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高一下学期记叙文训练（四）记叙文的立意的深化训练要求：1解决作文构思时立意的问题，使文章写出一定的深意来。2明确作文的立意深化的一些方法，写出深度，写出韵味。写作指津：古人云：自古文章意为本，“意”指的是文章的主旨，是作者意愿、爱憎和要求的集中体现，“意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是高考作文胜人一筹的关键。作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。作文立意的基本要求，简单地说四个字：准，稳，深，新。准：正确，鲜明。正确，这是高考作文成功的前提和要求，文章立意是否正确，关键不在于“写什么”，而在于“怎么写”，在于作者的思想认识水平如何。记叙性文章，则往往是通过故事情节的展开来表达主题，或用含蓄的手法，让人去品析。 稳：平稳、理性。即是平稳地把握中心，增强理性思考，严格按试卷要求作文。我们提倡求新，但不要过分“标新立异”，“新”，要选择深有感触、确有话要说的角度去写。深：集中、深刻。“集中”，一篇文章只能有一个中心，不能多中心；要一“意”贯通，不能零乱、分散。“深刻”，文章的主题要有一定的深度，能触及事物的本质，深入挖掘其中蕴含的思想意义，给人以启示，发人深省。古人说：“立意要纯”，“意多乱文”，中心多了，就等于没有中心，也无从达到深刻。新：新颖、清新。文贵创新，“新”就是新的观念、新的见解、新的思考角度，“新”建立在作者对事物独到、深刻的认识之上，文章立意应不落俗套，“发前人所未发，明今人所未明”，符合社会发展的趋势，体现出时代的脉搏，方能给人以新鲜的生活感受和教益。当然，成功的立意也还应具有“先”(意在笔先)、“明”(主旨明确)、“重”(以小见大)、“真”(情真意切)、“高”(格调高尚)、“活”(与时俱进)等特点。我们常常惊叹于高分作文超凡脱俗，却往往忽略了其立意的良苦用心和行文的巧妙技法，高考作文立意，要求我们既要建立正确的思想方法，又要掌握一定的立意方法、技巧。作文质量的评判，文章的立意，自然就成为了进入老师“特别青睐”之视野的第一亮点，是高考被纳入“一类作文”的第一张门票，高妙的立意都是通向作文成功之境的第一张门票。方法导引：一、由表及里，穷根究底立意要深立意要深是指透过现象，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性，能由表及里，能穷根究底，透析现象，昭示生活的本质，写出深刻的生活感悟，阐发精辟的哲理。具体做法：（一）、表达上的技巧让议论的文字呈现出一定的哲学意味。我们常常把文章富有哲理的特点叫做“深刻”，因此我们必须掌握一些基本的哲学知识，起码需学会运用四个观点：一是全面的观点；二是联系的观点；三是发展的观点；四是矛盾的观点.在记叙文中，情节要有一定的暗示性，人物对话要有一定的意蕴，要有一定的针对性和启发性。（二）、结构文章的技巧设置好关键句。记叙文中要做到深刻，就要用事实说话，让人物形象说话，让细节说话。如果记叙的是生活中的平凡小事，就应思考这件小事有什么普遍意义，值得人们去玩味、品评，它的主旨能否引起读者的思考；同时，可在水到渠成处设置画龙点睛的文字，设法突出意味深长的暗示语。倘若通篇为写实性的叙述语言，则将如寓言体，其立意不易被读者“一看便知”，作为考场作文就带有一定的风险性；如若情节未经精心提炼，而流于记账本样式，则更不可取。总之，记叙文的立意要若在构思时将文章有形象暗示吗?有哲理情趣吗?有点睛之笔吗?有普遍的社会意义吗落实，那么目标也就基本达到了。误区导诊“深刻”的反义是“肤浅”。立意肤浅的文章一般有两类通病：（一）、缺乏深入地探究，见解浮于表面。深刻指文章有思想深度，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。