2022年第八单元以内加法.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 数学学科一年级 主备人：备课组长：审查人：第八单元（ 20 以内的进位加法）教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数 超过 10 的加法,即 20 以内的进位加法,二是 “ 用数学 ” ,即用加法和减法解决简洁的问题；20 以内的进位加法是20 以退位减法和多位数运算的基础,这一部分学习的好坏对今后运算 的正确和快速程度产生直接的影响；因此,20 以内的进位加 法也是进一步学习数学必需练好的基本功之一；用加法和减法 解决简洁的问题,既有利于同学在用数学中领悟加、减法的含 义,又可以为以后发觉和解决稍复杂的问题打下基础；本单元 运算部分分三节,即 9 加几, 8、7、6 加几, 5、4、3、2 加 几；这样编排,主要是为了更好地突出规律,让同学运用学问 进行迁移,街道学问间的内在联系；将用数学的学问又分别编在这三个小节中,这样就将20 以内的进位加法与用数学这两部分学问有机地结合起来,有分有合,使运算教案不至于枯燥 单调；同时是让同学感到运算不仅仅是为了算出得数,更重要 的是为明白决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活 的联系,及应用数学的意识；在方法上,勉励同学用自己的方 法来进行运算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过 程,最终仍是引导同学用简便的方法运算,但不是老师给的,而是同学自己猎取的；在算法多样化到算法最优化的过程中,同学学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法；总之,本单元的教材编排表达了三个特点：1 、从情境中提出数学问题； 2、算法多样化； 3、留意培育同学初步应用数学的意识和 解决简洁问题的才能；教案目标：1、使同学比较娴熟地口算20 以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础；2、使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题 用数学 1 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的才能 3 、通过数学学习,全球电信吏同学初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真实感受数学在日常生活中的作用；4 通过、操作,让同学经受多样化的运算过程,提高学习 数学的爱好,建立学好数学的信心；教案重点： 娴熟把握自己宠爱的口算方法并能够明确熟 练地算 20 内的进位加法的口算；教案难点： 能够娴熟、精确地口算 20 以内的进位加法 教案关键： 建立数与数之间的重要联系,为正确应用“ 凑十法” 做好预备,同时留意算法的懂得过程,设计形式多样、生动好玩的练习,提高同学的运算才能；课时支配： 10 课时 第一课时 教案内容： 凑十预备课 教案目标： 1、同学明确给 9、8、7、6 凑十各需几 ,为学习 20 以内 进位加法打基础 ,分散教案难点； 2 、培育同学的动手操作才能和口头表达才能； 3、培育同学积极动脑 ,大胆发言的习惯；教案背景： 为本单元的学习9 加几、 8、7、6 加几、5、4、3、2 加几做好预备、铺垫；使同学明白凑十需要几,为学习 20 以内进位加法打基础 ,分散教案难点；教案重点： 明确给 9、8、7、6 凑十各需几 教案难点：明确给 9、8、7、6 凑十各需几 ,为学习 20 以内进位加法打 基 础 , 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 口 头 表 达 能 力 ；教案预备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板；教案过程：复习 10 的组成：师出玩找朋友游戏,复习10的组成；1 个手指,说道：“1 的伴侣在哪里呀在哪里？”2 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生出 9 个手指,答道：“1 的伴侣在这里呀在这里； 1 和 9 组成10；”一、创境引题：师：哪个小伴侣知道植树节使几月几日. 3 月 12 日植树节这天 ,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树 ,有十个坑 ,已 经 种 了 9 棵 树 , 再 种 几 棵 才 能 吧 这 十 个 坑 填 满 . 教 师 板 书 :9+ =10 给 9 凑 十 需 要 几 . 9 加 几 等 于 10. 