体的电阻与哪些因素有关；、导体的电阻与哪些因素有关；9、探讨电阻确定、电流与电压的关系；、探讨电阻确定、电流与电压的关系；10、探讨电压确定、电流和电阻的关系；、探讨电压确定、电流和电阻的关系；11、探讨电流做功的多少跟哪些因素有关系；、探讨电流做功的多少跟哪些因素有关系；12、电流的热效应与哪些因素有关；、电流的热效应与哪些因素有关；13、探讨电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系、探讨电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系1下列说法中，能反映物体放出热量多少下列说法中，能反映物体放出热量多少跟物体降低的温度有关的是跟物体降低的温度有关的是 ()A相同质量的同种物质，降低不同的温度，相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同放出的热量不同B相同质量的不同物质，降低相同的温度，相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同放出的热量一般不同C不同质量的同种物质，降低相同的温度，不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同放出的热量不同D不同质量的同种物质，降低不同的温度，不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同放出的热量一般不同1下列说法中，能反映物体放出热量多少下列说法中，能反映物体放出热量多少跟物体降低的温度有关的是跟物体降低的温度有关的是 ()A相同质量的同种物质，降低不同的温度，相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同放出的热量不同B相同质量的不同物质，降低相同的温度，相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同放出的热量一般不同C不同质量的同种物质，降低相同的温度，不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同放出的热量不同D不同质量的同种物质，降低不同的温度，不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同放出的热量一般不同2图是小明和小华同学探究沙子与水吸热图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的试验装置设计试验方案时，他升温快慢的试验装置设计试验方案时，他们确定以下需限制的变量，其中多余的是们确定以下需限制的变量，其中多余的是()A取相同质量的沙子和水取相同质量的沙子和水B盛放沙子和水的容器相同盛放沙子和水的容器相同C接受完全相同的加热方式接受完全相同的加热方式D酒精灯里所加的酒精量相酒精灯里所加的酒精量相 同同3下列事实中最能说明导体的电阻跟导体下列事实中最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是的材料有关的是 ()A长度相同的镍铬合金丝，粗的比细的电长度相同的镍铬合金丝，粗的比细的电阻小阻小B横截面积相同的铜丝，短的比长的电阻横截面积相同的铜丝，短的比长的电阻小小C长度和横截面积都相同的铜丝和铁丝，长度和横截面积都相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻比铁丝小铜丝的电阻比铁丝小D长度相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻可长度相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻可能比铁丝大能比铁丝大4某同学做某同学做探讨影响蒸发快慢的因素探讨影响蒸发快慢的因素试试验，如下图所示，他在两块相同的玻璃片上验，如下图所示，他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水，视察图中情景可知该同学分别滴上一滴水，视察图中情景可知该同学主要探讨蒸发快慢是否与主要探讨蒸发快慢是否与 ()A水的温度有关水的温度有关B水的表面积有关水的表面积有关C水上方空气的流速有关水上方空气的流速有关D上述三个因素都有关。上述三个因素都有关。5、“限制变量法是在物理、化学问题探究中常限制变量法是在物理、化学问题探究中常用的科学方法，下列探究实例中，运用了限制变用的科学方法，下列探究实例中，运用了限制变量法的是量法的是 ()A探讨电流的大小时，依据电流产生的效应大探讨电流的大小时，依据电流产生的效应大小来推断电流的大小小来推断电流的大小 B在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度大小大小C在探究水的组成时，用带火星的木条检验与在探究水的组成时，用带火星的木条检验与电源正极相连的电极上产生的气体电源正极相连的电极上产生的气体D探讨多个电阻组成的电路时，求出电路的总探讨多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替全部电阻产生电阻，用总电阻产生的效果来代替全部电阻产生的总效果的总效果方法二：方法二：等效替代效法等效替代效法 等效法是常用的科学思维方法。