作文在立意上难以深入，往往在于平时训练没有深入开掘，所谓开掘就是深入思索，多问几个为什么，反复分析，并要透过现象抓住本质，深掘它的涵义。（二）、立意上低幼化，表达上不成熟。有的文章不够深刻，不仅仅表现在立意上，还表现在其他各个方面：如有的中学生作文在选材上很不“成熟”，下笔千言，全是快乐的童年，团结的主题，或是几个小孩的游戏也有的中学生作文在用语上出现了低幼化倾向，像“解放军叔叔”“太阳公公”等字眼频频出现。二、出奇制胜，推陈出新立意要新作文对“新”的要求是：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征，其中，“见解新颖”就在于立意。立意新颖，一方面指见识独到，“人无我有，人有我新”，以独特的角度去表现自己特有的感受、体验、思想、见识，或有鲜明的时代特色，发前人所未发，令人耳目为之一新；另一方面指选择新视角，开发新思想，塑造新形象，就是要求写自己的独特的见解和真切的感受。不过，求新也要有一个“度”字，过犹不及。一般地说，新颖的立意要求既与众不同又顺理成章，既见解独辟蹊径又能自圆其说。新，不等于古怪、叛逆、荒诞、离奇，即便求新反常也要“反常而合道，反常而合本，反常而合情。反常而合理。道“人人意中所有”是合情理，给人真实亲切之感；言“人人语中所无”是独创，给人以眼前一亮之感。具体做法：（一）、渗透时代的新观念。为使立意有新鲜感，可以巧妙地渗入时代新观念，适时奏响时代最强音；对于旧说俗见，可以予以反思，或摒弃，或吸收，或改造，推陈出新；可以从毫无价值的立意中另辟蹊径，发现并凸现其闪光点，化腐朽为神奇，翻出新意；多方面地调动灵感思维，可以开阔思路，由此及彼，有利于找到理想的有新意的主题。（二）、选用出彩的新材料。主题需要材料的支持，在文章立意已定或者是题目立意狭窄，自主选择空间不大的情况下，除了构思、语言等因素，材料是否“出挑”，是否能吸引眼球，确实起大作用。能够做到“人无我有”是最佳境界，退而求其次，能“人有我新”“人有我特”亦可，有新意才有生命力，读者总希望看到一些能为立意服务又能产生陌生感的东西，与众不同的材料，常如万绿丛中一点红惹人眼目，从而出奇制胜。（三）、体验生活的新东西。文章的新意，特别可贵的一点就是道出生活中的诗意，诗意的生活就是好生活，生活的诗意就是文章的好立意，因此要把生活与想象结合起来，只要平时注意观察和体验生活，善从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义。（四）、训练思维的灵活性。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，善于运用多向思维、逆向思维、创新思维，变换角度，既独具慧眼，又贴近生活，写出新颖别致、凸现个性的文章来，给人以耳目一新的感觉，训练思维灵活性的具体方法有如下一些：1克服消极的思维定势。命题作文和一般的材料作文多为“线性思维”，考生的认知趋同现象较重。从创新的角度来说，这就是消极的思维定势。2进行求异的新思维。求异思维是与习惯思维相对立的一种创造性思维，运用求异思维，大体有两种情况：一种是变向求新，“变向”即避开惯取的思维角度，变换新的思维方向立意行文；一种是逆向求新，“逆向”指作义时对已成定论的事理反过来想，然后构思成文。3掌握一些求新方法。故事新编，如朱贵开店(2001全国题)、威尼斯商人新传(2002全国题)等；成语新解，如恨屋及乌(2003全国题)、“弄斧必到班门”(华罗庚语)、君子动口也动手等；俗语新释。如酒香也怕巷子深，翻新旧意识，顺应经济新秩序，独放异彩；仿拟名篇名言，如母爱无言等。误区导诊(一)、懒于思考，人云亦云。新颖的文章就是要避免空话套话，陈词老调。有独特的感受和见解。如果思想懒惰，人云亦云，必然千人一面，新意就是见解新，见解新文章才有生命！新见解从何而来?从思考中来，“我思故我在”，鹦鹉学舌，说来说去都是别人的意思，此类文章混迹于茫茫文海，毫无特色，读起来还有什么味道?(二)、勉强求异，流于俗滥。求异思维是得高分的技巧之一。不过，运用求异思维不可俗滥。