生 答 教 师 揭 题 : 今 天 我 们 就 来 学 习 “凑 十 ”（教 师 板 题：“凑 十”）二、先学后教1、出示导学案：想一想： 9、8、7、6 加几等于十摆一摆：请小伴侣拿出手中的学具摆一摆,边摆边说说一说：把你摆的过程告知组内其他小伴侣,并做好向全班同学沟通的预备；2、沟通收成、梳理盲点3、重点讲解、难点辨析1同学动手摆小棒 ,分别给 9、8、7、6 凑十；如:同学先摆出 9 根小棒 ,老师提问“ 再摆几根才凑成十. ” 再摆 1 根凑成十 ,9+1=108、7、6 凑十教法类似 2小结:刚才我们学习了给 9、8、7、6 凑十各需要几 ,你们仍记得吗 .下面我们一起来拍手说一说；给 9 凑十需要 1,9 加 1 等于 10；给 8 凑十需要 2,8 加2 等于 10 ；给 7 凑十需要 3,7 加 3 等于 10；给 6 凑十需要4,6 加 4 等于 10； 4、今日我们学习的新学问是什么 .凑十 师：你们仍知道其他可以凑成十的数吗 摆边说；三、展现反馈 1、老师出题 ,同学在练习本上列式 : .小组 4 人沟通 ,边妈妈叫小明去买 10 个鸡蛋 ,他先买了 5 个鸡蛋 ,再买几个才3 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 凑够 10 个鸡蛋 . 5+5=10 2、指名同学自编题目 ,其他同学列式运算 ,再对答案；3、出示一幅三角形图,要求用我们今日刚学习的“ 凑十”法来做 :老师引导同学用“ 凑十” 法,9 凑 1 为什么要挪一个 . : 4、拍手说儿歌“ 小伴侣 ,拍拍手 ,大家一起把十凑 ,9 凑 1, 8 凑 2,7 凑 3, 6凑、4,两5摘相凑刚好（够. ”5大家来智慧星：作业）看 算 式 马 上 说 出 得 数 , 最 快 的 小 朋 友 就 能 得 到 智 慧 星 ；9+ （） =10 8+ 3 = 7+4= 8+=10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ （ ）=10 5+ （ ）=10 5+7= 板书设计：凑十预备课其次课时教案内容： 教科书第 88 89 页完成做一做；教案目标：1、通过对问题情境的探究,使同学在已有的体会的基础上自己得出运算 9 加几的各种方法；通过比较,使同学体验比较简便的运算方法；使同学初步懂得“ 凑十法” ,初步把握 9加几的进位加法的思维过程,并能正确运算 9 加几的口算；2、培育同学初步的观看、比较、抽象、概括才能和动手操作才能,初步的提出问题、解决问题的才能；发散同学的思维,培育创新意识；3、培育同学合作学习和用数学的意识；教案背景： 9 加几是20 以内进位加法的一部分内容,这一部分学习的好坏,将对今后运算的正确和快速产生直 接的影响；假如有的同学对这一部分内容没有学好,运算时既 慢又简洁出错,以后连续学习口算和多位数笔算时就会遇到很 大困难；因此, 20 以内的进位加法也是进一步学习数学必需 练好的基本功之一；教案重点： 渗透转换思想,应用凑十法,正确运算 9 和 4 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 几的进位加法；教案难点： 凑十法的摸索过程；教具预备： 课件、小棒 20 根 教案过程：复习：10+5= 10+8= 10+4= 10+3= 10+2= 10+6= 10+7= 10+9= 9+ （ ）=10 一、创境引题 课件出示第 88 89 页的主题图；师：这是学校开运动会的场面,认真观看,你看到了什 么？你能依据这些提出一个数学问题吗？（老师板书同学的问 题）二、先学后教 1、出示导学案 有多少盒饮料？怎样列式运算呢？用学具摆一摆,边摆边说,想一想,怎样摆最简洁 把你摆的过程告知组内其他同学,再做好向全班沟通的 预备；2、沟通收成、梳理盲点 3、重点讲解、难点辨析 同学汇报算法：（1 ）数数法： 1 ,2 ,3 , 4, , 12 , 13 ,一共有 13 盒；（2）接数法：箱子里有9 盒,然后再接着数10 ,11 ,12,13,一共有 13 盒；（3）凑 10 法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒, 10 盒再加上剩下的 3 盒,一共就是 13 盒；师：同学们想出了这么多好方法,小明知道了肯定很高 兴,你们宠爱谁的方法？3、同学回答后老师指出：刚才同学们想出的这么多方法 中有数的、有算的,数的方法我们以前已经会了,现在我们一 5 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 起来看看这些同学是怎样运算 9 + 4 的；摆小棒：师：9 加 4 怎么运算呢？请同学们用小棒摆一摆；左边摆 9 根小棒代表箱子里的 9 盒饮料,右边摆 4 根小棒代表箱子外 边的 4 盒饮料；老师边提问边指导同学操作：箱子里的 9 盒饮料再加上几 盒就凑成 10 盒？这个 1 盒是从哪里来？外边的 4 盒饮料拿走 了 1 盒后仍剩几盒？ 