苗族主题班会主持稿.doc

苗族主题班会主持稿谢振东： 在我们五十五个少数民族里其中有一个勤劳又朴实的少数民族苗族。今天，让我们走进苗族，去看看那秀丽的风光，欣赏那独特的民族风情。齐：走进我们的民族苗族，三五班主题班会现在开始。    朱震：大家好。现在让我带领大家去了解苗族的历史。  苗族为蚩尤部族后，蚩尤者，炎帝属也，于炎黄一统后背而南下，入百越进入今天的湖南、广西、云南一带居住。 苗族，在2000年的人口普查中，苗族总人口为：894，0116人，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省（区）。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。出产水稻、玉米、谷子、小麦、棉花、烤烟、油菜、油桐等。除此，还蕴藏着丰富的木材资源和矿产资源。苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。商周时期，苗族先民便开始在长江中下游建立“三苗国”，从事农业稻作。苗族在历史上多次迁徙，大致路线是由黄河流域至湘（湖南）、至黔（贵州）、至滇（云南）。现在，我来考考大家，看你们有没有认真听。     张婉婷：我是小主持张婉婷。我介绍的是苗族的礼仪。（请同学们认真听，我介绍完后要请人回答问题的哦）苗族人民虽然世世代代居住在偏僻山乡，但思想纯朴，对于礼仪十分讲究。幼辈见长辈。凡是幼辈见了长辈，不管是男是女，是熟识还是初次相见，都必须说话诚恳，行为恭敬，笑脸相迎，并要用一定的尊敬词语相称。若是幼辈正在行走，见了老人或长辈，必须立定；若是幼辈正在坐着，长辈来了，应该立即起立让坐。眼睛要平视，双手要放下。如遇到自己不相识的长辈，对方年龄比自己大一二十岁的，男的称呼为“得讷”，女的称呼为“得目”。如年龄再大一点的，男的称呼为“阿打”(外公)或“阿内能共”“阿内能果”(老人家)，女的称呼为“阿达”(外婆)或“阿内能共”。称呼完毕后，幼辈才能坐下或相辞而去。平辈见平辈。凡是平辈相见，必须点头招呼。若是相识的，要用固定称谓相呼；如果不相识，男的可称之为“阿郎”(大哥)或“把秋”(老表)，女的可称之为“阿娅”(大姐)。长辈见幼辈。凡是长辈见幼辈，一般都要行点头礼。相识的按固定称谓相呼；不相识的，如果是壮年，男的可称呼为“得那”，女的可称呼为“阿娅”。如果对方是幼年无论男女，都可称呼为“得苟”(小弟弟、小妹妹)。杂礼。老人或长者与青年或幼辈一起走路时，青年人或幼辈必须让老人或长辈走在前头。老幼同桌吃饭时，上坐老人，下坐壮年，两边坐位一般人都可就坐。老幼同在地楼上的火坑边入座烤火叙谈时，靠近中柱的那一方，习惯让客人、长辈或老人坐。其他方面，随意自由。（出示选择题，指名回答）蔡姿莹：我是小主持蔡姿莹。苗族拥有悠久的历史和丰厚的文化，又因分布地域广泛而支系众多、具有不同风情与特色的歌舞艺术。在苗族青年男女中，最常见也是他们最喜爱的集体舞蹈叫踩堂，每逢年节都举行踩堂。现在请欣赏九个同学为我们带来的少儿苗族舞蹈。朱震：苗族民间的传统节日较多，除了历史性的节日外，绝大多数在秋收之后或春耕大忙之前的农闲季节举行。但由于自然因素、社会和宗族差异的影响，苗族传统节日具有明显的地域性，表现出不同的特性。主要有：苗年、春节、龙船节、四月八节、吃新节、芦笙节、花山节、赶秋节、踩鼓节，当然还有很多其他的节日。谁知道这些节日的特点或来历。（请几个同学说）张婉婷：这样的节日真有趣，其实苗族的传说也很有趣，下面请梁肇亨、朱震为我们带来有关苗族的传说。蔡姿莹：听完这些传说我想同学们一定想知道更多有关苗族的特点。现在我们进行击鼓传花的游戏。这花传到谁手里，那个人就要向我们介绍一个有关苗族的特点。好不好啊？朱震：从同学们的介绍中，我们对苗族有了更深的了解。现在我们来玩一个贴鼻子的游戏。现在我这里有一个问题，答对了的同学才可以玩这个游戏。大家仔细听：苗族有哪些传统的节日？谢振东：大家对苗族了解得很详细，游戏玩得也很尽兴。现在让梁肇亨、朱震、黄鸿峰、谢振东等四位同学为大家送上一首诗歌我爱祖国十月的花。张婉婷：现在我就来欣赏李老师为我们精心准备的有关苗族的风情片。朱震：下面有请李老师闪亮登场，为我们的班会做一个精彩的总结。教师小结 ：我看了同学们精彩的表演，知道你们已经对苗族有了比较全面的了解。