等效是等效法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为困难的问题，提效的方法是指面对一个较为困难的问题，提出一个简洁的方案或设想，而使它们的效果出一个简洁的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。例如我们学过的：例如我们学过的：1、等效电路、等效电路、2、等效电阻、等效电阻、3、分力与合力等效、分力与合力等效4、平平面面镜镜成成像像的的试试验验利利用用两两个个完完全全相相同同的的 蜡烛，验证物与像的大小相同蜡烛，验证物与像的大小相同1在下列各物理量的探讨中运用相同物理在下列各物理量的探讨中运用相同物理方法的是（方法的是（）（1）探讨压力的作用效果与压力大小、受）探讨压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系；力面积大小的关系；（2）5欧与欧与10欧的电阻串联在电路中与一个欧的电阻串联在电路中与一个15欧的电阻在同一电路中的效果相同；欧的电阻在同一电路中的效果相同；（3）运用电流表测量电流时要选择合适的）运用电流表测量电流时要选择合适的量程；量程；（4）“曹冲称象曹冲称象”所接受的物理方法。所接受的物理方法。A(1)与与(2)B(2)与与(3)C(1)与与(4)D(2)与与 (4)2依据作用效果相同的原理，作用在同一物体依据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它。这上的两个力，我们可以用一个合力来代替它。这种种“等效方法等效方法”是物理学中常用的方法之一，它是物理学中常用的方法之一，它使我们探讨问题得到简化。以下几种状况中，属使我们探讨问题得到简化。以下几种状况中，属于这种于这种“等效方法等效方法”的是：的是：()A在探讨磁现象时，用磁感线来描述看不见、在探讨磁现象时，用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场；摸不着的磁场；B在探讨电现象时，用电流产生的效应来描述在探讨电现象时，用电流产生的效应来描述看不见、摸不着的电流；看不见、摸不着的电流；C两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻；两个电阻；D在探讨电流变更规律时，用水压和水流来类在探讨电流变更规律时，用水压和水流来类比电压和电流。比电压和电流。方法三：方法三：推理法推理法 在视察试验的基础上，忽视次要因素，在视察试验的基础上，忽视次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到相识事物进行合理的推想，得出结论，达到相识事物本质的目的。当你在对视察到的现象进行说本质的目的。当你在对视察到的现象进行说明的时候就是在进行推理，或说是在做出推明的时候就是在进行推理，或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推论，你想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就须要把现象（狗的叫声）与以往的学问阅就须要把现象（狗的叫声）与以往的学问阅历，即有生疏人来时狗会叫结合起来。这样历，即有生疏人来时狗会叫结合起来。这样才能得出符合逻辑的答案。才能得出符合逻辑的答案。1关于牛顿第确定律，观点正确的是：关于牛顿第确定律，观点正确的是：()A验证牛顿第确定律的试验可以做出来，验证牛顿第确定律的试验可以做出来，所以牛顿第确定律是正确的所以牛顿第确定律是正确的B验证牛顿第确定律的试验做不出来，所验证牛顿第确定律的试验做不出来，所以牛顿第确定律不能确定是正确的以牛顿第确定律不能确定是正确的C验证牛顿第确定律的试验做不出来，但验证牛顿第确定律的试验做不出来，但可以在大量试验的基础上，用推理概括的方可以在大量试验的基础上，用推理概括的方法而得出法而得出D以上说法都不对以上说法都不对2牛顿曾探讨过这样一个问题：他发觉人掷出去的石牛顿曾探讨过这样一个问题：他发觉人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面，于是牛顿提出了一个头总会偏离掷出方向落回地面，于是牛顿提出了一个“大炮大炮”的设想，图的设想，图12 是他画的是他画的“大炮大炮”草图草图在地在地球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度将炮球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度将炮弹平射出去，射出速度越大，炮弹落地点就离山脚越远。