2022年苏教版一年级下册第一单元.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 十几减 9 教学目标：1经受从实际情形中提出并解决数学问题的过程,能正确运算十几减 9 的退位减法；懂得运算十几减 9 运算方法,2通过观看、操作、争论等学习活动,促进同学自主探究、独立摸索、合作交 流的意识和才能的进展； 3初步学会从数学的角度提出问题、懂得问题,体验解决问题策略的多样性,培育思维的敏捷性和独立性,进一步体会数学与生活的亲密联系,在数学学习 活动中获得更多的胜利体验；教学重点：正确口算十几减 9 的退位减法 教学难点：懂得和把握“ 十几减 9” 的运算方法；教学预备：挂图、学具 教学过程 一、创设情境,导入新课 示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃；星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃, （小白兔对猴妈妈说）“ 阿姨,我 要买 9 个桃；”问：小伴侣,你们从图上知道了什么呢？同学相互说图意；“ 13 个桃,卖出 9 个,仍剩多少个？”全班沟通 解决这个问题用哪种运算方法呢？依据同学的回答板书算式 :13-9=. 二、自主探究,合作沟通你是怎样算出的？假如你是小猴你预备怎样从13 个桃子里拿走 9 个呢？主动探究,用（小棒,小圆片）代替桃子摆一摆,说一说,怎样运算 13-9 ；看谁的想法多；全班沟通汇报；同学们可能会显现以下答案：方法 1：一个一个地减；板书： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 2：先以 10 里面去掉 9,再把剩下的 1 和 3 合起来是 4；板书： 10-9=1 1+3=4 方法 3：先减 3,再减 6,得出 4；板书： 13-3-6=4 方法 4：想加算减；（由于 9+4=13,所以 13-9=4）小伴侣们真爱动脑筋, 想出各种不同的方法来运算, 你最喜爱哪一种方法呢 . 介绍给同桌小伴侣们听；试一试；运算 12-9 和 16-9（“ 想想做做” 第1 题）；（答应有困难的同学借助实物操作进行运算）指名同学口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 1. 想想做做” 第 2 题；先说说题意,再说说是怎样运算出结果 2.“ 想想做做”第 3 题；让同学在运算、 比较的基础上, 进一步体会 “ 想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. “ 想想做做” 第 4 题（嬉戏：小蚂蚁推木块） ；你能帮小蚂蚁算一算吗？1291091491891191991691391791594. 出示算式：嬉戏“ 夺冠军” ：让同学通过运算、比较发觉算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 运算结果；你发觉了什么？最终让同学说说自己的想法；知道可以利用相邻的算式推出得数；四、总结反思,拓展延长提问： 今日这节课我们学会了什么？先相互说一说,再告知大家； （依据同学回答,板书：十几减 9）板书设计 : 十几减 9 13-9=4 方法一：一个一个地减 . 方法二： 10-9=1 1+3=4 方法三：先减去 3, 再减去 6. 方法四： 9 加4 等于 13. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习一（ 1）教学目标：1通过练习,帮忙同学进一步懂得和把握十几减 进行相关的减法运算；9 的运算方法,能正确娴熟地2在练习过程中, 使同学初步形成肯定的运算技能,为学习后续的内容作预备；3初步感知加、减法运算间的联系,渗透辩证的数学思想；教学重点：进一步懂得和把握十几减 9 的运算方法 教学难点 : 正确娴熟地运算十几减 9 的减法 教学预备：口算卡片,小棒 教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减 9）运算十几减 9 有哪些方法？请你举个例子说一说；二、运算方法练习 1. 练习第 1 题同学观看第 1 题图,沟通并明白题意：12 只老鼠；9 只老鼠做嬉戏, 3 只老鼠跳绳,一共有让同学填写算式,再沟通算式和得数并说说运算的摸索过程；2.20 以内加法口算练习；老师出示口算卡片,同学口答；3. 第 2 题：同学先在书上填写答案；组织反馈沟通,说说运算的摸索过程；三、口算练习 1. 第 3 题：（1）同学先在书上填写答案；（2）组织反馈沟通,说说运算的摸索过程；（3）观看：每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发觉了 什么？依据同学的回答随机进行小结；2. 第 4 题：（1）出示图；观看图,让同学说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数,同学说出减（3）指名进行练习；（4）小结,对练习情形进行评判；四、运算应用 第 5 题：让同学用三句话说说每副图的意思,沟通图意；同学在书上列式运算,沟通结果；五、总结评判9 的算式,并算出结果；今日这节课,我们对十几减 9 进行了练习,你巩固了哪些学问？