《面积与面积单位》的教案—--学案教案.pdf

面积与面积单位的教案熊河联校熊应朝教学内容：人教版义务教育课标标准教科书数学第七册教学案例：师：我们已经知道了什么是面积，那么观察一下黑板的面积与桌面的面积谁大谁小呢？生：黑板的面积要大，桌面的面积要小。师：通过刚才的观察，我们同学一眼就看出了黑板的面积要大，桌面的面积要小，象这种面积大小差别很明显，我们经过观察便能很容易地知道它们的大小。你能给这种比较方法取一个名字吗？生：观察法问：这两块硬纸片的面积又是谁大谁小呢？生甲：红纸片的面积大一点。生乙：我认为黄纸片的面积大一点。生丙：我认为两块纸片的面积一样大。师：现在有三种不同的意见，问题还不能解决。那么，你们用什么办法来验证你的看法呢？生：把两块硬纸片的长和宽量一量。师：那请这位同学来量一量。（量后发现宽一样，黄纸片要长一些，得出：黄纸片面积要大）师：这种方法可以吗？生：可以。师：对，这个办法可行。我们可以称这种办法为测量法，那还有其他更简单的办法吗？生：可以把两张纸片重叠在一起比一比。（学生重叠演示）师：你们发现了什么？生：黄颜色的纸片面积大。师：说得对，我们给这个方法取个名。生甲：叠比法。生乙：重叠法。师：都可以。那我们就叫它为重叠法吧。师：两个颜色不同的正方形和长方形（正方形面积略大一点）你们能比较出它们的大小吗？生：观察法不行，用重叠法试一试。师：（电脑演示：重叠过程结果发现还是很难说出谁的面积大）怎么办呢？第 1 页，共 41 页师：我倒有个方法，你们看行不行？（在原图形上覆盖线条，把两个图形分别分解成小方格）现在你们能知道它们的面积大小了吗？生：正方形的面积大。师：为什么？生：正方形有 16 个格，长方形只有15 格。师：这个方法又可取个什么名字呢？生 A：格子法。生 B：数格法。师：对，我们就叫它为数格法吧！（板书：数格法）师：从刚才的例子中，我们发现了一些规律。现在有这样一个问题需要你们帮助解决，这个长方形有多大?(设计了一个莫名其妙的提问,以引起学生的争论。)生：8 小个方块那么大。生：12 个小方块那么大。生：16 个小方块那么大。（学生争执不休。）师：（出示图形）现在你们发现了什么？（学生情绪激昂、恍然大悟）由于大家心目中的“小方格”大小不一样，所以大家的结果不一样。师：那你们说怎么办呢？生：要用一样大的格子去量。师：（教师顺势推舟）对呀！要准确地知道面积的大小，就要学会测量和计算，而格子的大小不同，就无法比较出面积的大小，因此必须统一方格的大小。国际上规定了一定标准的正方形大小叫做面积单位。第 2 页，共 41 页文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 ZJ9Z8V7H8D6文档编码:CC9U4B6L1X7 HX9H7T2Z8B5 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ZH7G4G2E9D7生存对那些有钱人低头哈腰，就是为了能活下去！说实话，我并没有对不吃饭的人产生太多的敬佩，不吃饭就有尊严，吃了饭的人就没尊严了吗？他们换来尊严的代价是什么？是饿死！”“老师，我通过看电视也知道一件事。就是一个在深圳打工的大学生，向韩国老板下跪。因为那个韩国老板不给他工钱。为了尊严，不要钱可以。但是他出来打工肯定急需用钱，可能这还是救命的钱，如果拿不到，那后果”班里的一个小男孩突然站起来说。“老师，虽然我很佩服哈默的做法，但是我认为现在不能把尊严看的太重，最重要的是生存，有时候就需要你委曲求全的生存。你只有生存下去，才有可能挽回丢失的尊严。”一个女生小心翼翼的说。“没有了生命，一切都无从谈起！”不知道谁喊了一句。“没有尊严的活着，那人生还有什么意义？”终于出来一个对立的观点，还有好多学生附和着。此刻，班里已经开起了没有组织的自由辩论会，学生不由的形成了两个团体，个个瞪着大眼睛，好象真理就在自己的手中。学生的话使我感到震惊。是啊，现实生活中的确有些人把拍马溜须，曲意逢迎当作“把根留住”的法宝，但是不是要生存就必须以丢失尊严、降低人格、压抑个性为代价呢？听了学生的这些话我仿佛懂得了什么，我不愿为活着而活着，但我不是不食人间烟火的圣人，想起一句歌词：“生活的压力和生命的尊严到底哪个更重要？”举目四望：一群群民工被厂方苛扣工资，食不裹腹；深圳的一群打工仔为了讨要工资纷纷跪倒在老板的脚下当所有的人都在寻找那个不跪的人时，我却沉痛的将眼光放到了下跪的人身上，难道他们不懂得人的尊严吗？还是没有找到比不下跪更好的方法？这不可解释的一切蕴涵着多少难以诉说的辛酸无奈猝不及防，蕴涵着多少沧桑世事中永恒的感伤和无垠的苍凉啊 学生是最贫穷的富翁，最无知的智者，最无忌的哲人，也许他们在“童言无忌”的率真中一语道破了天机，也许在“乳臭未干”的稚气中，还看不清人生百态、世态炎凉，也许他们现在还不知道“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的无奈，还不能体会“宁为玉碎，不为瓦全”的气节。但我相信，学生会随着不断的接触社会生活而一天天长大，一天天成熟，我们没有限制学生思维的权利，我们也限制不了。这些孩子很明显接受了当代社会的各种信息舆论导向的熏陶。很多人都说，现代人现实了，现代人精明了。社会进步的大方向永远是好的。可是，精神领域呢，很多人又说，现在社会的精神世界是空白的，是匮乏的。特别是价值观，人生观。不吃喈来之食，曾经是多少人佩服的骨气，而现在竟成为了更多人嘲笑的对象。作为我个人来讲，是很为此痛心的。我们的孩子比之我们儿时真的是聪明的多，可是也现实的多。可是他们也毕竟是孩子，是需要我们正确引导的孩子，我总希望作为教师的我们在课堂，在我们的校园保持一块净第 4 页，共 41 页文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 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檀弓。今泛指带有侮辱性的施舍）的风骨。一个人如果没有尊严，就等于自己不尊重自己，没有灵魂而只有躯壳，那活着还有什么意思呢？尊严不能简单地解释为面子，更多的表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。所以，人们把尊严视为至高无上的精神瑰宝。没有财富可以用双手和智慧创造，没有权利可以用法律手段争取。但是，一个人如果没有了尊严，那就什么也没有了。结合课文理解尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。人必自敬，然后人敬之。一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。【教学目标】、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。第 6 页，共 41 页文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 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ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 HK7L8K2R9Z5 ZH7G4G2E9D7文档编码:CM8E7F7J2L4 H