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苏教版小学语文第十二册教案 培养良好的学习习惯（十二）教学要求1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理。2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。教学准备：参观闭路电视系统，了解它的组成和原理。教学时间：2 课时教学过程： 第一课时一、导入从一年级起，我们就开始学习“培养良好的学习习惯”，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。看到这台仪器一定为我国人民的聪明才智感到骄傲。第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空研究宇宙的奥秘。第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。3、同位共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。（二）指导观察二、三页通版图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？2、同组相互交流，感受体会3、教师总结并补充第一幅：依次是游览黄山和漓江的感受，参观植物园的收获，与珍禽嬉戏的乐趣。第二幅：游览了南京中山陵和敦煌莫高窟。第二页：大海图：抓住大海波澜壮阔的特点，联系我国海域辽阔，海岸线长的特点，引导学生谈自己的感受。圆明园遗址：圆明园是我国珍贵的文化瑰宝，但却由于清政府的软弱无能，导致英法联军洗劫了珍贵的文物，并火烧了圆明园，给我们后世留下了极大的遗憾。第三页：故宫远视图：故宫规模宏伟，建筑技术高超，是我国古代许多王朝的国都。请班上同学介绍有关故宫的知识。（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价 第二课时一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。1、第一行两幅（1）教师简单介绍（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流2、第二行左图（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。（3）教师总评3、第三行左图（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。第三行右图（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。4、左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）教师简介（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（3）师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？第一单元 本单元共有四篇课文，为“壮丽山河”篇，分别是长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞等课文和一篇习作以及一个练习。 长江之歌这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。 三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。 烟台的海凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 记金华的双龙洞按照“路上洞口外洞孔隙内洞出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程，让我们真切地感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在游览的同时，泉水始终伴随着我们。“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。是训练学生练笔的好范文。1、长江之歌教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教材说明：本课教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学时间：两课时教学设计： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。引读。（这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江宏伟气势和永葆青春活力。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲力量是巨大的，长江像母亲一样对新时代发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：所以，“我们赞美长江”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗，学唱歌曲。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。五、作业布置：P6： 3、4两题板书设计：1、长江之歌 豪迈 雄壮 2、三亚落日教学目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的语句。4正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：通过朗读品味，感受三亚落日的美。教学难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。教学准备：词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘、水彩笔、纸教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、自读课文三、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦 硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤悄然无声笑颜2检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢蘸椰子树 摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)5、学生划分段落。四、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真有诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。(3)范读、齐读。五、指导书写六、作业布置1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。 第二课时一、导入新课1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。二、品读感悟三、四自然段：（一）理清层次，整体把握：1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2、生听师朗读三、四自然段。思考。3、同座交流。4、全班交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。2、交流自学感受，教师相机提炼：A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）B 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）D学生齐读，要读出热烈的气氛。A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。）借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。B出示:兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里？（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）A你为什么喜欢跳水员似的太阳？B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了。）D指导朗读，要读出一种平静的美。3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励畅所欲言）三总结全文这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。板书设计：像快乐的孩童、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼像轻快、敏捷的跳水运动员课后记： 3、烟台的海教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。教学难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”教具准备：多媒体课件教学时间：三课时教学过程： 第一课时一、看图导入，揭题：1、同学们，看见过大海吗？（板书：海）（出示句式）练习说话：我看见（欣赏，游览）过的海，它 。2、（出示中国地图）这是幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海3、老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？4、出示课题。（齐读课题。）这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3、检查自学：（1）读生字及词语。独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭过滤、宛如、如痴如醉、呢喃细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌（2） 指名读课文,评议纠正（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5、分清段落层次。三、初步感知课文1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？出示句子，指导有感情读。（指导读出对海的热爱，热爱，热情。）2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？下节课我们一起来欣赏课文的第二小节。四、写字指导1、说说写这些字时，要注意什么。2、用钢笔描红、临写。五、布置作业：1、抄词。2、朗读课文。 第二课时一、复习导入：1、说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。2、过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。二、重点学习第2自然段，感受“独特”1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么？指导分层。（海、人）2、出示学习要求：自由读第二小节；用直线划出描写海的句子；圈出你要突出大海特点的词语。3、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。出示句子。4、各自读介绍“海”的部分，看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）5、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。（比如“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）6、请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。7、人们在冬天的海边又是如何的呢？读第二层。 （突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）8、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）9、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？10、小结：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。11、通过朗读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光，现在能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?12、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。13、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是那么豪情。小结学习方法：（1）自由读段，圈圈画画；（2）欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；（3）朗读、背诵。方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1、过渡：现在用学习第二小节的方法，分四人小组完成学习春夏两个季节。老师给大家学习建议。2、每一小组选择完成一个季节的学习。分四人小组讨论、汇报。学生自学（读、说、背）3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。*第3自然段1) （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）2) 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！第4自然段（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。进行仿写句子练习：“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”）小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。4、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。四、布置作业1、朗读课文。2、背诵第14自然段。3、造句。 第三课时一、复习1、在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2、能通过你的读表现出来吗？指名读24自然段。二、继续学习介绍秋天的第5自然段1、自读第5自然段，整体感知。2、找出句子，朗读并体会海的特点。“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。4、指导有感情的朗读、背诵。三、回顾全文1、总结板书，配乐朗诵25小节。2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。3、齐读第6自然段，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？4、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。5、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。6、把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到文章开头来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。四、总结全文1、在作者的眼中，烟台的海是独特的。烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？我们来做导游向游客作一介绍。比比谁介绍得好？2、同学们，你游览过什么地方的海上景观？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？3、师描述：我们也曾饱览过其他地方的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）五、布置作业：1、课后向父母或其他人说说烟台的海一年四季的样子，让他们感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。题目：（）的海板书设计： 5、烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌“画”“背景”“舞台”“活剧”课后记： 4、记金华的双龙洞教学要求：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；2、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；3、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。理清课文的条理。教学难点练习理清文章的条理。由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。教具准备：金华双龙洞的图片资料、绍双龙洞的VCD，课文录音带、及从空隙进入内洞的实景影片片断。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、 创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游？它有什么独特的风光？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。3、出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后写就写下了这篇游记，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？二、检查预习、请同学们快速朗读课文。初读课文，学习生字词、理解字义学生自己初读课文，自学生字。课堂反馈自学情况：、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。）三、探寻游踪，理清条理。1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、了解写作顺序：过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。自读思考。小组交流。班级交流。 问：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）板书4、汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞四、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2、交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色、水声3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、理解句子“一路迎着变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3、四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮 板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险5、朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞特点:黑（一团漆黑）奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者感受:变化多端、颜色各异、很大五、情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。五、布置作业。1、抄写生字、新词。2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。3、叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、复习导入。1、读准字音。翘舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（sho）前鼻音：臀（tún）蜿（wn）蜒（yán）源（yuán）多音字：“盘曲（q）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”2、注意字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！三、讨论外洞的特点。1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？4、练习有感情的朗读。六、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。班级交流汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。）（1）交代游览的时间和目的地。（23）讲路上的见闻。（4）介绍游览外洞的情景。（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。（67）介绍游览内洞的情景。（8）讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）4、回归整体：根据板书总结引导：我们按照“路上洞口外洞孔隙内洞出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，使我们不禁发出感叹。在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子。七、学习写法，练习复述。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。3、知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。八、布置作业、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。、背诵自己喜欢的段落。板书设计：课后记： 习作1爸爸逗我玩教学目标1、读懂例文爸爸逗我玩，选择一件童年趣事写下来。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。4、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。5、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。教学重点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学难点：学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。教学准备：1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。课时安