不能以正义和高尚为敌。如2001年高考以“诚信”为话题作文，有一位考生写成丢弃诚信，这是失败的立意；而另一位考生写的是谎话有时更美丽，这就是建立在某些特殊情况(“有时”)之下的对“诚信”的另类理解。这是反弹琵琶艺术，是成功的求异思维。两篇文章观点都很“独特”，但立意高下，悬若云泥。三、情真意切，感人肺腑立意要真“立意要真”的两个方面一一感情真挚和思想健康，是对作文思想内容的基本要求，说白了就是追求真、善、美，杜绝虚假、消极、苍白、颓废、低俗丑陋的东西，向低级趣味和无法一般来说，“记事”的文章，要着力于对事件“思想意义”的探求。在事件所显示的多项意义中找出最主要、最动人、最深刻的那一项；“写人”的文章，要全力寻找到支配人物言行的藏在思想深处的东西，只有它才是人物全部活动的根据和动力，只有写好它才能表现人情美、人性美。具体做法： 1要热爱生活，做有情的人；要观察生活，做有心的人；要感悟生活，做善悟的人；要掌握技巧，做智慧的人。前三项都与生活有关，这说明懂得生活的人才懂得作文，作文就是生活写真，也可以说作文就是做人，因此，要提高作文水平，必须内外兼修，在掌握写作知识、提高写作素养的同时，更要提高自身综合素质，培养高尚的道德情操，为此有人把写作的综合素质归纳为“六有”：心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手上有艺，做人与作文，两者相辅相成，对于经验少、阅历浅的中学生来说，文章里的真情实感都是来自真实生活的材料，这种材料的来源主要有三：自己的亲身经历，大量的阅读感受，社会生活的零星印象。它们的最大特点就是真实可信，它们都是中学生抒情写意的源头。第四项才是作文技巧。技巧之一：在记叙类文章中写好“感动点”。感动点的“外象”是用来打动人的场面、细节，感动点的“内核”是正确的价值取向、积极健康的人生观，感动点的“表现”是把哲理性的思索或情感的焦点隐含在生动具体的情景描述之中。写好感动点，不仅使用新颖典型的题材会有很强的感染力，一般的题材也能写得有声有色。感动点并非一定是揪心的痛、血腥的祸、悲惨的死，而重在富含“情味”；矫揉做作、夸张失实的情节反而令人见之生厌、读之无味，也许一个普通的但常常会被人忽视的瞬间，却能让人感受到沉重的滋味如课文我的母亲背影，全国卷满分作文花谢花又开。技巧之二：进行合理地想象虚构，若胸无真料，又要写真情，不妨借助联想和想像进行合理虚构：(1)自己经历过某件事，当时观察不细致，或时间久了记不清，可以根据回忆的大概情况，想像其中的细节并加以描绘，适当放大最富情味的那一部分，力求“真实的再现”；(2)可以把自己经历过的若干件事进行合理改造，将它们编织到一起来写；(3)可以把发生在几个人身上的事集中到某一个人身上写；(4)可以添加合情合理的环境、景物描写，渲染情感气氛，烘托人物和事件。误区导诊误区之一，完整但不完美。有的学生写记叙文力求完整，满足于“要素齐全”。以至想把自己知道的事原原本本地告诉别人，结果却平平淡淡。原因何在?其一在予缺乏感动点，如前所述；其二在于不会烘托点染，因为细节有时是可遇不可求的，如果能对身边的寻常琐事用某种强烈的感受或情绪予以渲染，那么文章照样能代表你的心，也能打动评阅人的心!误区之二，三有即是三无。不少作文堪称“三有”作文,即有文采，有学识，有哲理。初一看，辞藻华丽，文采飞扬；诗词典故引用精当，显出满腹学识；动辄来几句意味深长的人生哲理，小小年纪一副哲人面孔，但读完却不知其所云，其实，这样的作文恰是“三无”作文，即无自我，无真情，无思想。有的编造痕迹明显，缺乏对生活的独到体验和深切感受；有的做作矫情，无病呻吟，即使有几分感情，也那么苍白无力；有的缺少生活的质感，浅薄，轻浮，要知道，这也是生命中不能承受之轻啊!佳作导读：下一站，感恩（周瑜）走遍世界的目的，也许只是让自己体会一张字条的美好。题记空旷的街道，太阳把影子拉长。渐行渐远的影子呵，可否走遍世界?我孤寂地立在街头，仰望这深不见底的浩渺天空：离开家，独自远行，心，能飞多高?脚，能走多远?