二年级数学集体备课第二单元.doc

第二单元 看杂技-表内乘法（一）课 题：信息窗1观看自行车表演 5的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册11-15页教学目标：知识与技能方面：使学生结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题。数学思考方面：在探索5的乘法口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。解决问题方面：会用5的乘法口诀解决乘法问题。情感与态度方面：形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点：结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制乘法口诀 教学准备：教具准备：小黑板学生准备： 学具盒媒体运用：小黑板教学时数课型：第一课时新授课教学实施过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）引导学生按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。 二、探究活动：1、师：咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人你能接下去编吗？师：谁能说说你是怎么想的？学生交流想法小组合作填写没编完的儿歌。2、出示儿歌，师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开。学生整理儿歌，为学生列乘法算式、编乘法口诀打下基础师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？利用学具摆一摆，引导学生列出1X5=5学生列出算式1X5=53、出示算式为了让学生知道乘法口诀是根据乘法算式得来的师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五出示口诀：一五得五给学生示范编口诀的方法4、师：你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：请同学们把自己的想法在小组中交流一下学生独立试编乘法口诀。学生在小组中交流自己编的乘法口诀，组长记录。培养学生自主探索能力和合情推理能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 学生交流：出示乘法口诀，发现问题，纠正不当之处师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你发现了什么？编口诀应注意哪些问题？学生独立观察、交流让学生发现规律，用自己的语言加以总结，有利于学生记忆口诀。三、实践应用应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能发现下面几个问题：1、一共转动着多少块红方巾？2、一共有多少个车轮？3、一共挂着多少个灯笼？培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？全班交流师：在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？学生自由发言让学生感受数学与生活的密切联系。四、练习巩固（小黑板出示）1、5 一五得五 10 二五一十 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、看口诀说算式：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五3、口算比赛，想一想，各用哪句口诀？5×1= 2×5= 5×4= 3×5= 5×5=4、课本自主练习第5题读一读，算一算四、谈收获师：这节课你有什么收获？学生进行交流。进一步整理学生的思维。板书设计：乘法的初步认识1辆小车5个人 1×5=5 一五得五2辆小车10个人 2×5=10二五一十3辆小车15个人 3×5=15 三五十五4辆小车20个人 4×5=20 四五二十5辆小车25个人 5×5=25 五五二十五教学反思：课 题：信息窗1观看自行车表演 2的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册11-15页教学目标：知识与技能方面：使学生结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制2的乘法口诀的方法，并初步学会利用2的乘法口诀解决实际问题。数学思考方面：在探索2的乘法口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。解决问题方面：会用2的乘法口诀解决乘法问题。情感与态度方面：形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点：结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制乘法口诀 教学准备：教具准备：小黑板学生准备：学具盒媒体运用：小黑板教学时数课型：第二课时 新授课教学实施过程：一、复习导入师：同学们，我们已经根据儿歌编出了5的乘法口诀，你还记得5的乘法口诀吗？学生背5的乘法口诀。比一比学过的5的乘法口诀谁背的熟练，激发学生编制2的乘法口诀的兴趣师：你能根据儿歌编出2的乘法口诀吗？二、探究活动：1、师出示儿歌：1辆小车2个轮，2辆小车4个轮，3辆小车6个轮，4辆小车（ ）个轮，5辆小车（ ）个轮。你能把儿歌补充完整吗？自己摆学具，填写没编完的儿歌。及时了解学生的思维状况，掌握学生已有的知识基础。