弹平射出去，射出速度越大，炮弹落地点就离山脚越远。他推想：当射出速度足够大时，炮弹将会如何运动呢？他推想：当射出速度足够大时，炮弹将会如何运动呢？牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论。这就是著牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论。这就是著名的名的“牛顿大炮牛顿大炮”的故事，故事中牛顿实际也用到了志的故事，故事中牛顿实际也用到了志向试验的探讨方法。向试验的探讨方法。（1）探讨中牛顿基于的牢靠事实是）探讨中牛顿基于的牢靠事实是 （2）依据以上资料和牛顿的）依据以上资料和牛顿的“大炮大炮”草图，草图，推想牛顿当年的重要结论是推想牛顿当年的重要结论是 。如。如今，牛顿当年的推想已变成了现实，人们应今，牛顿当年的推想已变成了现实，人们应用他的推论，利用现代科技制成了用他的推论，利用现代科技制成了 。人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面抛出物体的速度足够大时，物体将离开地球，抛出物体的速度足够大时，物体将离开地球，绕地球旋转，做圆周运动绕地球旋转，做圆周运动人造卫星人造卫星方法四：方法四：类比与归纳类比与归纳 所谓类比，事实上是一种从特殊到特殊所谓类比，事实上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是依据两个（或或从一般到一般的推理。它是依据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相像而两类）对象之间在某些方面的相同或相像而推出它们在其他方面也可能相同或相像的一推出它们在其他方面也可能相同或相像的一种逻辑思维。物理教学中类比方法可以帮助种逻辑思维。物理教学中类比方法可以帮助学生理解较困难的试验和较难的物理学问。学生理解较困难的试验和较难的物理学问。1某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。下图所示甲、乙、丙三种情景分别对应体的状态。下图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是的是()。A固态、液态、气态固态、液态、气态 B气态、固态、液态气态、固态、液态C固态、气态、液态固态、气态、液态 D液态、气态、固态液态、气态、固态方法五：方法五：图象法图象法通过图像来探讨某些物理现象的规律或通过图像来探讨某些物理现象的规律或一些物理现象的区分一些物理现象的区分 如图所示，向右作直线运动的小车，通过如图所示，向右作直线运动的小车，通过AB、BC、CD三段路程所用的时间都是三段路程所用的时间都是0.4s，则小车，则小车做的是做的是 运动（选填运动（选填“匀速匀速”、“加速加速”或或“减速减速”）；它从）；它从A点运动到点运动到D点的平均速度是点的平均速度是 m/s；在此过程中小车的牵引力；在此过程中小车的牵引力 阻力（填阻力（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）。）。加速加速大于大于方法六：方法六：模型法（模拟法）模型法（模拟法）实际中的事物都是错综困难的，在用物实际中的事物都是错综困难的，在用物理的规律对实际中的事物进行探讨时，常须理的规律对实际中的事物进行探讨时，常须要对它们进行必要的简化，忽视次要因素，要对它们进行必要的简化，忽视次要因素，以突出主要冲突。用这种志向化的方法将实以突出主要冲突。用这种志向化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。接受模型方法对学习和探讨起到了理模型。接受模型方法对学习和探讨起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型确定要简化和纯化的作用。但简化后的模型确定要表现出原型所反映出的特点、学问。模型法表现出原型所反映出的特点、学问。模型法有较大的敏捷性。每种模型有限定的运用条有较大的敏捷性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。件和运用的范围。中学课本中很多学问都应用了这个方法，比中学课本中很多学问都应用了这个方法，比如有：如有：、液柱、液柱、光线、光线、液片、液片、光沿直线传播、光沿直线传播、匀速直线运动、匀速直线运动、磁感线。、磁感线。19世世纪纪末末汤汤姆姆逊逊发发觉觉电电子子后后，科科学学家家们们提提出出了了多多种种原原子子结结构构的的模模型型。原原子子结结构构与与下下列列事事物物结结构构最最接接近近的的是是 （）方法七：方法七：转化法转化法有些物理现象不易视察，要探讨它们的有些物理现象不易视察，要探讨它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来相识它们，这种方法叫摸得着的宏观现象来相识它们，这种方法叫转换法。