是啊！苗族是一个很有地方特色的少数民族，也是一个心灵手巧的民族，其民间工艺十分丰富和发达，富有艺术性和民族风格。苗族人的服饰也丰富多彩，人们在不同季节里，选择不同颜色、不同款式的衣着。总之，苗族的特色还有很多很多。我们还可以通过上网、旅游等不同的途径去了解，去看看。我相信，苗族的人民一定很欢迎同学们去他们那里参观浏览。关于苗族习俗的研究主题设计及案例一、活动开展背景基础教育课程改革纲要中明确指出：小学要设置综合实践活动课并作为必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。它要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专项讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力。学校领导根据我校实际，确定以 “小课题”研究作为实施好综合实践活动课的切入点，实施新课程，落实新课程改革的理念。我作为综合实践活动课的指导教师，责无旁贷。理所应当地积极参加班级学生小课题研究的实践中来，认真引导学生选择研究课题，制定研究方案，指导学生整理自己的研究成果 为培养学生收集和处理信息能力，培养学生创新精神、实践能力贡献自己的力量。二、课题提出我国物产丰富，资源辽阔，又是一个多民族的国家。在确定“小课题”研究内容时，学生对“民族”知识颇感兴趣，有的同学还能根据自己掌握的有关内容简单地向同学们介绍情况，有介绍汉族人的传统节日的，有介绍回族发展史的，有介绍民族服装的有提出来研究有关汉族人古代服装的，有的提出对五十六个民族的服饰进行对比的研究等等，我通过与学生的交流及谈话，最后确定了先对几个人口较多，历史悠久的少数民族的习俗进行研究，将关于苗族习俗的研究作为有关“民族问题”研究的第一个课题。三、研究课题的班级：实验小学六年级一班四、研究目标1、使学生在活动中学会团结协作，调查分析，培养学生与人交往的能力，动手实践的能力等多方面的能力，培养他们做事的责任心，细致踏实的工作作风。2、使学生通过对苗族习俗的研究，更深入了解我们中华大家庭的民族文化，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱少数民族的情感。3、通过研究达到使学生增长知识，开阔视野，产生对课本以外古今中外文化浓厚的研究兴趣。五、活动方式要求学生通过上网、到书店等查找资料，收集图片，进行对苗族文化有一定基础的人的采访，进而总结出苗族人的习俗，并制成演示文稿，初步编写出自己小组的研究报告，最后请评委（两名学生和五名教师）对每一小组的活动过程、活动记录、研究结论等进行全面评价。六、活动过程本课题共分4单元，约需18课时，全班分7个小组。1、确定研究内容，制定活动方案（约4课时）第1课时：在同学们充分酝酿的基础上，提出研究课题。第2课时：学生汇报个人欲研内容，自动组合小组，小组人员一般不超过8人。第3课时：选出小组长，制定活动方案。教师在学生踊跃发言谈小组研究内容时，适时出示下列问题，提请各小组注意：（1）为完成小组研究任务应从哪些具体方面入手？（2）根据自己小组研究的内容需要哪些材料？（3）需要查找哪些资料？想到何处去查找？（4）需要到哪些部门或单位考察或咨询？（5）小组成员具体如何分工？小组成员之间交流想法，教师作具体指导。讨论要有具体结果，并做好该项活动的文字记录，建立有关资料档案。2、分组活动（约12课时）活动内容：（1）各小组查找材料，搜集材料。（2）将活动中中收集的材料及采访记录等活动内容按顺序整理好。（3）讨论并制定出各小组图片材料展示交流方式办法。（4）小组申请汇报时间及方式等。3、汇报评价（约4课时）第1-3课时：全班集中：（1）小组出示活动内容，宣读文字报告，展示简易演示文稿。（2）各小组互相评价方案、材料、成果。（3）评委小组对各活动小组进行评价。（4）最后由全班同学推荐1-2个小组的研究成果在学校进行交流汇报。第4课时：组织集中学校部分年级学生听汇报。（1）由评选出的活动小组进行汇报（包括方案、活动过程、活动心得等）。（2）参观手抄报及展板。七、成果评价对每个小组研究的评价分自评、组内互评、家长评、评委评四个方面进行，主要围绕以下内容进行。