2、师：1辆小车2个轮，你是怎么知道的？引导学生列出1X2=2学生列出算式1X2=2出示算式：为了让学生知道乘法口诀是根据乘法算式得来的师：谁能编出一句乘法口诀？指名编口诀出示口诀：一二得二给学生自己编口诀的机会3、你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：请同学们把自己的想法在小组中交流一下学生独立试编乘法口诀。学生在小组中交流自己编的乘法口诀，组长记录。培养学生自主探索能力和合情推理能力。4、哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 学生交流：出示乘法口诀。发现问题，纠正不当之处师：请同学们仔细观察2的乘法口诀，你发现了什么？ 学生独立观察、交流让学生发现规律，用自己的语言加以总结，有利于学生记忆口诀。师：一的乘法口诀就一句，你知道吗？学生可能知道“一一得一”三、实践应用师：应用2的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用2的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能发现下面几个问题：1、一共转动着多少块红方巾？2、一共挂着多少个灯笼？培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？全班交流师：在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？学生自由发言，让学生感受数学与生活的密切联系。四、自主练习1、2 一二得二 4 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、看口诀说算式：一二得五 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 3、口算比赛，想一想，各用哪句口诀？2×1= 2×3= 2×4= 3×2= 5×2= 1×1=4、自主练习第8题五、谈收获师：这节课你有什么收获？学生进行交流。进一步整理学生的思维。板书设计： 乘法的初步认识1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四3辆小车6个轮 2×3=6 二三得六4辆小车8个轮 2×4=8 二四得八5辆小车10个轮 2×5=10 二五一十 一一得一教学反思：课题：信息窗2观看顶碗表演 3的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册16-20页教学目标：知识与技能方面：使学生结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决实际问题。数学思考方面：在探索3的乘法口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。解决问题方面：会用3的乘法口诀解决乘法问题。情感与态度方面：形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点：结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制乘法口诀 教学准备：教具准备：木棒，课件学生准备： 学具盒媒体运用：木棒，多媒体教学时数课型： 第一课时新授课教学实施过程：一、课件导入，激发兴趣1、师：同学们，这节课我们继续看杂技表演，好吗？（出示情境图）2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。二、探究活动：1、师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头你能接下去编吗？师：谁能说说你是怎么想的？学生交流想法小组合作填写没编完的儿歌。及时了解学生的思维状况，掌握学生已有的知识基础。2、师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把球和碗分开学生整理儿歌课件出示有关人的儿歌为学生列乘法算式、编乘法口诀打下基础3、师：一个小丑3个球，你是怎么知道的？引导学生列出1×3=3学生列出算式1×3=3为了让学生知道乘法口诀是根据乘法算式得来的师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一三得三出示口诀：一三得三给学生示范编口诀的方法4、师：你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：请同学们不自己的想法在小组中交流一下学生独立试编乘法口诀。5、学生在小组中交流自己编的乘法口诀，组长记录。养学生自主探索能力和合情推理能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 学生交流出示乘法口诀。发现问题，纠正不当之处师：请同学们仔细观察3的乘法口诀，你发现了什么？编口诀应注意哪些问题？学生独立观察、交流。让学生发现规律，用自己的语言加以总结，有利于学生记忆口诀。三、实践应用师：应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能发现下面几个问题：1、表演晃板的有多少人？2、一共有多少个红灯笼？培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？全班交流师：在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？学生自由发言。让学生感受数学与生活的密切联系。