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所 以 9 + 4 等于多少？同学边回答师边板书： 9 + 4 = 13 师：谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样运算9 + 4 的？三、展现反馈 1、看图列式：第 89 页的第 1 题同学独立完成,集体订正时指名同学说说是怎样想怎样计算的；2、第 90 页的第 1 题 引导同学观看图意：原先有几人（也就是山坡上有几人）,你是怎么知道的？题目中已经直接告知我们:“ 又来了 7 人；” 题目中已经直接告知我们了,就不需要再数了；通过数只能观察有 5 人,仍有 2 个人是看不见的；3、提问：通过今日的学习,你都会运算 9 加几了？同学每说一个算式,就让同学说出得数；4、课堂小结今日我们学习的题目有什么特点？同学回答后师揭示课题： 9 加几,并板书；师指出：今日我们学习的是9 加几,运算 9 加几的式题,用凑 10 法运算比较简便,我们在今后学习中要学会采纳简便 的方法运算；6 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计： 9 加几 9+4=13 第三课时 教案内容： 9 加几的练习课 教案目标：1、通过练习使同学进一步把握在懂得算理的基础上把握 9 加几的运算方法,并能正确快速地口算进一步体验比较简洁的运算方法；2、培育同学初步的观看、比较、抽象、概括和动手操作 的才能,初步的提出问题、解决问题的才能,发散同学的 思维,培育创新意识；3、培育同学合作学习和用数学的意识,体验数学与日常 生活的亲密联系；教案背景： 练习 9 加几,在方法上,勉励同学用自己 的方法来进行运算,提倡算法的多样化,但算法多样化 是一个过程,最终仍是引导同学用简便的方法运算,但 不是老师给的,而是同学自己猎取的；在算法多样化到 算法最优化的过程中,同学学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法；教案重点： 把握 9 加几的运算方法,并能正确快速地口 算教案难点： 懂得把握运算方法教具准备：情境图教案过程：复习 9 加几同学用自己宠爱的学具摆一摆“9 加几” 并与同桌说一说；师：谁来说说“9 加几” 的加法怎样算；一、创境引题一群小蜜蜂来到了我们的教室,想不想知道它们来干什么吗？（想）打开课件你观察了什么？（蜜蜂和小花）能不能提相关的数学问题7 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？二、先学后教：1、出示导学案：左边有几只蜜蜂？右边有几只蜜蜂？你能依据蜜蜂图提出一个数学问题吗？怎样列式运算？你能依据小花图提出不同的数学问题吗？怎样列式计 算？先和小组内的小伴侣说一说,再向全班沟通 2、沟通收成、梳理盲点 3、重点讲解、难点辨析 指名说：能用算式表示出来吗？指名板书,其他同学写在书上；指名说说是怎样算的；蜜蜂： 9+5=14 9 表示什么意思？ 5 表示什么意思？和 13+9=22 小花： 15+7=22 15 表示什么意思？ 7 表示什么意思？13 表示什么意思？ 9 表示什么意思？为什么小花图能列两道算式？生沟通 三、展现反馈 师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？5 个洋娃娃 生：左边有 9 个洋娃娃,右边有 师:你会提一个数学问题吗？要求一共有多少个怎样算？指名板书,其他同学写在书 上；师：（边演示边问）假如转变问号的位置 你会算吗？同学试做后集体订正；2、嬉戏：你争我抢 同学分组进行,把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组 长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜 3、猜一猜,红花后面的数是多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四课时 教案内容： 8、7、6 加几 教案目标：、引导同学在已有体会的基础上,自主探究得出运算8、7、6 的加几的方法,进一步懂得“ 凑十法” ,并能正确、娴熟的口算 8、7、6 加几、在观看、沟通、比较的活动中,体会算法多样性；、在学习中不断获得自信心,能主动参与数学活动；教案背景： 在同学学习了凑十法的基础上,表达“ 算法多样化” 的理念 教案重点： 能正确运算 8 加几、 7 加几、 6 加几,把握口算方法；教案难点： 养成迁移推理的才能；教案预备： 情境图、小棒、课件 教案过程：9 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 创境引题1、创设情境,激发爱好今日的天气真好,很多小伴侣在参与跑步锤炼身体,说说你看到了什么；（课件动态出示课本第 2、引入主题,提出问题91 页跑步的情境图）你能提出了什么数学问题？