科普教育资源的利用与整合.ppt

科普教育资源的利用科普教育资源的利用与整合与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4主主要要议议题题时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1 强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的全面改革。全面改革。全面改革。全面改革。英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究制定本国的制定本国的制定本国的制定本国的“以探究为中心以探究为中心以探究为中心以探究为中心”的教育纲要和课程。的教育纲要和课程。的教育纲要和课程。的教育纲要和课程。以知识体以知识体以知识体以知识体系为中心系为中心系为中心系为中心的的的的结论教育结论教育结论教育结论教育以实践探以实践探以实践探以实践探究为中心究为中心究为中心究为中心的的的的过程教育过程教育过程教育过程教育当前当前当前当前世界世界世界世界教育教育教育教育改革改革改革改革的的的的 核心核心核心核心信息时代信息时代信息时代信息时代科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外国外国外校内校内校内校内外教外教外教外教育整育整育整育整合的合的合的合的案例案例案例案例法国巴黎法国巴黎法国巴黎法国巴黎科学城教学科学城教学科学城教学科学城教学科学城教学科学城教学德国汉堡德国汉堡公园教学公园教学公园教学公园教学公园教学公园教学英国伦敦英国伦敦英国伦敦英国伦敦户户户户户户外基地教学外基地教学外基地教学外基地教学外基地教学外基地教学科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外国外国外校内校内校内校内外教外教外教外教育整育整育整育整合的合的合的合的案例案例案例案例 美国的美国的美国的美国的“自然教学法自然教学法自然教学法自然教学法”激激激激发发发发 热热热热情情情情集中集中集中集中 精力精力精力精力直接直接直接直接 体体体体验验验验分享分享分享分享 启示启示启示启示以自然的步骤认识自然以自然的步骤认识自然以自然的步骤认识自然以自然的步骤认识自然:约瑟夫约瑟夫约瑟夫约瑟夫 克奈尔克奈尔克奈尔克奈尔JosephCornel科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外国外国外校内校内校内校内外教外教外教外教育整育整育整育整合的合的合的合的案例案例案例案例 美国的美国的美国的美国的“自然学习法自然学习法自然学习法自然学习法”“Meet a Tree”“Meet a Tree”“Meet a Tree”“Meet a Tree”游戏游戏游戏游戏科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的时代时代时代时代特点特点特点特点推出了包括推出了包括推出了包括推出了包括“知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法”、“情感态度与情感态度与情感态度与情感态度与价值观价值观价值观价值观”的的的的“三维目标三维目标三维目标三维目标”出台出台出台出台“民族精神教育纲要民族精神教育纲要民族精神教育纲要民族精神教育纲要”和和和和“生命教育纲要生命教育纲要生命教育纲要生命教育纲要”构建了由构建了由构建了由构建了由“基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程”、“拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程”和和和和“研究型课程研究型课程研究型课程研究型课程”组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构发布了改进各学科课堂教学的几点意见发布了改进各学科课堂教学的几点意见发布了改进各学科课堂教学的几点意见发布了改进各学科课堂教学的几点意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的时代时代时代时代特点特点特点特点组织利用社会教育资源优化新课程实施组织利用社会教育资源优化新课程实施组织利用社会教育资源优化新课程实施组织利用社会教育资源优化新课程实施实现面向全市中小学实现面向全市中小学实现面向全市中小学实现面向全市中小学13131313万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程，实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价 参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的“建立中小学建立中小学建立中小学建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统”项目项目项目项目参与参与参与参与“经合组织经合组织经合组织经合组织”的的的的“国际学生评估项目（国际学生评估项目（国际学生评估项目（国际学生评估项目（PISAPISAPISAPISA）”，探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展学生适应课程学生适应课程课程适应学生课程适应学生学生的有差别性学生的有差别性学生的有差别性学生的有差别性学生的可发展性学生的可发展性学生的可发展性学生的可发展性学生的新起点性学生的新起点性学生的新起点性学生的新起点性学生的欠稳定性学生的欠稳定性学生的欠稳定性学生的欠稳定性科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1组织学习内容组织学习内容设计学习经历设计学习经历知识是怎么接受的知识是怎么接受的知识是怎么接受的知识是怎么接受的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的经验是怎么积累的经验是怎么积累的经验是怎么积累的经验是怎么积累的能力是怎么发展的能力是怎么发展的能力是怎么发展的能力是怎么发展的注重过程注重过程注重过程注重过程上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展为了升学奠基为了升学奠基为了终身发展为了终身发展基础学力基础学力基础学力基础学力发展性学力发展性学力发展性学力发展性学力创造性学力创造性学力创造性学力创造性学力总学力总学力总学力总学力态度为核心态度为核心态度为核心态度为核心态度为核心态度为核心 