转换法。如：如：、分子看不见、摸不着，不好探讨，可以探讨、分子看不见、摸不着，不好探讨，可以探讨墨水的扩散现象去相识分子的运动；墨水的扩散现象去相识分子的运动；、用灯泡是否发光或用小磁针在电路旁是否偏、用灯泡是否发光或用小磁针在电路旁是否偏转检查电路中是否有电流。转检查电路中是否有电流。、空气看不见、摸不到，我们可以依据空气流、空气看不见、摸不到，我们可以依据空气流淌（风）所产生的作用来相识它；淌（风）所产生的作用来相识它；、磁场看不见、摸不到，我们可以依据它产生、磁场看不见、摸不到，我们可以依据它产生的作用来相识它。的作用来相识它。磁场是一种看不见的特殊物质，我们可以通磁场是一种看不见的特殊物质，我们可以通过磁场对小磁针作用的效果来相识它这是过磁场对小磁针作用的效果来相识它这是科学探讨的一种常用方法下列探讨实例中科学探讨的一种常用方法下列探讨实例中不是接受这种探讨方法的是不是接受这种探讨方法的是()A比较温度的凹凸，我们可以通过液体受比较温度的凹凸，我们可以通过液体受热后体积的变更来相识它热后体积的变更来相识它B学习电压，我们可以通过对比水压来相学习电压，我们可以通过对比水压来相识它识它C了解电磁铁磁性的强弱，我们可以通过了解电磁铁磁性的强弱，我们可以通过视察它吸引大头针的多少来相识视察它吸引大头针的多少来相识D电路是否有电流，我们可以通过视察电电路是否有电流，我们可以通过视察电路中电流表的指针是否偏转来相识路中电流表的指针是否偏转来相识方法八：放大法方法八：放大法把测量量按确定的规律放大后再进行测把测量量按确定的规律放大后再进行测量的方法，称为放大法。在有些试验中，试量的方法，称为放大法。在有些试验中，试验的现象我们是能看到的，但是不简洁视察。验的现象我们是能看到的，但是不简洁视察。我们就将产生的效果进行放大再进行探讨我们就将产生的效果进行放大再进行探讨 比如：比如：、音叉的振动很不简洁视察，所以我们利用小、音叉的振动很不简洁视察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。泡沫球将其现象放大。、视察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃、视察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变更放大成小玻璃管液面的变更。形变引起的液面变更放大成小玻璃管液面的变更。、测量一张纸的厚度的时候，我们先测量、测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结，这样使测量的结果更接近真实的值就是实行的累积放大法。果更接近真实的值就是实行的累积放大法。、要测量出一张邮票的质量、要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，、测量出心跳一下的时间，、测量出导线的直径，均可用积累法来完成、测量出导线的直径，均可用积累法来完成 下列三项试验：下列三项试验：（1）用刻度尺测量细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧）用刻度尺测量细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕密排绕N圈（圈（N数依据状况确定），然后用刻度尺量出数依据状况确定），然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以线圈的总长度再除以N；（2）测一个大头针的质量；先测出）测一个大头针的质量；先测出N个大头针的总个大头针的总质量，再除以质量，再除以N；（3）探讨影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同，）探讨影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同，探讨摩擦力与接触面粗糙程度的关系；再保持接触面的探讨摩擦力与接触面粗糙程度的关系；再保持接触面的粗糙程度相同，探讨摩擦力与压力大小的关系。粗糙程度相同，探讨摩擦力与压力大小的关系。上述三项试验中，试验的思想方法相同的是上述三项试验中，试验的思想方法相同的是 ，它，它们遇到问题的共同特点是们遇到问题的共同特点是 ，解决方法的共同，解决方法的共同特点是特点是 。（1）（）（2）；被测量物体小，不简洁测量；实行积累法把不简）；被测量物体小，不简洁测量；实行积累法把不简洁测量的物理量积累成较大的值在进行测量洁测量的物理量积累成较大的值在进行测量 方法九：比较法方法九：比较法通过视察，分析，找出探讨对象的相同通过视察，分析，找出探讨对象的相同点和不同点，它是相识事物的一种基本方法。点和不同点，它是相识事物的一种基本方法。