马彦莉：教育故事用科学发展的眼光看待每一个孩子.doc

发生在我们身边一些并不是“小事”的小事这些教育故事，可以说每一个学校都会有发生，每一个教育工作者都有可能遇到。这是一些发生在我们身边的并不是“小事”的小事。在深入学习科学发展观的今天，当你换个角度思考的时候，你才会真正的体会到这些我们眼中的小事，在孩子们的心目中是何等的重要。有些事可能会影响到他们的一生。（一）胖孩子小满说起小满，如果抛去学习成绩的评定，其实他也是一个很可爱的小男孩。胖嘟嘟的身材，圆圆的脸蛋，什么时候做事都是一副慢吞吞不紧不慢的样子。曾今因为自己胖，他还和妈妈一起制订了减肥计划，虽然是以失败而告终，但是小满还很自豪。因为他毕竟做了一件轰轰烈烈的事情。小满特有爱心，家境并不宽裕的他给“汶川灾区”捐款，一下就带来了50元钱。他还当着全班面哭着说：“灾区的孩子太可怜了，我想为他们做些什么。也不知道这50块钱够不够。”同学们都被他感动了，大家纷纷拿出了自己的零花钱表达自己的爱心。他还特别关心集体，只要集体有需要，他总是乐于为集体做贡献。有一次，他突发奇想让爷爷把家里一个废旧收音机的天线拆下来拿到班里当教鞭。真子老师为了这件事感动了好久，多好的孩子呀。 小满从来不会和同学发生矛盾，甚至有一次夸张到他居然被一个身材很瘦小的调皮男孩欺负。这可让真子老师感到恼火，男子汉嘛，不管怎么样总要学会保护自己才对。这是他当时和真子老师的一段对话：“小满，你说说看到底是怎么一回事？”“啊，没什么，事情已经过去了。”“什么叫事情已经过去了？你觉得他欺负你对吗？”“他欺负我是不对的，可是我觉得自己打不过他我不太想计较了。”“小满，你这样的想法是不对的。你想想看，如果我们每一个人都像你这样，遇到坏人的伤害都不敢反抗。那这个社会不就成了坏人的天下了。是不是这么一个道理？”“老师，让我想一想。”“好，我相信小满是个勇敢的孩子。一定知道怎样和不好的事情做斗争，是吗？也许是这次谈话真的触动了小满，他变得勇敢了。后来的一天，小满放学回家，他正好看见对面一位阿姨的包被小偷拉开了拉链。小满灵机一动，立刻冲过去，拉着那位阿姨的手说“明明的妈妈，你是来借明明的吗？他还在学校做值日呢，你得再等一会。“小偷一看有人过来，只好悻悻地离开。那位阿姨一开始还不明白是怎么回事，当看见自己的包拉链已经拉开时，立刻明白了。她摸摸小满的头说：“哦，谢谢你。那我就再等一会吧。你也赶快回家。”这次小满觉得自己特别勇敢，第二天他就兴冲冲地告诉了真子老师。当真子老师知道后，高兴极了，她知道小满长大了。因为真子老师在全班同学面前表扬了他，这让小满骄傲了好久，他觉得自己就像一个大英雄。让真子老师头疼的是，小满的学习成绩总是提不上来。小满平时也很用功，真子老师布置的语文作业，他会尽自己最大的努力写完。虽然有许多他弄不明白的地方，哪怕是错题他也会按时上交给老师。他常常鼓励自己：小满加油，你不就是写字速度慢了一些吗？脑子又不笨，多下点功夫吧。不过，对于数学小满就不会那么积极了，因为数学老师总是对他的作业不满意，数学老师常常把他叫到办公室对他无可奈何地说：“小满，小满，你什么时候才能让我满意哟。”或许是数学老师说的太多了，小满反而觉得不在乎。他常常想：反正我已经有那么多次让老师不满意了，也不在乎多这一次。对于学习，小满就是这么一个充满矛盾的人。真子老师觉得小满是一个很努力的孩子，而数学老师却觉得小满已经无药可救了。小满的故事，写到这就要告一段落了。小满，他身上是不是也有你曾经教过的孩子他们的影子呢？在深入学习实践科学发展观活动中，我常常想起小满，和那些与他有许多相似的孩子。每个孩子都是有他们闪光的一面，如果我们老师能用发展的眼光去看待他们，帮助这些在学习上并不优秀的孩子。其实，他们身上有很多闪光的地方，那些学习优秀的孩子也许并不具备。你说呢？（二）美滋滋不笑了美滋滋是一个天生爱笑的女孩，她的性格特别的阳光。最近她却不怎么笑了，而且总是故意做出让老师生气的事情。有一次，外班的老师气冲冲地来找真子老师“告状”，“真子老师，你快去看看吧。你的美滋滋居然把一个男生压在地上和人家闹着玩。这也太不像女生了吧？”“是嘛，等一会我给她好好说说。”真子老师很平静地说。“你呀”这位“告状”的老师摇摇头说，“就知道你会这么讲，你习惯了，我们可看不惯。”真子老师连忙起身说：“我也知道这孩子最近这么做确实有些过分，她最近有些反常。”“哎，遇上这么一个活宝，真够让你头疼的。”“告状”的老师一脸同情的样子转身离开了。真子老师也赶紧起身去找美滋滋了。当真子老师看见美滋滋时，她和那个男生的战斗刚刚结束。美滋滋正拍身上的土，周围还围了一群男生，都在那里给她鼓掌叫好：“美滋滋真棒，力气真大，豆豆是草包。”“散了，散了。”孩子们一听是真子老师的声音，立刻做鸟兽状散去。只留下了美滋滋一个人孤零零的站在那里。