能力为关键能力为关键能力为关键能力为关键能力为关键能力为关键知识为载体知识为载体知识为载体知识为载体知识为载体知识为载体学力学力学力学力科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展陆游冬夜读书示子律陆游冬夜读书示子律陆游冬夜读书示子律陆游冬夜读书示子律（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年/1199/1199年）年）年）年）古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育家陶行知改名教育家陶行知改名教育家陶行知改名教育家陶行知改名陶知行陶知行陶知行陶知行陶行知陶行知陶行知陶行知社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展（阅读）（阅读）（阅读）（阅读）（视听）（视听）（视听）（视听）（表演）（表演）（表演）（表演）（讨论）（讨论）（讨论）（讨论）（实践）（实践）（实践）（实践）（教别人）（教别人）（教别人）（教别人）（讲课）（讲课）（讲课）（讲课）学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1互动互动互动互动互动互动学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普教育资源之间要有良性互动良性互动良性互动良性互动好奇好奇好奇好奇好奇好奇各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心指导指导指导指导指导指导各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育科普科普科普科普教育教育教育教育场所场所场所场所必须必须必须必须改进改进改进改进运行运行运行运行模式模式模式模式科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1培训培训培训培训培训培训科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中小学教师进行培训小学教师进行培训小学教师进行培训小学教师进行培训开发开发开发开发开发开发专业人员要为中小学生到科普教育专业人员要为中小学生到科普教育专业人员要为中小学生到科普教育专业人员要为中小学生到科普教育场所活动设计活动项目场所活动设计活动项目场所活动设计活动项目场所活动设计活动项目服务服务服务服务服务服务要充分利用要充分利用要充分利用要充分利用3D3D等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务科普科普科普科普教育教育教育教育场所场所场所场所必须必须必须必须改进改进改进改进运行运行运行运行模式模式模式模式科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源支持支持支持支持学生学生学生学生发展发展发展发展与新与新与新与新课程课程课程课程实施实施实施实施学生发展学生发展学生发展学生发展教师发展教师发展教师发展教师发展课程发展课程发展课程发展课程发展学校教育学校教育学校教育学校教育科普教育资源科普教育资源科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源支持支持支持支持学校学校学校学校教育教育教育教育各地各地各地各地经验经验经验经验n n北京市从北京市从北京市从北京市从20082008年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市100100多万中小多万中小多万中小多万中小学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。n n浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现状和困难状和困难状和困难状和困难科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源支持支持支持支持学校学校学校学校教育教育教育教育各地各地各地各地经验经验经验经验n n哪些资源哪些资源哪些资源哪些资源?社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。n n哪些方式？哪些方式？哪些方式？哪些方式？小课题研究；小课题研究；小课题研究；小课题研究；户外体验；户外体验；户外体验；户外体验；实地考察；实地考察；实地考察；实地考察；学生自己学生自己学生自己学生自己管理研究项目；管理研究项目；管理研究项目；管理研究项目；请专家和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育活动；活动；活动；活动；孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上上上上 海海海海 市市市市 教教教教 育育育育 委委委委 员员员员 会会会会上海市科学技术委员会上海市科学技术委员会上海市科学技术委员会上海市科学技术委员会沪教委基沪教委基200620064949号号上海市教育委员会、上海市科学技术委员会关于上海市教育委员会、上海市科学技术委员会关于开展利用科普教育基地拓展本市中小学开展利用科普教育基地拓展本市中小学课程资源试点工作的意见课程资源试点工作的意见上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识1.实践基础教育落实实践基础教育落实“科学发展观科学发展观”和实施和实施“科教兴市科教兴市”主战略。主战略。项目宗旨项目宗旨项目宗旨项目宗旨 根据国家科学素质纲要和上海市中长期根据国家科学素质纲要和上海市中长期根据国家科学素质纲要和上海市中长期根据国家科学素质纲要和上海市中长期科技发展规划纲要（科技发展规划纲要（科技发展规划纲要（科技发展规划纲要（20062020200620202006202020062020）的精神，改变）的精神，改变）的精神，改变）的精神，改变学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧密养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧密养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧密养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧密联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历，联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历，联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历，联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历，加强对青少年的创新意识培养。加强对青少年的创新意识培养。加强对青少年的创新意识培养。加强对青少年的创新意识培养。科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识2.2.充分开发和利用上海深厚的科技教育充分开发和利用上海深厚的科技教育充分开发和利用上海深厚的科技教育充分开发和利用上海深厚的科技教育资源，发挥对广大学生科学素养教育的资源，发挥对广大学生科学素养教育的资源，发挥对广大学生科学素养教育的资源，发挥对广大学生科学素养教育的特殊功能。特殊功能。特殊功能。特殊功能。