（教学反思参考3）小小的船.doc

教学反思参考3小小的船 小小的船一课是叶圣陶老师的一篇小韵文，言语精美，琅琅上口；抽象活泼，富于设想；韵律调跟，富有音乐节拍感。在教学中，我不时辰刻存眷着："语文是理论性非常强的课程，要尊敬老师在进修进程中的独特休会。"这一理念，计划了如此多少个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，全体感知；兴味识字；品读课文，像想中翻新。并应用多媒体技巧教学，培育老师自动探究的兴味，发扬老师的想像才干，熏陶老师的感情。上完课后，我感到颇有感悟。一、走近生涯，创设休会情境 "生涯到处皆语文，语文从生涯中来，又到生涯中去。"为了完成语文的生涯化，导入新课时，我让老师交换平常看到的玉轮是什么样的？"一石激发千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的玉轮"像喷鼻蕉""像月饼""像年夜玉盘""像个半圆""像眉毛"老师的谜底光怪陆离，这些基本上老师已有的生涯积存，极年夜地变更了老师的进修兴味。二、增强朗诵，培育老师的朗诵才干。 我以为要让老师充沛地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，感情失掉升华。在教学中怎样领导老师读，才干读出情，读出趣呢？在本课的教学傍边，我设置了如此的情境：先放童谣小小的船老师听的非常风趣，这时，我咨询：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这凑巧是咱们要学的课文。老师特不快乐，兴味被变更起来。在读的进程中，我灵敏变更方法朗诵，有范读、自在读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船一句时，我就采纳了比拟读的方法，用原句与“弯的月儿小的船比拟，咨询老师：“你感到哪句话好？老师逐个说，以为只要一个弯字不美，显得不扭，弯弯的难听，能设想出它的模样。我让他们重复读，在我的范读领导跟本人的感悟下读的好极了，脸上弥漫着愁容。三、读与思联合，重视培育老师的翻新认识。 在不时进步老师读的程度时，我想语文课仅仅靠读不可，还应领导老师考虑。孔子曰：“学而不思那么惘。思而不学那么怠。可见，语文教学中，读与思相反相成，我经常鼓舞提咨询的小孩，有咨询才有思。在小小的船一课的教学中，我先让老师到诗歌中去追求咨询题，提出咨询题。经过朗诵、考虑、查寻材料，师生独特处理咨询题，老师的思维才干失掉了练习。四、重视休会，让特性飞腾 在教学时，我留意领导老师居心去考虑故国言语笔墨，用"心去品味言语笔墨的美，去休会言语笔墨所包含的思维感情。这种休会，不是老师强加给他们，而应领导老师在自立进修运动中本人去感悟休会。如领导老师比拟读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿中间尖。2“弯的月儿小的船，小的船儿中间尖。读一读，这两句话有什么差别？你喜爱哪一句？什么原因？老师在比拟读中感悟了言语的美，月儿的得意。在指点老师朗诵课文时，我鼓舞老师宣布谈论，用特性化的言语宣布见地。有的同窗说：蓝蓝的天空像年夜海。有的同窗说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同窗说：闪闪的星星就像一双双眼睛"小孩们人不知鬼不觉沉醉在无邪，绚丽的天下中。