2021年初级中学体育与健康学科知识与教学能力考试大纲与复习资料套装.pdf

-1-/35 体育与健康学科知识与教学能力（初级中学）考试大纲一、考试目标1.体育学科的知识与能力。掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中体育与健康课程实施中运用;掌握体育学科的教学理论和方法;了解初中体育与健康课程的性质、内容和基本理念，能够运用义务教育体育与健康课程标准(2011 年版)指导教学。2.体育教学的设计能力。能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点;能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。3.体育教学的实施能力。掌握初中体育与健康教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。4.体育教学的评价能力。了解体育与健康教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。二、考试内容模块与要求(一)学科知识与能力1.了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。2.了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系;熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容;掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。3.掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能;了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段;了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价;熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容;掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式;熟悉义务教育体育与健康课程标准(2011 年版)。了解运动训练的目的、任务、内容和基本特点，熟悉竞|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 35 页-2-/35 技能力及其构成因素，掌握运动训练的基本原则、训练方法与手段，掌握力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质的训练方法和手段。4.了解运动项目(田径类、体操类、球类、健美操和武术等)的起源与发展，了解不同项目竞赛活动的组织与裁判法，掌握发展身体素质的基本方法，掌握不同运动技术(教材)的教学组织和教学方法。田径类主要掌握跑、跳、投等项目的主要技术结构、动作要点和练习方法;体操类主要掌握队列队形、徒手体操、轻器械体操、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目的技术结构、动作要点和练习方法，并能正确运用保护与帮助方法;球类主要掌握篮球、排球和足球等项目的主要技术结构、动作要点及练习方法;健美操主要掌握基本动作要领与分类体系、组合与成套动作创编方法和练习方法;武术主要掌握徒手(如青年拳)、太极拳及持器械(如初级剑)动作的基本技术、技法和练习方法。(二)教学设计1.能够分析学生已有的知识、运动技能水平和学生的学习需求，对初中体育与健康教材进行梳理和分析，选择教学内容。2.确定教学目标及教学的重点和难点，合理设计教学策略。3.掌握教案设计的要求、方法和技巧，能恰当地表述教学目标，选择适当的教学方法，合理安排教学过程。4.能够合理选择多种体育与健康教学资源。5.能够对教学设计方案进行评价。(三)教学实施1.能够按照教案设计的要求顺利开展课堂教学，完成预期的教学目标。2.能够创设合理的体育教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对体育的感悟和体验。3.恰当地运用教学策略，能够有效地解决教学的重点和难点问题。4.能够合理组织学生的学习活动，对学生体育活动进行科学指导，掌控教学过程。5.能够适时地对教学活动与效果进行归纳和总结，合理布置课后练习。6.能够实施课堂教学安全措施，妥善处理课堂教学突发事件。7.能够合理利用多种体育教学资源。(四)教学评价1.能够对学生学习体育与健康课程的过程和结果进行评价，考察学生在知识、技能、体质、情感态度与价值观等方面的发展状况;能够对运动技能和体质进行评价。2.理解教学评价的导向、诊断、反馈和激励等功能，了解诊断性、过程性和终结性评价的类型，初步掌握定性和定量评价方式与方法，并能够在体育与健康教学中综合运用，促进学生全面发展。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 35 页文档编码:CU10F6G8E1V6 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3.了解教学反思的基本策略和方法，能够对自己的教学过程进行反思，提出改进的思路和措施。三、试卷结构单项选择题：约47%非选择题：约53%四、题型示例1.单项选择题在运动技能形成的泛化阶段，教师应该强调动作的哪个环节?A.次要环节;B.细节结构;C.主要环节;D.全部环节。2.简答题简述运动营养补充有哪些误区。3.