(用“题记”含蓄地点题，首段描写离家的情景，充满忧伤的浪漫，起笔留悬念，且显得大气)昏黄的路灯，发出一种让人捉摸不定的光晕，来来往往的车辆与人群，各自守着既定的方向。而我，茫然地立在喧嚣中，却满怀一种未曾预料的惶恐。满世界的声音，色彩，都与我无关?(对比，刻画心理)鼓起积蓄了许久的勇气，我终于住进了一间旅店。狭小的房闻里，忽明忽暗的灯光让人感到不安。我疲惫地瘫睡在床上，随着喧嚣的渐远，一种难以排遣的情绪涌上心头。半夜里，起风了。风把窗帘一阵阵吹起，一股凉飕飕的风偷偷溜了进来“爸爸，帮我关一下窗!好冷啊!”我迷糊地说。安静，安静，没有回应。我睁开眼，又闭上。我怕。这像要吞噬掉一切的黑暗，梦魇一般缠着我，我能躲到哪里?我只好亲自去开灯，“啪”地一声脆响，什么东西碎了!(两处细节描写，再现离家前后的生活景况，读来叫人鼻子发酸！通过幻觉表现真实的生活，有什么让人觉得比这更真实呢?)我屏住呼吸，也许是忘了呼吸。回忆着，这“可笑”的房间里什么时候多了个水杯噢，这确定不是自己的家，是旅店吧!现在好了，毫无睡意了，不过，月色不错。我拉开窗帘，月光水一般泄进房间，温柔地抚慰着我躁动的心，它变得宁静了。倚着窗子坐下来，寂静中，我清楚地听到自己的呼吸，心跳，一声一声，像比以前少了点什么。什么呢?我不知道。可是，我有点想家了，也有点后悔了。我想象着爸爸紧锁的双眉，妈妈哭红的双眼，他们四处奔走的背影。伤感的心雨，开始淅淅沥沥。可是我仍不想放弃呀!也许，明天，我就可以依靠自己了。哦，明天!(运用比喻，刻画矛盾的心理)第二天早晨，我想我该找点事做吧。吃完早餐，我怯生生地问老板是否需要人手，老板圆睁着肉肉的眼，愕着一副不信任的脸，好一会才吐出两个字“不要!”我飞也似的逃了，是不想让别人看到我失落的样子吧!太阳出来了，影子也出现了。它好像有点陌生因为孤单吧!奔波了几日，结果却只有拒绝，怀疑。我不想再忍受了，囊中也已经羞羞涩涩，我想，我后悔了。我踏着影子，问着：“走遍世界，你又得到了什么呢?”恍惚间，只感到我还不能离开他们呀!看着影子在脚下长长，心里抽抽地开始哭泣。不是痛，是破灭一个幻想的忧伤。软软的忧伤安静绵延，像三月里下了一场雪，我的世界一片白，茫茫的空虚。(心理过程渐次展现，作者将写景与议论巧妙结合。行文紧凑，用语精练)我要回家!我一路奔跑。泪水从眼眶里不断地涌出，路过耳朵，嘴角，然后，不知去向。也许以后，我会说，它落入泥土里开出了一朵叫“感恩”的花。可当时，只觉得风都变咸了。我颠抖地打开家门，喘着粗气。好渴!我急着找水喝，奔进厨房，水壶是满的，上面贴了张字条，写着：“这是凉开水，可以喝。”我顿悟，也许走遍世界的目的，只是让自己体会这张字条的美好。百行孝为先。感恩，始于父母，融于亲情。因为父母给了你存活于世的所有资本：身体，姓名，食物，亲情在人生这条道路上，你就像一辆车，将立志承载许多，也需要承载许多。无论何时，无论何地，请不要忘了载上一颗感恩的心。(孟子说过，士有百行。作者巧妙化用古语，用自身经历诠释着 “父母者，人之本也”的涵义，将感恩这一分情意既融入经典的元素，又泛出现时的色彩，让读者感到一种从远古流传下来的温暖)下一站，感恩。(结尾短促，辞约意丰。有力地收束了全文)【简评】本文读来有一种“看上去很美”的感觉。记叙线索清楚，情节单纯，以活泼灵动的笔调将离家又返回的行程与起伏变化的心路历程融合在一起，表达了一种独特的感受，对感恩这一常见的主题表现得很特别，很新颖，很素朴，很厚重。怀想天空（江苏一考生）麦收时节，天空显得非常的明净。在黄金麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。(写景简洁，突现神采)麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。(起笔先点出“烈日”两次，重复得好!)因为作为农民，这是他们的义务。(说得多么本分)我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意”(可怜农家父母心!