新景尚中学学生综合素质评价方案.doc

景尚中学初中学生综合素质评价方案（2013-2014学年） 遵照晋中市教育局关于做好2014年初中毕业学生综合素质评价工作的通知精神，结合我校实际情况特制定本方案。一、指导思想：实施综合素质评价的指导思想是：以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针,引导和培养学生提高自我认识和自我教育的能力，促进学生全面、主动和生动活泼地发展；引导学校、教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，重视对子女的人格与道德品质教育，形成良好的教育氛围。综合素质评价要坚持正确的政策导向，评价的标准、内容、方法、制度要适应素质教育的要求；要坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在发展的可操作性和可行性，实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化；要积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。 二、组织机构 学校成立评价委员会，由校长刘俊杰和教师（安海明、王锋）、家长代表（张念忠、武金牛）组成，负责本校的评价工作。学校评价委员会的主要职责是：1、制定学校评价的实施细则，明确评价程序；2、认定班级评价小组成员； 3、组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。三、评价内容与原则按照素质教育与课程理念的要求，从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的综合素质进行全面的评价，具体分为“维度”（基础性发展目标）、“要素”、和“主要行为表现”三级，实证材料作为评价的重要参考依据。评价工作的原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公开和公正，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化，各地在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性，创造条件采用信息化评价系统操作。三是“三结合”原则。坚持形成性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合；共性评价与个性评价相结合；充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的学校文化的建设。四、评价的方法和程序评价工作每学年组织一次，第一、二学年在学年末进行，第三学年在5月底前结束。第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的素质发展情况。 （一）评价组织建设。我校根据市、县初中学生综合素质评价实施方案和有关工作安排，制定好具体实施方案，建立评价组织机构，并将评价实施办法、具体工作程序及机构成员名单等，进行公示、上报。班级评价小组的建立。我校评价工作领导组根据学科分布的需要和任课时间的要求，指导每个班级成立评价小组。班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员为5-7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核、评价细则讨论等决策过程。小组中的教师成员必须是所在班级任课教师，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和较高的诚信素质。毕业班总结性评价小组由学校评价工作领导机构负责组织，主要负责合成三年的评价结果、撰写总结性评语等，其教师成员给学生授课的时间不能少于1年。小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布，如果超过1/3的学生不同意某教师或学生代表作为评价小组成员，则需要做相应调整。班级评价小组成员确定后，须上报学校和县级评价工作领导机构备案。（二）宣传培训。学校针对综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习。（三）资料建设。全面建立初中学生成长记录档案袋及综合素质评价报告手册。成长记录档案袋主要记录和收集学生日常和主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料，实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。各校要根据实际情况确定实证材料的内容，建议主要收集以下八类实证材料：各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；考勤、教师观察、突出表现等日常记录的统计资料；关键性作品、作业；综合实践活动（包括社区服务、参加社会实践基地、青少年活动中心等活动）的有关记录和证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；自我描述。综合素质评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有关信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。（四）学校评价程序。学校学生综合素质评价要以班级为单位进行。先由学生本人作出自我评价，并经其家长同意签名后，上交班级评价小组；然后按本指导意见中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后将评价结果如实填入综合素质评价报告手册。1、学生自评。学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。2、学生互评。每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括自己）进行评价量分。3、教师评价。评价小组的教师，认真阅读学生的有关资料，综合分析学生的日常表现、成长记录、阶段性或终结性考试及考查科目成绩、学生自评等相关信息，从学生的整体表现入手，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。评价时应注意对实证材料的分析和概括，避免以偏概全。评价时如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导组，经过更为广泛深入地调研和讨论后作出决定。（五）综合性评语。包括阶段性、总结性评语。由班主任综合各种信息，在其他相关人员参与下，收集各方评价结果，对学生的发展情况作出整体描述性评语，突出体现学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确。（六）结果合成。1、每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成。2、分别将各评价主体评出的等级A、B、C、D分别赋值为4、3、2、1，然后按照P=0、3Pj+0、2Ph+0、5Pk算出总分值，四舍五入后再还原成等级，其中Pj代表教师评价，Ph代表学生互评，Pk代表统一考试、考查成绩。3、毕业等级合成办法。先将各等级赋分值：A=4，B=3，C=2，D=1；按照N= Q30%+B30%+J40%算出总分值，四舍五入后再还原成等级。其中N代表毕业等级分值，Q、B、J分别为初一年级、初二年级、初三年级等级分值。将学生每个维度的实得分从高到低排序后，按规定的等级比例划出等级。4、毕业生每个维度最终评价结果的合成：初一年级评价结果占30%,初二年级评价结果占30%，初三年级评价结果占40%。（七）结果审定。学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价记录备查。（八）反馈与公示。学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。（九）监察与投诉。对评价过程中出现的违纪违规行为，可先向学校监察小组举报和投诉，如果对学校评价领导组的答复或处理不满意，可向县级监察小组举报和投诉。（十）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。（十一）评价工作必须在6月15日前完成（初三在5月10日前完成）。五、呈现与使用（一）评价结果。初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。1、综合性评语。学生自我评语、教师综合性评语。2、评价等级。每个维度的评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须提交学校评价工作领导组进行审核。对符合直接认定为优秀（A等级）条件的，必须在学校公示后报县级教育行政部门审核认定。3、等级比例。学年度和毕业生最终评价均以学校为单位划分等级，其中，公民道德素养维度A等次的不受比例限制，其他四个维度A等次的要占到实际参加测评人数的40%，B等次的要占到35%-40%，评为D等次的一般为有违规或违纪行为的学生，班主任要慎重，并要认真严格核查，最后交学校教导处严格审核。（二）评价结果的使用。1、用于指导改进日常教育教学实践。2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量的重要依据。3、作为学生初中毕业的主要依据之一。4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。各维度等级合成后，用于划定高中招生最低录取标准；在省统考的学业成绩同等的情况下，综合素质评价等级高者优先录取。5、学校要认真填写初中毕业生综合素质评价结果报告书，作为高中阶段招生的档案材料。所有初中学生必须参加综合素质评价。借读生在借读学校参加测评；转学学生从转入时起参加转入学校的测评，转入之前学年必须提供原学校测评结果的证明材料；复读生必须参加初三年级的测评，但不得评为A等。六、制度与保障为确保初中生综合素质评价工作公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，学校要在具体工作中把好“三关”，即把好前期公示、宣传培训与审核备案关；把好评价过程监察关；把好评价结果审核关。同时，要建立和完善初中生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度等各项制度。（一）公示制度。学校要在评价工作开展前及时将评价的内容、标准、方法、程序、人员和评价结果的使用等向学生及其家长做出明确的说明和解释。（二）诚信制度。学校要建立初中学生综合素质评价诚信制度，学校要为参加综合素质评价的学生本人和相关评价人建立信用记录。如果在评价过程中出现弄虚作假行为，应在相应当事人的信用记录中记载并予以通报批评。学生信用记录作为高中招生录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评价小组成员。  (三)申诉制度。学校建立综合素质评价举报和申诉制度，如果学生、家长、教师和其他人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议可先向学校评价领导组提出举报或申诉，如果对学校评价领导组的答复或处理不满意，可向县、市教育局评价工作委员会举报或申诉。