马丽萍开题报告.doc

伊 犁 师 范 学 院本 科 生 毕 业 论 文 (设 计)开 题 报 告论 文 题 目：阿勒泰地区中小学音乐支教追踪（以09音乐2班为例）学 生 姓 名：马丽萍系 专 业： 艺术学院 音乐学 学 号： 指 导 教 师： 刘敏开 题 报 告 时 间： 2012年 12 月 28 日 填表说明和要求1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。2、学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。字数不少于2000字。此表一式一份，随同学生毕业（设计）论文一起由各系存档。一、文献阅读序号作者文章题目（书目）期刊名称（出版单位）、时间1.新疆地方志编委会.新疆地方志. J.新疆人民出版社，2.沈龙明.中小学课堂教学艺术M.高等教育出版社,2004.63.刘旭东.地方音乐课程资源开发研究.J. 人民音乐出版社，2003.24.中国音乐教育杂志社.中国音乐教育.J.人民音乐出版社，2005.115. 郭声健音乐教育新概念M.湖南文艺出版社, 2007.126. 刘樱梅;以农村师范学校实践教学为范例探讨小学音乐教师的能力培养D;辽宁师范大学,2010 7. 黄宏；论西部农村中、小学音乐教育的现状及对策J;黄河之声;2010年03期8. 鲁海娇；浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策J;教师;2011年24期9. 赵宋光音乐教育心里学> M.上海音乐出版社,2003.410. 艺术教育司小学音乐课程教学法M. 上海教育出版社,2003.311. 周世斌著.音乐教育与心理研究方法M.高等教育出版社，2007.9 二、开题报告一、文献综述1、新疆地方志主要介绍了各县市的概况，如：位置、民族、经济、文化、政治等对该地区的影响。2、中小学课堂艺术分上、中 、下三篇，“从课堂教学准备” 、“ 课课堂教学进行” 、和“课堂教学交流与研究”三方面加以阐述。 3、地方音乐课程资源开发研究地方音乐课程要求我们在教学中要以资源为动力，重视艺术实践，提倡学科综合，研究怎样让学生学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色等）和基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 4、中国音乐教育其中介绍新疆小学教材在城乡使用方面由于种种原因不能正常使用情况。 5、音乐教育新概念力求从多方面进行综合思考，对音乐脱盲进行基本的定位，形成初步的理论体系。共同为我国的音乐教育事业的发展而努力。 6、以农村师范学校实践教学为范例探讨小学音乐教师的能力培养随着教育改革的发展,农村师范学校音乐教育从各方面都有所提高,但由于诸多因素的影响,如:管理机构不健全、教学地位得不到确立、开课率低、教学设备奇缺、师资空缺大、流失严重、合格率低等。 7、论西部农村中、小学音乐教育的现状及对策音乐教育对于小学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而,在农村小学,音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远,针对农村小学音乐教育的现状提出了一些看法。8、浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策素质教育是为了满足人类和社会发展的需要,培养学生在德、智、体、美、劳等方面协调发展,改变以往分数论英雄的局面,注重开发学生的智慧潜能,努力把学生培养成有创新精神,刻苦钻研,具有健全个性的新型人才9、音乐教育心里学的框架由绪论与学科构建与发展篇、音乐学习心理篇、音乐教师心理篇三大部分组成。绪论是从总体上介绍学科研究的对象、目的和方法。理论的阐述与本土化例证的介绍相结合是这一部分的特色。10、小学音乐新课程教学法包括中外音乐教育发展状况,音乐课程基本理念,音乐课程标准与小学音乐教学大纲的比较,小学音乐新课程实验教材编写理念与特色分析,小学音乐教学领域,教学设计,教学策略与学习方式,音乐教学与现代教育技术,小学音乐教学评价,新课程与音乐教师素质等。11、音乐教育与心理研究方法音乐教育与心理研究方法本书主要特点在于从方法论的角度探讨音乐艺术与科学的结合，以科学实证的眼光去审视音乐教育与音乐心理学的研究，强调方法在音乐教育和心理学科研究中的应用，价值和意义。二、选题依据1、大三支教期间，我在阿勒泰地区吉木乃县县直小学担任音乐等课程的教学，在教学实践期间对于音乐课程的发展教育存在很多问题。2、因自身从小也生活在较偏远地区，对于在偏远地区城乡音乐课程教学当中存在的发展教育问题有着切身的体会。3、以09音乐2班为调查对象，追踪支教期间在音乐课程教学中存在的客观现实问题。三、可行性分析阿勒泰地区位于新疆维吾尔自治区的最北部。阿勒泰地区辖1个县级市、6个县：阿勒泰市、布尔津县、哈巴河县、吉木乃县、福海县、富蕴县、青河县。在阿勒泰11.7万平方公里的土地上，生活着汉、哈萨克、回、维吾尔、蒙古等三十六个民族，构成了丰富多彩的文化空间。经济发展的不平衡，教育水平等存在一定的差异性和多样性；以09音乐2班为调查对象，他们大多在阿勒泰地区较偏远城乡任教，百分之六十以上的同学在任教期间认为音乐教育存在着很多的问题，并且在音乐教育实践当中遇到了困难。在支教教学及对09音乐2班支教同学的调查中发现70%学生不喜欢课本音乐作品，导致此现象的原因是：城乡地域的差异、小学音乐基础教育层次不同、教学设备的不健全、师资的不足和教师业务水平高低等方面都有影响，部分作品的难度过大。学生的相关文化知识面窄，很难理解作品，且部分作品“有歌无词”“有曲无谱”学生只能被动的听“天书”；从教材编写的内容分析，缺少本土优秀民族传统音乐。对此我进行了以下五点的分析一、对音乐教育的投入不足（一）教学条件差。（二）教学设备极其贫乏，教学效果严重受到影响（三）教育管理部门重智育、重升学率、轻美育的现象相当严重。二、音乐教学师资严重缺失 （一）兼职教师是音乐教学一线的主体（二）偏远地区城乡经济发展落后三、教学思想观念落后。（一）忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课。 （二）受到传统观念的禁锢，管理者意识落后。四、教师素 质低下。（一）缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养。（二）理论水平低，综合技能差，学历达不到要求。五、学生音乐知识极其贫乏、没有足够的兴趣。（一）学生对音乐课程了解太少，缺乏积极性。（二）音乐教材内容偏深  音乐教材与偏远城乡中小学的教学现状不相适应。四、预期成果综上所述，通过对此的报告的实际调查、结合文献材料，希望能进一步完善阿勒泰地区以及各偏远城乡的音乐教育发展，引起重视；国民艺术教育应当引起广大基层教育工作者足够的关注。 开题报告人： 2011年1月日10指导教师评价指导教师签字： 2011年1 月 10 日