四、自主练习1、把口诀补充完整三三得（ ） （ ）三得六 （ ）四十二 三（ ）十五2 口诀：（ ） 口诀：（ ）3、1×3= 3×4= 5×3= 3×1= 4×3= 3×5=你发现了什么？五、谈收获师：这节课你有什么收获？学生进行交流。进一步整理学生的思维。板书设计： 三的乘法口诀1个小丑3个球 1×3=3 一三得三2个小丑6个球 2×3=6 二三得六3个小丑9个球 3×3=9 三三得九4个小丑12个球 3×4=12 三四十二5个小丑15个球 3×5=15 三五十五教学反思：课题：信息窗2观看顶碗表演 4的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册16-20页教学目标：知识与技能方面：使学生结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制4的乘法口诀的方法，并初步学会利用4的乘法口诀解决实际问题。数学思考方面：在探索4的乘法口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。解决问题方面：会用4的乘法口诀解决乘法问题。情感与态度方面：形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点：结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制乘法口诀 教学准备：教学准备：课件学生准备：乘法口诀表，学具盒 媒体运用：多媒体教学实施过程：一、复习导入师：同学们，我们已经根据儿歌编出了1、2、3、5的乘法口诀，你还记得这些乘法口诀吗？学生比赛背学过的乘法口诀。复习学过的乘法口诀，激发学生编制4的乘法口诀的兴趣。二、探究活动：1、师出示儿歌：1个小丑4个碗，2个小丑8个碗，3个小丑（ ）个碗，4个小丑（ ）个碗，5个小丑（ ）个碗你能把儿歌补充完整吗？自己填写没编完的儿歌。及时了解学生的思维状况，掌握学生已有的知识基础。2、师：你们小组能列出乘法算式，编出口诀吗？学生小组合作列算式、编口诀为了让学生知道乘法口诀是根据乘法算式得来的师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 学生交流。发现问题，纠正不当之处3、师：请同学们仔细观察4的乘法口诀，你发现了什么？ 学生独立观察、交流让学生发现规律，用自己的语言加以总结，有利于学生记忆口诀。三、实践应用师：应用4的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用4的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能发现下面几个问题：1、一共有几块晃板？2、一共挂着多少个黄灯笼？培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？全班交流师：在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？学生自由发言让学生感受数学与生活的密切联系。四、自主练习1、把手中的口诀表补充完整，仔细观察，你发现了什么？横着看？你喜欢用什么方法背诵口诀？2、把口诀补充完整一四得（ ） （ ）四得八 （ ）四十二 四四（ ）3、3只小鸟前面飞，3只小鸟后面追，3只小鸟左边叫，三只小鸟右面随，想一想算一算，一共多少鸟儿飞？4、4×3+4= 5×3+4= 2×3+3= 4×4= 5×4= 3×3=你发现了什么？五、谈收获师：这节课你有什么收获？学生进行交流。进一步整理学生的思维。板书设计： 四的乘法口诀1个小丑4个碗 1×4=4 一四得四2个小丑8个碗 2×4=8 二四得八3个小丑12个碗 3×4=12 一四得四4个小丑16个碗 4×4=16 四四十六5个小丑20个碗 4×5=20 四五二十教学反思：课题：表内乘法（一）综合练习教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册21-22页教学目标：知识技能方面： 使学生学会看情景图写乘法算式。数学思考方面：使学生会独立的进行简单有条理的思考，初步理解乘法式子的意义。解决问题方面：能交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。情感态度方面：使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。教学重难点：重点是在实践中提高学生解决问题的能力。难点是在计算中进行正确的计算。教学准备：数学卡片，小红花媒体运用：教学实施过程：一、 创设情境：上一节课我们学习了信息窗2，在解决问题中初步认识了乘法，这节课我们来进行这方面的自主练习，比一比，看哪些同学能认真思考，独立做题，看谁掌握的知识牢。学生准备好练习本，做题使学生养成独立思考，认真做题的好习惯。二、自主探索，巩固应用：1、出示第1题情景图，指名学生说出你看到了什么，你能想到哪个式子，兔妈妈买花的朵数是什么。培养学生德观察能力和语言表达能力2、第2题，让学生把将乘法算式结果写出来。培养学生独立做题能力3、做第4题，写出乘法口诀，再读出来。培养学生做题速度，比一比，看谁写得快、正确列出算式。订正答案，交流，说明理由。4、第5题让学生仔细思考写字台有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？学生独立做题学生独立思考后举手回答问题。并列出6×3=18或3×6=18培养学生地观察能力。5、学生独立做3、6、7题比一比，看谁做的快、正确教师个别辅导。绝大多数学生做完以后再集体订正。学生思考，独立做，对有困难的学生个别辅导二、 自我评价：对你自己在本节课表现，你觉得满意吗？自我评价一下。学生交流自己是怎样做的。 意识到自己的优缺点，为下一步学习培养良好习惯。教学反思：