（一共有多少人在参与跑步？由此引出式子？）二、先学后教 1、出示导学案（1）你看到什么了什么？能提出什么数学问题？（2）依据你提出的数学问题,你会列算式吗？说说你的 运算方法；（3）在小组内沟通你运算的方法；4把你的想法用手中的小棒来摆摆,并和你的组员说说你 是怎么想的；2、沟通收成,梳理盲点 同学汇报沟通成果,老师指名进行小棒操作,重点讲明“ 凑十” 的方法；师：8 根小棒加上 5 跟小棒,假如从5 根小棒中拿出 2 根给 8 根,8 添上 2 就是 10,把 10 个 1 捆在一起, 10 个 1 变 成 1 个十, 5 根拿走 2 根仍剩 3 根,10 加 3 就等于 13 ,所以 8+5 等于 13 3、重点讲解,难点辨析师：刚才我们用凑十的方法算出了8+5=13 ,知道跑步的同学一共有13 人；仍有其他的运算方法吗？（假如显现拆8和 5“ 凑十” 的方法,对同学的这种方法赐予确定）要引导学生在已有体会的基础上,自主探究运算 8 加 5 的方法；三、展现反馈1、变式训练,展现讲解（1）你能用刚才的方法试着运算8+6,8+4这两道题吗？（重点让同学讲解运算的过程,将凑十法进一步进行应用）在同学回答后,老师追问：在运算 10 / 24 9 加几、 8 加几时有什名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么相同点和不同点？（2 ）学校运动会,二年级一班参与的各项体育工程如 下：跳高： 5 人 投篮： 7 人 踢毽子： 4 人 跑步： 9 人 跳远： 6 人 跳绳： 8 人 假如请你统计一下任意两个工程参与的人数,你想统计哪 两个体育工程？参与这两个体育工程的共有多少人？怎么列式？说说你的运算方法；2、课堂作业,当堂检测 教课书 91 页做一做 3 小题 第五课时 教案内容： 教科书第 92 页 教案目标：1、使同学进一步把握运算8、7、6 加几的各种方法；教材以 8+9 为例,出现了三种运算方法,表达“ 算法多样化”的理念；2、使同学能够敏捷的选用口算8、7、6 加几的方法；3、培育同学合作学习和数学应用的意识；教案背景： 在学习凑十法的基础上,帮忙同学实现学问 的迁移教案重点：使同学进一步把握运算 教案难点：8、7、6 加几的各种方法；使同学能够敏捷的选用口算 8、7、6 加几的方法；教案过程：一、创境引题复习旧知导入：男生一班二班三班四班人人人人女生人人人人合计二、先学后教11 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示导学案（1）你是怎样运算8+9的？除了凑十法,仍有其他方法吗？（2）怎样能很快想出8+9的得数？我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？（3）挑选你宠爱的方法在小组内进行沟通；2、沟通收成,梳理盲点教材以“9+8=17,8+9=” 的形式显现,帮忙同学实现知识的迁移,老师留意教会同学应用“ 交换加数的位置,得数不 变”3、重点讲解,难点辨析 出现三种运算方法：（1）把 8 凑成 10 进行运算；（2）把 9 凑成 10 进行运算；（3）依据 9+8=17 ,想出 8+9 的得数 三、展现反馈 1、变式训练,展现讲解（1）教科书 92 页做一做,用你宠爱的方法运算（并说说 你的运算方法）7+6= 8+6= 9+7= 6+7= 6+8= 7+9= （2）教科书 92 页做一做第 3 小题 让同学看图说出图的意思,并提出问题,列式运算,说出 自己运算的方法；2、课堂作业,当堂检测（）我会做！我最快！+ + + + + + + + + 我会填！7+ =15 8+=17 9+=15 6+ =13 8+=15 5+=14 12 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有个小熊猫,走开了只,仍剩（）只板书设计： 8 、7、6 加几的练习第六课时教案内容： 5、4、3、2 加几教案目标：1、使同学学会运用交换加数的方法运算 5、 4、3、2 加几,把握 5、4、3、2 加几的思维过程；2、培育初步的推理才能,提高运算速度；3、培育同学合作学习的意识,体验数学与日常生活的密切联系；教案背景： 让同学在理清思路、熟识摸索的过程中,培养同学初步的推理才能；教案重点： 把握 5,4,3,2 加几的运算方法；教案难点： 能正确快速地口算；教案预备：口算卡片、数字卡片；教案过程：一、创境引题1板演：板演后指名同学说一说想的过程；86 76 6 8 6 796 87 6 9 7 82口算：6574 76 7 5 8 486 8 3 8 5 94 9 69593 98 9 2师：我们已经学会了 9,8,7,6 加几的进位加法；今日我们要用学过的学问来学习5,4,3,2 加几（板书课题）这次的运算,不看图、不摆实物你们能不能很快想出 得数？（能）好！