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习, 争取以后看到这样的减法题, 就能立刻算出结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习一（ 2）教学目标：1通过练习,帮忙同学进一步懂得和把握十几减 进行相关的减法运算；9 的运算方法,能正确娴熟地2在练习过程中,使同学初步形成肯定的运算技能,进一步提高同学的运算能 力；3在解决实际问题的过程中,使同学感受所学数学学问与实际生活的联系；教学重点：一步懂得和把握十几减 9 的运算方法教学难点：正确娴熟地运算十几减 9 的减法 教学预备：口算卡片 教学过程一复习 1看图写算式；2填空；9+（ ）=14 14-9=（ ）9+（ ）=13 13-9=（ ） 9+ （ ）=17 17-9= （ ） 9+ （ ）=16 16-9= （ ）3口算卡片 二、口算练习 第 6 题、第 7 题（1）课件出示题目,懂得题目的意思；（2）同桌进行竞赛,看谁算得快；每人选做一行,然后交换；（3）校对,有错误的说说运算过程和次序；三、解决实际问题1. 第 8 题（1）课件出示题目；（2）引导同学读题,让同学找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话；（4）同学独立列式运算 2. 第 9 题（1）课件出示题目；（2）引导同学读题,让同学找找条件和问题,要求同学完整的表达题意（3）同学在书上独立列式运算,明确单位名称：只进行小结四、总结评判 1. 引导小结 说说练习后有什么收成；你有哪些体会；2. 完成摸索题 让同学读一读摸索题,沟通、明确题意启示争论（必要时结合画图表示）沟通结果和想法,先摸索什么,再争论什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十几减 8、7 教学目标：1经受从实际情形里提出并解决问题的过程,能比较娴熟地运算十几减 8、7；懂得十几减 8、7 的运算方法,2在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用 教学重点：能比较娴熟地运算十几减 8、7；教学难点：懂得十几减 8、7 的运算方法；教学预备： 挂图,学具 教学过程 一、创设情境,提出问题 出示图 谈话：请同学们认真观看这幅图,说说从图上知道些什么？引导同学说出：共有 15 把号,拿走 8 把,仍剩多少把？怎样列式？依据回答板书：158=你想怎样运算呢？二、自主探究,领会算法 叙述：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合同学的回答演示不同的算法；方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+5=7 ）=15 8+ （7）=15 方法三： 8+（这么多种算法,小伴侣觉得哪一种最简洁算？试一试；书上 P5 试一试中也为你们预备了两道题,请你用这种最简洁的方法来运算,好 吗？同学做完后,小组内相互检查,沟通算法,指导做错的同学更正；三、巩固应用,深化拓展 1. 做“ 想想做做” 第 1 题；（1）引导同学看图,说图意；（2）让同学独立完成在书上,再集体沟通算法；2. 做“ 想想做做” 第 2 题；让同学先看图独立完成在书上,集体沟通时让同学说出题目所表示的意思；3. 做“ 想想做做” 第 3 题；先运算,再比较；使同学加深熟识“ 想加算减” 的方法；但不要求统一算法；4. 做“ 想想做做” 第 4 题；同学独立完成在书上, 看谁算得又对又快； 沟通时可以依据学会的错误说说运算 方法；5. 做“ 想想做做” 第 5 题；嬉戏“ 过独木桥” ：同学们,假如你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）小组合作口算；（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点；四、总结评判,点拨学法师：想一想,这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说,再告知大家； （依据同学回答,板书：十几减 8、7）板书设计：十几减 8、7 15 - 8 = 7 方法一： 15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二： 10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习二（ 1）教学目标：1. 通过不同形式的练习, 巩固十几减 8、7 的运算方法, 能正确娴熟地进行运算；2. 帮忙同学形成运算技能,提高口算水平；3. 加强同学数的书写训练,培育良好的书写习惯；教学重点：巩固十几减 8、7 的运算方法；教学难点：巩固十几减 8、7 的运算方法；教学预备： 小棒、口算卡片教学过程一、运算方法练习 17 根小棒 6根小棒让同学说说图画的意思；依据小棒的摆放提问：（1） 一共有多少根小棒？