当你想找寻两件事物的相同和不同之处，就当你想找寻两件事物的相同和不同之处，就须要用到比较法，可以进行比较的事物和物须要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中找寻它们的不同点和相比较，我们主要从中找寻它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性同点，从而进一步揭示事物的本质属性 如：如：、比较蒸发和沸腾的异同点、比较蒸发和沸腾的异同点,、比较汽油机和柴油机的异同点、比较汽油机和柴油机的异同点，、电动机和热机、电动机和热机 ,、电压表和电流表的运用、电压表和电流表的运用利用比较法不仅加深了对它们的理解和区分，利用比较法不仅加深了对它们的理解和区分，使同学们很快地记住它们，还能发觉一些好使同学们很快地记住它们，还能发觉一些好玩的东西。同时也是贯穿于整个物理学习中玩的东西。同时也是贯穿于整个物理学习中的方法，即往往与其它方法结合运用的方法，即往往与其它方法结合运用 下面是同学们在物理学习中的几个探讨实例：下面是同学们在物理学习中的几个探讨实例：1、在学习汽化现象时，探讨蒸发与沸腾的异、在学习汽化现象时，探讨蒸发与沸腾的异同点同点 2、依据熔化过程的不同，将固体分为晶体和、依据熔化过程的不同，将固体分为晶体和非晶体两类非晶体两类 3、比较电流表与电压表在运用过程中的相同、比较电流表与电压表在运用过程中的相同点和不同点点和不同点 4、在探讨磁场时，引入磁感线对磁场进行描、在探讨磁场时，引入磁感线对磁场进行描述述 上述几个实例中，接受上述几个实例中，接受“比较法比较法”为主要科学为主要科学探讨方法的是探讨方法的是 A、13 B、34 C、23 D、24挑战无极限挑战无极限1在初中物理试验探究中，我们运用在初中物理试验探究中，我们运用过多种科学探讨方法。下列四个探究试验中，过多种科学探讨方法。下列四个探究试验中，所运用的探讨方法相同的两项是所运用的探讨方法相同的两项是 （）A探究摩擦力的大小与什么因素有关探究摩擦力的大小与什么因素有关B探究平面镜的成像特点探究平面镜的成像特点C探究电阻上的电流跟电压的关系探究电阻上的电流跟电压的关系D探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件 2探讨物理的科学方法很多，比如：探讨物理的科学方法很多，比如：“限限制变量法制变量法”、“等效替代法等效替代法”、“模型法模型法”、“类比法类比法”。在探讨。在探讨“比较物体运动快慢比较物体运动快慢”的方法中，一是在相同的时间内比通过的距的方法中，一是在相同的时间内比通过的距离，二是通过相同的路程比所用的时间，这离，二是通过相同的路程比所用的时间，这是一种常用的物理方法。请推断以下五个试是一种常用的物理方法。请推断以下五个试验中，接受这种方法的是（验中，接受这种方法的是（）A探讨滑动摩擦力的大小与哪些因素有关探讨滑动摩擦力的大小与哪些因素有关B探讨不同液体的压强跟液体密度的关系探讨不同液体的压强跟液体密度的关系C探讨杠杆的平衡条件探讨杠杆的平衡条件D探讨物体的动能大小跟哪些因素有关系探讨物体的动能大小跟哪些因素有关系3“限制变量法限制变量法”是物理试验和分析物理现是物理试验和分析物理现象时常用的方法之一。在下列分析和探讨电学象时常用的方法之一。在下列分析和探讨电学问题的实例中运用了该方法的是（问题的实例中运用了该方法的是（）A分析电流形成缘由时，将电流与水流相比分析电流形成缘由时，将电流与水流相比较，从分析水流入手来分析电流的形成较，从分析水流入手来分析电流的形成B分析电流的大小时，依据电流产生的效应分析电流的大小时，依据电流产生的效应大小来推断电流的大小大小来推断电流的大小C探讨电流与电压的关系时，保持电阻大小探讨电流与电压的关系时，保持电阻大小不变，变更电阻两端的电压值，视察电流如何不变，变更电阻两端的电压值，视察电流如何随电压的变更而变更随电压的变更而变更D分析多个电阻组成的电路时，求出电路的分析多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替全部电阻总电阻，用总电阻产生的效果来代替全部电阻的总效果的总效果 4物理探讨中常常用到物理探讨中常常用到“限制变量法限制变量法”、“等效替代法等效替代法”、“志向化模型志向化模型”、“类比类比法法”等科学方法在下列探讨实例中，运用等科学方法在下列探讨实例中，运用了了“限制变量法限制变量法”的是的是()A探讨电流时，从分析水流的形成来分析探讨电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成电流的形成B探讨磁场时，用磁感应线描述空间磁场探讨磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布状况的分布状况C探讨滑动摩擦力与压力大小关系时，保探讨滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变持接触面的粗糙程度不变D探讨杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为探讨杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点转动的硬棒绕某一固定点转动的硬棒5用如图用如图17一甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其一甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中中Rx为待测电阻，为待测电阻，R为电阻箱为电阻箱 (符号为符号为)，s为单刀双掷开关，为单刀双掷开关，R。