看老师出题,比一比谁算得最快；13 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、先学后教 出示例题： 5758 4+8= 3+9= 1、出示导学案（1 ）想一想,怎样能很快运算出这些算式的得 数？（2）说一说,在你的小组内说说你的运算方法？并 比较那种方法最简洁？（3）做好向全班沟通的预备 2、沟通收成,梳理盲点 老师板书： 57师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（同学可能会说出两种方法）用交换加数的方法 想： 7 加 5 等于 12,5 加 7 也等于 12 ；师：你们想出的两种方法都可以；下面我们再看：58 怎样想？板书： 58同学仍会说出两种方法；用交换加数的方法 想：8 加 5 等于 13,5 加 8 也等于 13；3、重点讲解,难点辨析 两种方法进行比较：师：刚才我们用两种方法运算了5 加几的题,请同学们比较一下,用哪种方法运算更快、更简便；同学回答：其次种方法更快、更简便；师：好！你们都宠爱其次种方法,这其次种方法就是用交 换加数的位置,想大数加小数的方法；下面再请同学们想一想 4 加几、 3 加几应怎样算？4、总结方法 小结：刚才我们运算的这四道题,都是几加几的题？（是 5,4,3 加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的 14 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加数比后面的加数小；）这就是小数加大数；看到这样的 题,我们应当怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来运算；这样算得又对又快；三、展现反馈 1、变式训练,展现讲解 4739师：这道题,你怎样想？指名说：想： 7 加 4 等于 11,4 加 7 也等于 11；师：同学们算得真快,下面老师再出一道题,看谁算 得快？板书： 39你是怎样想的？引导同学回答：想大数加小数,9 也等于 12 ；师问：除了这几道题,仍有没有题？请同学们想一想；同学出题,老师板书：9 加 3 等于 12,3 加5,4,3,2 加几的574838594929师说：你们想得很好,这6 道题是 5,4,3,2 加几的题,也是小数加大数的题,你们能用今日学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说：怎样想；指名说：5712 你是怎样想的？想： 7 加 5 等于 12,5 加 7 也等于 12 ；4913 你是怎样想的？想： 9 加 4 等于 13,4 加 9 也等于 13 ；两人一组相互说 3811 ,2911 是怎样想的；2、课堂作业,当堂检测92 7 5 7 629 5 7 6 715 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 74 9 38547 3 9 5 883 6 5 8 438 5 6 4 8看卡片回答：4（ ） 13 5 （） 14 5 （）12 5（ ） 13 3 （）12 4 （）12 板书设计： 5 、4、3、2 加几 第七课时 教案内容： 教科书 97 页 教案目标：1、以实际情形供应运算题,并出现多种运算方法2、训练同学用不同方法解决同一个问题3、感受数学在日常生活中的作用 教案背景： 同学在学会凑十法的基础上,学会解决问题的一般步骤,培育同学解决问题的才能 教案重点： 培育同学解决问题的才能 教案难点： 把握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法 教案过程：一、创境引题运动场门口师：学校正在开运动会,我们一起去看一看（1）算一算门票上算式的结果8+3=7+6=6+5=8+6= 8+8= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4= 老师（出示全景主题图）：看操场上仍有啦啦队的表演,他们在为运动员加油呢！看！他们仍在变队形呢,表演多出色呀！同学看课件演示,表演的同学一会儿按前后两排分开,一会儿按男生、女生分开 16 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、先学后教 1、出示导学案（1）从图中你知道了什么？问题是什么？（2）你能用手中的学具把图中的数学信息用学具摆出来 吗？摆摆看；（3）你是怎样列式运算的？（4）把你的想法在小组内说一说；2、沟通收成,梳理盲点 师：弄清问题,从图中提取数学信息,知道条件是什么,问题是什么；通过摆学具把图中的人物抽象成图形,帮忙思考：条件中的各部分分别是什么 .之间有怎样的关系？老师课件演示把两部分合起来要用加法师：怎样用算式表达出你的想法？同学回答后老师板书“8+7=15 ”老师：说一说算式中各数字表示什么,为什么用加法计算？