（教学反思参考3）雨点儿.doc

教学反思参考3雨点儿这节课，我把识字、朗诵作为教学的重点，经过读课文使先生明白雨水跟动物成长的关联，作为教学的难点，在教学进程中，先生不管读生字、依然记生字、朗诵方面都表白自立肉体，先生认记生字的办法多种多样。在讲堂上，我把先生取得的一点胜利赐与鼓舞，先生学得高兴。我在教学雨点儿这课时，采纳了自立、协作的进修办法，经过自读自悟，表白本人共同的感触、休会跟了解。供给先生时机，供给先生展现的舞台，让先生充沛发扬本人的想像力跟制造力，在讲堂教学完毕后，再往返忆本人的讲堂，我感到有以下多少点播种：、在了解"数不清"那个词语时，我创设了一个小小的情形，即我在黑板上先画了一朵云，而后在云底下画巨细雨点，先生自但是然地随着数了起来，最初我用点替代雨点儿在黑板上疾速所在点，先生数只是来时，我再引出："雨点儿多得数不完"先生非常天然地接下去"数不清"。在如此的领导下，先生经过本人的亲躯休会，非常轻易地就了解了词语。接着，让先生联络生涯说一说，另有什么是数不清的，后果就出来了。、俗话说："书读百遍，其义自见。""念书破万卷，下笔若有神。" 我以为书是先生读明白的，而不是教师讲明白的。新课标在目的定位中夸年夜指出："存在独破浏览的才能，重视感情休会，有较丰厚的积存，构成精良的语感。" 在第二天然段的教学中，我充沛应用读的手腕，经过自在读，指名读，引读，分脚色读，扮演读等朗诵方法，领导先生在读中熟习课文，了解课文，在读中学会朗诵，学汇协作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。、计划开放性的咨询题，能够激起先生探求愿望，更好地天生言语。在本课教学中，我咨询："假如你是雨点儿，你会做什么？"，在品读课文时，我又咨询："假如你是花卉，你会对雨点儿说什么？"连续串开放性的咨询题，先生们在进修课文中，公道设想，多向探求，制造性地应用言语。先生在说到假如本人是雨点儿，我去干旱的所在能够加重干旱"；有的说"如果我是年夜雨点儿，我要到农夫伯伯的庄稼地里去灌溉禾苗".谁说一年级的小孩还太小不明白事，他们的话却确实让人打动缺乏之处：有个不先生在朗诵方面依然有必定的艰苦。如:在朗诵时不读好儿化音。"年夜雨点儿"跟"细雨点儿"的话不读好。经过反思，我领会到：在教学中，一、要擅长激起先生的进修兴味；二：要耐烦肠领导先生；三：要赐与先生充沛展现本人的时机。