“搞好”，此词用得妙，传神）农家子弟努力学习吧!全力以赴吧!我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗?(此处喊“口号”了。但听来很顺耳，很入耳。前两节，均说“我们”、“他们”，请品味)在奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧!六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”(全是农家父亲的质朴话语，多情而又实在!有几个家长让孩子在高考前两天劳动的?)我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在学校里起早起惯了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。 我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。 碗都没涮，便骑车下地了。当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗?我割光这一垄，再吃”(白描。父亲的话，平淡中见“浓”!)大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息!后天好好考，别紧张”(这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对“后天”高考的孩子进行的“临考告诫”！苍天和大地都在倾听)我在烈日下割了五个多小时麦子。(不愧是农民的孩子!没有考前烦躁，没有“营养品”，没有父母高招“安慰”，只有本本色色的“劳动”!)回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。(与前文呼应，真是累得瘫了!)现在，我在考场上做题。室内很凉快。(“凉快”二字极为重要，很沉重!)当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。(此为一个大大的“亮点”，全文生辉，一切皆活。“怀想”出来了，“天”出来了，比天还“大”的农民出来了，比天还“亲”的父亲出来了。一切皆在不言之中)【简评】此文很典型，不事张扬，不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了“口号”!然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语，极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。最大的亮点在最后：“考场很凉快”，与麦地很热对比；“当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味”天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲，文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智!这是一种真情的流露，真心的付出。太感人了，而且是长效的！中学第一线的语文老师，可以步把握好作文教学导向，教育学生以朴素之笔，写真情之文。实战演练：以“我的一次选择”或掌声为题写一篇记叙文。要求：（1）要写自己的经历，内容具体，立意正确且有一定深度；（2）以记叙为主，可以适当运用多种表达方式；（3）不少于800字。阅读下面的文字，根据要求作文。必修课，与“选修课”相对，是指必须学习的课程，从小到大，从校内到校外，我们每个人都面临着一门又一门的必修课。有的是按规定必须学习的，有的是你自觉完成的；有的费时不多，有的需终生研习请以“必修课”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求：角度自选；立意自定；不少于800字。