美滋滋跟着真子老师来到了办公室。这是她和真子老师的一段对话：“美滋滋，你最近为什么总是故意犯错？我想知道原因。”“没什么原因，我就是觉得好玩。”“不像，别搪塞我。一定是有什么事情。我猜不出。”“老师，真没有什么事情。你别问了，大不了我下次不调皮了。”“美滋滋，如果只是调皮，我不会把你请到办公室来。你的成绩一直在班级中数一数二，最近下滑的特别厉害。我也没有见到家长在本子上签字，这是怎么回事？”“老师，我妈妈最近很忙，顾不上。”“妈妈在忙些什么？”“别问了，还不是因为爸爸不就是为了房子他想让我和妈妈搬出去”美滋滋捂着脸哭着出去了。听到这，真子老师明白了，为什么美滋滋不笑了。真子老师也不知该怎么办？孩子是可怜的，但是家长的事情，老师该怎么参与呀。这个度太难了。尽管后来真子老师和美滋滋的妈妈长谈了一次，但是真子老师没有提孩子对她讲的事情。每个人都有自己的隐私，真子老师无意窥探美滋滋妈妈的事情。可是，美滋滋该怎么办？美滋滋的故事，写到这就要告一段落了。美滋滋一个原本爱说、爱笑，学习很努力的孩子。因为父母闹离婚，而变得脆弱而又敏感。她用一种极端的方式发泄着内心的压抑，她不知道父母到底是怎么了。在深入学习科学发展观的今天，反思我们的教育，我们总是因为这样或者那样的顾虑在于家长的沟通中束手束脚。美滋滋这样的故事，每个班都会有不同的版本出现，但结果基本一样，孩子因为父母闹离婚而变得让老师头疼，家长烦心。但家长由于羞于家丑而不主动和老师沟通。老师或许从孩子身上知道了一些秘密，但因为涉及家长的隐私而不愿和家长挑明了说。就这么一层窗户纸，成了老师帮助孩子消除心理阴影的难题。这些孩子该怎么办？老师们，请记住他们不是坏孩子，请用科学发展的眼光看待他们吧，当他们走出父母离异的阴影时，他们依旧是天真的、灿烂的。（三）“批评”一词引发的思考这是真子老师刚接任二年级（5）班不久，学校因为要放假所以给学生们照例下发了温馨通知。按照带班的习惯，真子老师要求孩子们必须让家长签字，第二天按时上交。这时，班里小羽突然举起了小手，他扑闪着大眼睛说;“老师，您为什么要我们必须把单子明天早晨全部交齐？”真子老师随口答道：“因为单子交不起，我就会挨批评呀。”“噢，老师也怕挨批评。”小家伙若有所思地坐下了。听到这句话，真子老师不由得心头一怔。看来，孩子们对“批评”是非常敏感的。何不借此机会让孩子们懂得“批评”，了解“批评”呢？于是，真子老师顺口问道：“刚才他说老师也怕挨批评，这是为什么呀？”教室里顿时热闹起来，“因为老师是大人，大人最要面子。”“因为挨批评是件丢人的事情。”“因为挨批评时，心里会感觉到难过。”在大家七嘴八舌的讨论中，孩子们把自己平时挨批评时的感受畅快的表达了出来。真子老师拍拍手，让大家安静下来后，又问孩子们：“有没有什么办法让老师不挨批评呀？”“明天把单子交齐。”孩子们异口同声的回答。第二天，果然像孩子们所说的那样，单子收的又快又齐，他们出色的完成了任务。这个故事就这样告一段落了。这些孩子是幸运的，他们遇到了一个很能够抓住教育契机的真子老师。我们知道实践科学发展观，必须树立以人为本的发展理念。对于教育工作者而言学生是发展的主体，发展的目的是为了学生。我们一方面要充分发挥学生的潜能，极大地调动学生发展的积极性和创造性；另一方面要让发展的成果惠及学生，促进他们的全面发展。在这件事中，真子老师放下自己高高在上的的所谓“师道尊严”，与孩子们平等相处，敞开自己的心扉，让孩子们觉得你和他们一样。真子老师用自己的真心尊重学生们，学生们也回报真子老师同样的尊重。其实再细细的品味这件事，我们还可以有更多的教育机会。我们要用科学发展的眼光评价孩子们的表现。我们应该继续将这件事升华。孩子们能把单子按时交齐，兑现了他们的承诺。虽然这已经是一件很了不起的事情了，但是，这还远远不够。怎样让孩子懂得让自己少挨批评，不挨批评？面对老师的批评，应该如何看待？怎样帮助同学不挨批评？这些发展性的问题都还没有解决。上面的三个小故事，我想：每一位一线的教师或许都有不同版本的演绎。作为一名工作在育人一线的普通教师，在教育岗位上，我们经常会遇到犯这样或那样错误的孩子。请用科学发展的眼光看待毎一个孩子吧。他们的有些错误是因为不懂事的无心之过，或许有别的原因在里面。是不是我们一定要揪住小辫子不放，让孩子们感到无地自容才罢休呢？诚然，有些孩子的确是存在着蓄意犯错或明知故犯的倾向。这会让我们老师感到盛怒不已。可我们想过原因吗？没有哪一个孩子天生就是坏孩子。孩子有时也会用一些他们认为的可以逃避的方法，来缓解自己的压力。多些宽容吧！多些原谅吧！要相信孩子们终究有一天会做好。如果我们能够真正领会到科学发展观中提出的以人为本的精神实质，我想我们的教育工作将不会让自己感到枯燥、乏味。当我们教会孩子们宽容、豁达、勇敢、乐观时，将会使他们终身受用。乌鲁木齐市第二十二小学马彦莉