案例分析题小明是某校初二男生，学习成绩在班级为中等，平时很喜欢踢足球，但就是不喜欢上体育课。问题：(1)你认为出现这一现象的原因是什么?(2)请你提出解决的方案。4.教学设计题阅读下列材料，请根据提供的条件，请设计出15 分钟运动技能教学环节的教学目标、教法及组织。某初中二年级二班共有学生36 人，学习内容为跳远的腾空步动作(新授)。现有田径场一个，内有标准沙坑一个、起跳板两块。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 35 页文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 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D前列腺9影响最大摄氧量的中央机制是()。A心脏的泵血功能B心脏的内分泌功能C肌肉利用氧的能力D骨骼肌的分泌功能10气体交换的动力主要来自于()。A呼吸肌的舒缩供能B气体的分压差C肺的弹性回缩力D胸内压11有氧耐力训练常采用的方法除持续负荷法和间断负荷法外，还有哪一种方法?()A低氧训练法B热环境训练法C高氧训练法D冷环境训练法12真稳定状态时，机体供能形式以下列哪种为主?()A无氧代谢供能B乳酸供能 C有氧代谢供能D脂肪分解供能13运动前的营养补充宜采用()。A高糖高脂B高糖低脂 C低糖高脂D低糖低脂14闭合性软组织的急性损伤，应立刻采取哪种处理方法?()A热敷B冷敷 C按摩D擦红花油15前臂出血，有效的压迫止血的部位是()。A尺动脉B桡动脉 C肱动脉D腋动脉|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 35 页文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 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人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。胡老师首先将学生分成四列横队站立，进行完整的镜面示范，让学生散开进行原地徒手模仿练习；其次将学生分成两组进行投篮模仿练习；然后又将学生分成四组，在两块篮球场上分别进行投篮比赛(教学组织形式见图2)。胡老师在巡回指导中发现，王同学投篮动作正确连贯，准确性高，就安排该同学进行示范。王同学第一次投篮没投进，第二次又没投进，引起“嘘”声一片，胡老师也面露不悦。在大家的期盼中，第三次终于投进，这时胡老师露出了微笑。问题：(1)请分析胡老师的教学组织过程与方法存在哪些问题?(5 分)(2)当学生“嘘”声一片时，作为教师你认为应如何处理?(5 分)四、教学设计题(本大题共 l 小题，共 20 分)21阅读材料，根据提供的条件设计15 分钟的运动技能教学环节的教学目标、教师活动、学生活动及组织形式。初二(3)班，学生 40 人。教学内容：排球正面传球技术，新授课。教学条件：排球正面传球技术挂图1 张，传球手形图1 张，排球 40 个，排球场 2 块。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 35 页文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 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一磷酸肌酸供能系统、无氧呼吸供能系统和有氧呼吸供能系统。(1)ATP 在肌肉中的含量低，当肌肉进行剧烈运动时，供能时间仅能维持13 秒。(2)之后的能量供应就要依靠ATP 的再生。这时，细胞内的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸键水解将能量转移至ADP，生成 ATP。磷酸肌酸在体内的含量也很少，只能维持几秒的能量供应。人在剧烈运动时，首先是ATP 一磷酸肌酸供能系统供能，通过这个系统供能可以维持68 秒。(3)这两项之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元的无氧酵解所释放的能量合成ATP。无氧酵解能维持2 3分钟。(4)由于无氧呼吸产生的乳酸易导致肌肉疲劳，所以长时间的耐力运动需要靠有氧呼吸释放的能量来合成ATP。综上所述，短时间、大强度的运动，如100 米短跑，主要依靠ATP 一磷酸肌酸供能；长时间、低强度的运动，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之间的较短时间的中强度运动，如 400 米跑、800 米跑，则主要由无氧呼吸提供能量，也即乳酸能系统。7A 解析 肌肉的收缩是由肌膜的动作电位触发的。肌肉收缩时，三联体结构处兴奋的传递引起终池释放 Ca2+离子参与肌肉的兴奋缩耦联过程。8B解析抗阻训练是完全依靠自身力量克服一定外界阻力的运动，是增强肌肉力量和耐力的主要手段。9A解析 最大摄氧量是指在人体进行最大强度的运动状态下，当机体出现无力继续支撑接下来的运动时，所能摄入的氧气含量。作为耐力运动员的重要选材依据之一，最大摄氧量是反映人体有氧运动能力的重要指标。影响最大摄氧量的中央机制是心脏的泵血功能，外围机制是肌肉利用氧的能力。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 35 页文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 ZW7N2D2V10F6文档编码:CA4X2L9G5B9 HF6A5M1W2I2 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