为定值电阻某同学用该电路进行试验，主要步骤有：为定值电阻某同学用该电路进行试验，主要步骤有：A把开关把开关S接接b点，调整电阻箱，使电流表的示数为点，调整电阻箱，使电流表的示数为I,B读出读出电阻箱的示数电阻箱的示数RC把开关把开关S接接a点，读出电流表的示数为点，读出电流表的示数为ID依据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大依据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大(1)上述步骤的合理依次是上述步骤的合理依次是_(只需填写序号只需填写序号)(2)步骤步骤A中电阻箱调整好后示数如图所示，则它的示数为中电阻箱调整好后示数如图所示，则它的示数为_ 若已知若已知R。的阻值为。的阻值为1O，则待测电阻的阻值为，则待测电阻的阻值为 (3)本试验所接受的物理思想方法可称为本试验所接受的物理思想方法可称为_(选填选填“限制变量法限制变量法”或或“等效替代法等效替代法”)DCAB4747等效替代法等效替代法6甲、乙两个实心球，甲的体积大于乙的甲、乙两个实心球，甲的体积大于乙的体积。有关甲、乙两球的质量和密度关系，体积。有关甲、乙两球的质量和密度关系，可能存在的状况有：可能存在的状况有：(写出三种写出三种)_ 有五种可能：有五种可能：m甲甲=m乙乙 甲甲乙乙m甲甲m乙乙 甲甲乙乙m甲甲m乙乙 甲甲乙乙m甲甲m乙乙 甲甲乙乙m甲甲m乙乙 甲甲乙乙 7将一个滑动变阻器接在电源上，消耗的将一个滑动变阻器接在电源上，消耗的功率为功率为P。要使其消耗的功率变为原来的一。要使其消耗的功率变为原来的一半，可以实行的措施是半，可以实行的措施是 ()A电源电压不变，阻值变为原来的二倍电源电压不变，阻值变为原来的二倍B电源电压不变，阻值变为原来的一半电源电压不变，阻值变为原来的一半C电源电压和阻值均变为原来的一半电源电压和阻值均变为原来的一半D电源电压变为原来的一半，阻值变为原电源电压变为原来的一半，阻值变为原来的二倍来的二倍8如图如图7所示，闭合开关所示，闭合开关S时，灯泡时，灯泡L1、L2都不亮。用一段导线的两端接触都不亮。用一段导线的两端接触a、b两点时，两点时，两灯都不亮；接触两灯都不亮；接触b、c两点时，两灯都不亮；两点时，两灯都不亮；接触接触C、d两点时，两灯都亮。则两点时，两灯都亮。则 ()A灯灯L1断路断路 B灯灯L2断路断路 C灯灯L2短路短路 D开关开关S断路断路9在初中物理学习中涉及了很多科学探讨方法，如等在初中物理学习中涉及了很多科学探讨方法，如等效替代、限制变量等，在下列物理探讨实例中，用方法效替代、限制变量等，在下列物理探讨实例中，用方法相同的是相同的是：。所用方法相同的是。所用方法相同的是：。（选。（选填序号）。填序号）。a探讨液体内部压强与哪些因素有关；探讨液体内部压强与哪些因素有关；b在探讨磁场时，引入在探讨磁场时，引入“磁感线磁感线”的概念；的概念；c在探讨串、并联电路时，引入在探讨串、并联电路时，引入“总电阻总电阻”的概念；的概念；d探讨光的传播时，引入探讨光的传播时，引入“光线光线”的概念；的概念；e在探讨物体受几个力作用的状况时，引入在探讨物体受几个力作用的状况时，引入“合力合力”的概念；的概念；f用扩散现象证明分子的无规则运动；用扩散现象证明分子的无规则运动；g探讨滑动摩擦力与哪些因素有关；探讨滑动摩擦力与哪些因素有关；h通过小磁针指向偏转，判定磁场的存在；通过小磁针指向偏转，判定磁场的存在；i探讨力的作用效果与力的哪些因素有关。探讨力的作用效果与力的哪些因素有关。a、g、i限制变量；限制变量；b、d物理模型；物理模型；c、e等效替代；等效替代；f、h转换法转换法10如图如图6所示，当弹簧测力计吊着圆柱体，从所示，当弹簧测力计吊着圆柱体，从底部接触水面起先缓慢没入底部接触水面起先缓慢没入水中，直究竟部到达水中，直究竟部到达A处的过程中，下面能表示处的过程中，下面能表示圆柱体所受浮力圆柱体所受浮力F浮与浮与浸入水中深度浸入水中深度h关系的图象是关系的图象是 11在物理试验中，我们利用转换法测得的在物理试验中，我们利用转换法测得的物理量有（物理量有（）A、质量、质量 B、功率、功率 C、电阻、电阻 D、密度、密度12如图如图13所示，人的手臂相当于一个杠杆，所示，人的手臂相当于一个杠杆，它的支点在它的支点在O点。请画出图中铅球对手的作点。请画出图中铅球对手的作用力用力F的力臂的力臂L L