促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技活动、进行社会实践的最好场所之一。活动、进行社会实践的最好场所之一。活动、进行社会实践的最好场所之一。活动、进行社会实践的最好场所之一。项目宗旨项目宗旨项目宗旨项目宗旨科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识3.3.为实践上海中小学为实践上海中小学为实践上海中小学为实践上海中小学“二期课改二期课改二期课改二期课改”“”“创新精神和实践能力创新精神和实践能力创新精神和实践能力创新精神和实践能力”培养目标奠定培养目标奠定培养目标奠定培养目标奠定新基础。新基础。新基础。新基础。项目宗旨项目宗旨项目宗旨项目宗旨 为新课程实践为新课程实践为新课程实践为新课程实践“拓展学习时空，完善学习方式拓展学习时空，完善学习方式拓展学习时空，完善学习方式拓展学习时空，完善学习方式”的的的的理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习资源和学习内容进行资源和学习内容进行资源和学习内容进行资源和学习内容进行“问题化问题化问题化问题化”、“结构化结构化结构化结构化”的处理与认的处理与认的处理与认的处理与认识能力，全面落实课程改革的任务。识能力，全面落实课程改革的任务。识能力，全面落实课程改革的任务。识能力，全面落实课程改革的任务。科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识我们可以预见我们可以预见 科普教育资源的利用，使上海科普教育资源的利用，使上海中小学课程实施体系产生质性转中小学课程实施体系产生质性转变：变：学生联系科学情景开展探究学生联系科学情景开展探究活动的理念有极大提升，对实践活动的理念有极大提升，对实践体验、方法能力和情感态度的培体验、方法能力和情感态度的培养增添了全新渠道。养增添了全新渠道。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使小学生使小学生 初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了解；解；解；解；具有在教师指导下解释与整理科普基地中相具有在教师指导下解释与整理科普基地中相具有在教师指导下解释与整理科普基地中相具有在教师指导下解释与整理科普基地中相关科技知识问题的基本技能；关科技知识问题的基本技能；关科技知识问题的基本技能；关科技知识问题的基本技能；知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使小学生使小学生 对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认为需要探究的问题为需要探究的问题为需要探究的问题为需要探究的问题;并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进行的探究实践活动；行的探究实践活动；行的探究实践活动；行的探究实践活动；在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾听他人意见、交流自己的认识。听他人意见、交流自己的认识。听他人意见、交流自己的认识。听他人意见、交流自己的认识。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使初中学生使初中学生 了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内容特色；容特色；容特色；容特色；能在教师指导下完成相关的练习，具有解决能在教师指导下完成相关的练习，具有解决能在教师指导下完成相关的练习，具有解决能在教师指导下完成相关的练习，具有解决一些科技知识问题的基础能力；一些科技知识问题的基础能力；一些科技知识问题的基础能力；一些科技知识问题的基础能力；能根据一定的要求联系基地相关知识解释或能根据一定的要求联系基地相关知识解释或能根据一定的要求联系基地相关知识解释或能根据一定的要求联系基地相关知识解释或拓展课堂教学有关学科的学习内容。拓展课堂教学有关学科的学习内容。拓展课堂教学有关学科的学习内容。拓展课堂教学有关学科的学习内容。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使初中学生使初中学生 能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具有一定的探究意识，有一定的探究意识，有一定的探究意识，有一定的探究意识，能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出问题并进行实践探究；问题并进行实践探究；问题并进行实践探究；问题并进行实践探究；能积极参与在科普教育基地中组织的合作学能积极参与在科普教育基地中组织的合作学能积极参与在科普教育基地中组织的合作学能积极参与在科普教育基地中组织的合作学习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见解，投入有主题的交流活动。解，投入有主题的交流活动。解，投入有主题的交流活动。解，投入有主题的交流活动。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使高中学生使高中学生 对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源结构和项目特色有比较清晰的了解；结构和项目特色有比较清晰的了解；结构和项目特色有比较清晰的了解；结构和项目特色有比较清晰的了解；能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境条件进行研究性学习的基本能力；条件进行研究性学习的基本能力；条件进行研究性学习的基本能力；条件进行研究性学习的基本能力；能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的应用价值。应用价值。应用价值。应用价值。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使高中学生使高中学生 能选择科普教育基地的相关资源主动开展学能选择科普教育基地的相关资源主动开展学能选择科普教育基地的相关资源主动开展学能选择科普教育基地的相关资源主动开展学习，并促进自己个性的完善与发展；习，并促进自己个性的完善与发展；习，并促进自己个性的完善与发展；习，并促进自己个性的完善与发展；乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些问题，并参与实践探究活动；问题，并参与实践探究活动；问题，并参与实践探究活动；问题，并参与实践探究活动；能对在科普教育基地的探究活动进行必要反能对在科普教育基地的探究活动进行必要反能对在科普教育基地的探究活动进行必要反能对在科普教育基地的探究活动进行必要反思，主动提升自己的探究意识和能力。思，主动提升自己的探究意识和能力。思，主动提升自己的探究意识和能力。思，主动提升自己的探究意识和能力。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合