2022年健康教育与健康促进复习笔记 .pdf

学习好资料欢迎下载1.健康教育与健康促进的目的是使目标人群能掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有利于健康的行为，消除不良的生活方式和行为对健康的影响；2.健康教育与健康促进的实施方法之一是健康信息的传播和行为干预，实施方法之二是强调社会、部门及个人对促进人类健康应承担的义务和责任以及应该采取的行为和策略。第一章健康及健康层次观健康不仅是没有疾病和衰弱的状态,而是一种在身体上、精神上和社会上的完好状态。三维健康观：三个方面并非孤立存在。1.生理健康：指躯体的结构完好和功能正常，即无伤残、无病痛，身体各系统无疾病，这是健康的基础。2.精神健康：包括心理健康、情绪健康和道德健康。3.社会适应完好：是指每个人在不同时间、不同岗位上对各种角色均有良好的适应，能胜任各种社会和生活角色。健康层次：第一层次：一级健康或称躯体健康，是满足生存条件；第二层次：二级健康或称身心健康，是满意度条件；第三层次：三级健康或称主动健康，最高层次的健康。健康的特性：1.相对性:健康永远是相对的，不存在绝对的健康。学习好资料欢迎下载2.动态性:健康与疾病是一个连续体，个体在整个生命过程中表现出的健康与不健康状态均是健康与疾病动态作用的结果。3.可得性:每个人都可通过自身努力获得健康。健康教育与健康促进 三个阶段：1.医学阶段：强调预防和治疗疾病，主要是人群卫生宣传2.行为阶段：是对人们的行为危险因素干预3.社会、环境阶段：健康的四类 影响因素：一、行为与生活方式对健康的重要影响1.人们自身的不良行为和生活方式给个人、群体乃至社会的健康带来直接或者见解的危害，对集体具有潜袭性、积累性和广泛影响的特点。2.健康的四大基石 合理膳食、适量运动、戒烟限酒和心理平衡均与人们的行为和生活方式密切相关。3.人们的行为不仅影响着慢性非传染性疾病的发生发展，还与传染性疾病密切相关。不良生活方式主要导致各种成年期慢性退行性病变。特点：潜伏期长，作用特异性差，联合作用强，易变性大。二、环境因素：内部环境：机体的生理环境外部环境：自然环境、社会环境三、生物学因素：表现为细菌、病毒、寄生虫和动物咬伤等。文档编码:CR9W5B7O9Q5 HP9W2X5G1Y1 ZP8H2W7T7E1文档编码:CR9W5B7O9Q5 HP9W2X5G1Y1 ZP8H2W7T7E1文档编码:CR9W5B7O9Q5 HP9W2X5G1Y1 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1.健康问题：个体所表现出的非健康状态，具体地说就是疾病、伤害、亚健康状态或健康缺陷等。2.疾病：个体表现出能够被患者个人感知或他人观察、测量到的异常状态，简单地说就是身体功能不正常状态。3.疾病自然史：疾病从发生到结局的全过程。4.疾病的四个阶段：病理发生期、症状发生前期、临床期、结局。三级预防：一级预防：也称为病因预防，是针对病因的综合性预防措施，通过预防、控制或消除病因以预防和推迟疾病发生的措施。二级预防：是早期发现和治疗疾病，缩短病程、延长生命的措施。三级预防：为治疗和康复的措施。健康疾病连续带：健康与疾病的概念都是相对的，健康与疾病是没有截然界限的一个连续的过程，这过程称为健康疾病连续带。亚健康：是一种由于学习、工作和生活等方面压力引起的介于健康与疾病之间的中间状态，是一个既非健康又非疾病的状态。表现在躯体、精神、社会适应三个方面。疾病的“冰山现象”：在人群中，能发现的某种疾病或健康问题的典型患者仅占该病或健康问题所有表现形式的一小部分。文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 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1.实态性调查研究：直接从自然存在的现象中，或从人们的认识和行为中搜集资料，记录事实，通过分析以找出其规律或发现问题。2.分析研究 1）前瞻性调查：2）回顾性调查：3.社会调查研究：常用于健康教育需求评估及信息反馈。1）选题小组工作法 2）专题小组讨论法 3）特尔菲法（专家反馈咨询法）：设计好调查问卷后寄送给专家进行评估打分，之后统计出得分情况，再返回专家进行评估而最终的出某事件调查结果的方法。4）案例调查法：将来已经发生的事情写成案例，之后在对某事件进行调查时，直接参考该案例的方法。5）观察法二.实验研究与准实验研究 1.实验研究法 2.准实验研究法三.教育干预方法 1.信息传播法：通过访问、电视、报纸等宣传信息。2.行为干预法：通过具体知道和技能训练，帮助、促使受教育者实现特定行为的改变。健康教育与卫生宣传的区别：健康教育是整个卫生事业的组织部文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 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ZW5I7P3B3M6学习好资料欢迎下载3、健康促进强调一级预防，甚至更早4、健康教育是健康促进的先导和基础5、健康促进融主观和客观一体。渥太华宣言指出的健康促进的基本策略：1.倡导：倡导政策支持，社会各界对健康措施的认同和卫生部门调整服务方向，激发社会关注和群众参与。2.赋权：1）帮助群众具备正确的观念、科学的知识、可行的技能，激发其走想完全健康的潜力；2）使群众获得控制那些影响自身家抗的决策和行动的能力；3）使社区的集体行动能在更大程度上影响和控制与社区健康和生活质量相关的因素。3.协调：协调个人、社区、卫生机构、政府和非政府组织等在健康促进中的利益和行动。健康促进的 核心策略“社会动员”1.社会动员的意义：社会动员把健康目标转化为社会目标与健康促进完全一致；社会动员采取的高效动员社会、政治和群众方面的策略与健康促进策略是密不可分的整体，共同体现了先进的公共卫生观念。2.社会动员的层次：1）领导层的动员 2）社区、家庭与个人参与的动员 3）非政府组织的动员文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 HA5J1D4G1H5 ZW5I7P3B3M6文档编码:CN6I4F10E8Q10 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