1所需材料来源是否多渠道？ 2对服饰是否进行了研究？ 3对民族节日是否进行了研究？ 4有没有关于祭祀的研究？ 5研究结论如何？ 6心得体会是否较深刻？ 7演示文稿效果如何？ 8研究过程资料是否全面？ 9组内成员协作能力如何？ 八、学生研究的主要成果：经过一个阶段的研究，学生对苗族习俗有了较深了解。1、苗族是一个有着悠久历史的少数民族，苗家人勤劳朴实，用自己的双手和智慧创造了灿烂的苗族文明。2、苗族服饰大都以银饰作点缀，愈显出苗族人的高雅，精妙别致的银饰和色彩鲜艳的布衣组成了精美华丽的苗装。3、苗族人不管男女老少都善歌善舞，每逢节日都以歌舞的形式来表达对未来的美好憧憬。4、苗族还有独特的祭祀文化，一到祭日，他们便穿上节日的盛装，举行隆重的拜祭仪式。5、苗族奇特的习俗给我们留下了深刻的印象。苗族丰厚的文化底蕴还有待于我们去深入的挖掘、探索。九、学生心得体会劳动是人类的第一需要我们的课题在欢声笑语中画了一个圆满的句号。研究中，有高兴，有悲伤，但更多的是收获，是我们用劳动换来的收获新世纪是一个挑战与机遇并存的世纪，所以跨入新世纪的我们要学会学习，学会适应，学会劳动，生活即劳动，学习即劳动，同样研究也是劳动。我们研究的苗族习俗，采访时出现了难题，我们千找万找都没有找到合适的人选，正当我们头垂丧气的时候，机灵鬼王建说：“组长，我们在班会上问问同学们吧！”不愧为点子王，王建这招还真灵，同学们都为我们提供了第一手资料，使我们干得更加起劲，虽然研究中我们遇到了许多困难，但这并未压倒组员们的劲头，反而使我们干的更加起劲了，身为组长，我真为有这样的同学而自豪。这次研究，不仅让我明白了劳动的重要性，也使我更加热爱祖国了，苗族的兴旺不正像一面镜子反映出我们伟大的祖国这颗永不熄灭的太阳的光辉吗？同样，由于许多问题，我们的研究还不很充分，希望大家能给予指点。我们将会在劳动中学习，在劳动中生活，在劳动中奋发图强，开创新的天地！十、指导教师的体会本学期我班学生以关于苗族习俗的研究为题对苗族习俗进行了研究。回顾这一课题的整个指导过程，作为指导教师的我，心中颇有几分感慨。1、课题的选择一定要小些。如果过大，研究起来就没有指向明确的内容，搜集资料时会觉得这些也是，那些也可，研究成果也只能是一些资料的再次呈现，缺乏自己的东西，那也不能称其为研究了。本课题在确定之初，学生们定的是“对苗族的研究”，在我的指导下，改为“对苗族习俗的研究”，在研究过程中，还是感到题目大，如果改为“对苗族习俗某一方面的研究”，应该更好些。2、资料的搜集、整理、筛选工作一定要做好。搜集资料，对于这类人文课题的研究比较容易，书籍、网上都能找到大量资料，重要的是对同一类资料进行有序整理，然后筛选出比较可信、详实的资料，在此基础上进行分析、比较、验证，总结出可靠的结论。在这一点上，明显看出，学生们容易急于求成，查找到一些资料就以为大功告成，缺乏对资料的筛选、比较和考证意识，这是以后的研究需要提醒学生注意的。3、在成果的呈现方式上，学生们曾经想到并试过办报的形式，至今我也认为办报是这类小课题的较好的形式。但由于图片较少，报办出来后，效果不好。4、小课题研究一般都是几人合作完成的，因此研究小组的合作意识、合作能力都关系到研究成果。在研究过程中，有个别同学责任心欠缺，不能按约定时间活动，影响了研究进程。培养学生的合作能力，需要有明确的分工，谁负责查找资料、谁负责记录等等，这一点，在每次集合时就要商量好，并写在活动记录本上。这样由于已经记录在本了，学生在活动中明确知道自己的任务，就会集中精力，想方设法完成好。5、小课题研究的开展，拓宽了学生的知识面，促使学生更爱钻研，爱读书，锻炼了学生的胆识，增强了学生的交往能力，克服困难的毅力。反应在课堂上，学生学习方法思考问题更加灵活，更加主动。6、实践活动的开展，课题的指导，要求教师不仅要具备教书育人的能力，而且还应具备针对学生需要，指导学生开展研究的能力，研究的内容有时与学生处在同一起跑线上，甚至学生占有的资料比教师还多，教师不能再充当“智者”的角色给学生“传道、授业、解惑”，而是应转变观念，做引导者、组织者、合作者、鼓励者。对我们教师提出了更高的要求，迫使教师要增加知识面，提高综合运用知识的能力、指导能力，形成终身学习的意识和行为。只有这样才能以全新的理念，运用科学的方法指导好综合实践活动，扎实有效地开展好研究性学习。