（教案2）8雨点儿.doc

8 雨点儿教学目的 1、在浏览中看法12个生字。 2、经过本人的不雅看、了解、感悟，能准确、流畅地朗诵课文。3、经过特性化进修，让先生清楚得雨点儿对动物成长的感化。教学重点： 经过朗诵，让先生清楚雨水与动物成长的关联。教学预备：多媒体课件。教学办法：自立、协作、探求式进修办法。教学进程：一、揭课题 1.播放电脑课件，不雅赏细雨沙沙师：同窗们，老师给年夜伙儿带来一首特别难听的歌，会唱的同窗请随着唱。 2.咨询：看了课件后，你有什么领会？ 3.板书课题：雨点儿师：你清楚如何读题吗？这一教学进程经过变更先生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激起进修兴味。二、知全文 1.自在浏览课文 请求：读准确，读通畅；画出不清楚的文句；标出天然段。 2.交换 师：读了课文你清楚了什么？从全体动手，以读为主。充沛的自学为协作进修跟全班交换做好预备，尊重先生的特性开展。三、巧识字 1.先生提出本人不清楚的文句。 2.领导先生了解，如“数不清、“飘落、“云彩等词。1出示“数字，咨询：在哪儿见过那个字？出示“清字，借助拼音读准字音。 2出示词语“数不清，读一读，寻一寻，文中指什么数不清。 3说一说，生涯中另有什么货色数不清。如天上的星星数不清，秋日的落叶数不清，漫天飘动的雪花数不清 4认读“云彩“飘落。播放课件：落叶飘落。“飘落确实是飘下落上去。再用“飘落训练谈话。5在文中寻出带有“数不清“云彩“飘落这三个词语的句子，读一读。 3.读了解“咨询、“答复。1出示生字“咨询，读一读，寻一寻，文中写的是谁咨询谁？咨询什么？把有关的句子划出来。 2交换，指点朗诵咨询句“你要到那里去？3读课文寻一寻，细雨点儿是怎么样答复的。出示新词“答复，指点先生读准确。4细雨点儿答复年夜雨点儿的话后又咨询道：“你哪？领导先生读年夜雨点的话，把这句话弥补完好：“你要到那里去？ 4.读“方。细心读课文中带有“方的句子，领导先生读“地点那个词中“方读轻声。 5.桌间互相读课文。请求：准确、流畅。借助课件浏览，使种种感官都沉醉在课文中，变更视觉智能、言语智能跟天然不雅看智能等抽象感知事物，从而取得丰厚、活泼、共同的感触。四、读中悟 1.先生自立读第5天然段，说说读清楚了什么。2.老师边范读第5天然段，边演示雨后草长花的动画，让先生开端感触雨点儿给动物带来的变更。3.出示句子：“雨点儿从云彩里飘落上去。让先生联合动画情形，开展想象，模拟该句子说说雨后年夜天然活力勃勃的现象。小草从土壤里钻出来小花从。从。4.顺承谈话训练构成的语境氛围，让先生在自在练读的根底上齐读第5自然段。 5.探讨交换：这基本上谁的功绩？你想对雨点儿说些什么？6.依照先生的答复，让先生带着对雨点儿或喜爱或感激或信服的感情，把第5天然段读给好冤家听。 7.请先生推举读得好的冤家为师生做朗诵扮演。尊敬先生生涯经历、认知程度的差别，不设定一致感触知目的，撒手让先生自在读文后交换，清楚什么说什么，了解几多说几多。使先生看法到本人进修的代价，加强做进修主人翁的看法。五、悟中品 1.抉择本人喜爱的局部，想如何读就如何读。2.全班交换，说说你什么原因喜爱如此读。交换中，领导先生评估本人，互相评估。朗诵是先生对课文了解看法的表面化表示，应当带有浓重的特性化颜色。应引领先生充沛进展言语理论与休会，是先生团体感情的宣泄。