3、重点讲解,难点辨析师：仍可以依据性别把男生的 合起来,也用加法 老师板书算式“9+6=15 ”9 人和女生的 6 人这两部分师：说一说算式中各个数字表示什么,为什么用加法计 算？生：9 表示 9 个男生, 6 表示 6 个女生 师：他们的解答有什么不同？有什么相同的地方？师：为什么两个算式的结果都是 15 人呢？师：他们从不同的角度观看这幅图,提取了不同的数学信 息,但都是把这两部分合起来,所以都用加法；三、展现反馈 1、变式训练,展现讲解（出示 97 页做一做）师：春天来了,同学们真兴奋啊！有的同学来到公园；看,池塘里有什么 师：从图中你知道了什么？想到了什么？17 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：怎样解答？写一写 师：仍可以怎样解答？你是怎么想的？师：他们的列式有什么不同？2、课堂作业,当堂检测（1 个十和 6 个一组成（）、（）、16 里面有（）十和（）个一十位和个位都是 1,这个数是（）连续加：、（）、（）+ + + + + + + 板书设计：用数学+ + 第八课时 教案内容： 用数学；教科书第 98 页例 6 教案目标：1使同学进一步会用学过的数学学问解决简洁的实际问 题；2进一步培育同学用不同的方法解决同一个问题的能 力；进一步培育同学的观看、口头表达才能；3感受数学在日常生活中的作用；培育同学宠爱自然的 美好情感；教案背景：在同学已经初步把握解决问题的一般步骤的基 础上,一方面教案“ 逆向” 的用加法解决问题,另一方面教案 用画图的策略分析问题；教案重点： 把握解答求总数应用题的解答方法看懂图意,正确地分析解答应用题教案难点：教案过程 一、创境引题师：同学们,我们已经学习了9 加几, 8 加几和 7 加几的题目,你们仍记得怎么算吗？出示口算卡片：8+5= ,指名说18 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口算过程（想：把 8 凑成 10 需要 2,把 5 分成 2 和 3,8 加 2 等于 10,10 再加 3 等于 13 ）师：同学们情愿帮老师解决问题吗？体育课上老师去器材室领取哨子,老师领走了7 个哨子,器材室仍剩下5 个哨子,你能提什么数学问题呢？二、先学后教 1、出示导学案（出示教材 98 页例 6 主题图）（1）说一说你看到的数学信息,你会提什么数学问题？（2）依据你提的数学问题你会列式运算吗？（3）在小组内说一说你是怎样怎样解答的？2、沟通收成,梳理盲点 师：弄清问题,从图中提取数学信息,知道条件是什么,问题是什么；通过摆学具把图中的事物抽象成图形,帮忙思 考：条件中的各部分分别是什么 .之间有怎样的关系？老师课件演示把两部分合起来要用加法 师：怎样用算式表达出你的想法？同学回答后老师板书“7+5=12 ”老师：说一说算式中各数字表示什么,为什么用加法计 算？3、重点讲解,难点辨析 所求的问题是“ 原先有多少个哨子” 考察同学的逆向思维,老师要引导同学,拿走了7 个哨子,仍剩下5 个用的是加法而不是减法,虽然有剩下这两个字,但是剩下的我们知道,求的是原先有多少个哨子,讲清题目的意思,便于同学更好理 解；三、展现反馈 1、变式训练,展现讲解 教材 98 页做一做 让同学看图数出图中数学信息,解决的数学问题是什么,并说一说自己的解题思路（吃了 8 个鸡蛋,桌子上仍剩6 个鸡蛋,原先有几个鸡蛋？让同学懂得题目的意思,弄清晰为什么用加法？）19 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、课堂作业,当堂检测（1）口算：（2）教材 100 页第 6、7 小题板书设计：用数学7+5=12 第九课时一教案内容： 5、4、3、2 加几 第 110 页完成练习二十教案目标：1、使同学学会运用交换加数的方法运算 5、 4、3、2 加几,把握 5、4、3、2 加几的思维过程；2、培育初步的推理才能,提高运算速度；3、培育同学合作学习的意识,体验数学与日常生活的密切联系；教案背景： 在同学把握 5、4、3、2 加几方法的基础上进一步对学问进行强化 教案重点： 把握 5,4,3,2 加几的运算方法；教案难点： 能正确快速地口算；教案预备：口算卡片、数字卡片；教案过程：一、创境引题 口算：指名让同学说一说想的过程；86 76 6 8 6 796 87 6 9 7 820 / 24 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 启示谈话：我们已经学会了 法；今日我们要用学过的学问来学习9,8 ,7 ,6 加几的进位加 5,4,3,2 加几（板书课题）这次的运算,不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题,比一比谁算得最快；二、先学后教出示：56581、出示导学案（1）想一想,怎样能很快运算出这些算式的得数？（2）说一说,在你的小组