（2）一共 12 根小棒,拿走 9 根,仍剩几根？先列算式,依据算式写出运算过程,并且写出得数；说给旁边的小伴侣听 2、20 以内加法口算练习；12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 3、填数运算；8+（）=14 7+ （）=14 14-8=（） 14-7= （）7+（）=12 9+ （）=12 12-7=（） 12-9= （）二、进行练习 1第 1 题：（1）让同学独立填写；（2）同学汇报答案,说说是怎样想算出来的；（3）提问：认真观看一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16,16 减 8 就等于几；（4）小结：我们在做这类题时,只要把握 的方法运算,就可以做到又对又快；2第 2 题：（1）同学先在书上填写答案；20 以内的进位加法,用“ 想加算减”（2）组织反馈沟通,说说运算的摸索过程；（3）观看：每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发觉了什么？依据同学的回答随机进行小结；3第 3 题：（1）课件出示情境图；观看图,让同学说说图意？（2）指名练习：让两位同学分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让同学说出算式,并算出结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）同桌两人进行练习；（4）小结,对练习情形进行评判；4第 4 题：让同学先在书独立完成, 然后进行校对, 统计做对做错的情形和所用的时间,对做错的题进行分析；5第 5 题：（1）课件出示主题图；（2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？（3）同学列式运算后组织反馈；三、总结评判说说练习后有什么收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习二（ 2）教学目标：1通过不同形式的练习, 巩固十几减 8、7 的运算方法, 能正确娴熟地进行运算；2通过比大小、找规律等形式的练习,进展同学的思维才能；3渗透数学与生活的联系,让同学在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣；教学重点：巩固十几减 8、7 的运算方法；教学难点：巩固十几减 8、7 的运算方法；教学预备： 口算卡片教学过程一、复习1. 口算；7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 让同学说说 6+8 是怎么算出来的？ 12-7 是怎么算出来的？2. 完成第 6 题；让同学独立完成,校对结果并沟通算式减的联系；二、进行练习1. 第 7 题：（1）同学独立练习,在书上填写得数；（2）汇报沟通答案后,说说你在填写时有什么窍门？（3）引导同学先横着看,观看一组的三个算式之间有什么相同点和不同点；再竖着看,观看一组的三个算式之间有什么相同点和不同点；2. 第 8 题：（1）同学独立练习,在书上填写得数；（2）汇报沟通答案；3. 第 9 题：（1）课件出示情境图,说说图意,观看有哪些小动物在竞赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家；算完之后,全班进行校对答案,最终看谁先到家；（3）小结：我们在运算时,假如前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在竞赛时,要在做对的基础上,再去争取做“ 快”；4. 第 10 题：（1）课件出示主题图；（2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？（3）同学列式运算后组织反馈；三、总结评判说说练习后有什么收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十几减 6、5、4、3、2 教学目标：1. 进一步感知加减法算式之间的联系, 促进运算才能的提高；2. 在观看操作中经受学习过程, 逐步进展探究, 摸索的意识才能, 重视算法多样 化；3. 能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值 , 进展同学的数学意识；教学重难点 ：自主探究,合作沟通,学会十几减 6、5、4、3、2 的运算方法,同时感受解决问题策略的多样性；教学预备： 课件 教学过程 一、创设情境,激趣导入；引导：在漂亮的森林里,住着聪慧机警的小老鼠和可爱的小兔子 , 他们是一对好 伴侣；有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,观察小兔子正在采蘑菇呢！提问：认真看图,你从图上知道了些什么？同学答： 1. 共采了 11 个蘑菇； 2. 3.灰蘑菇有 6 个；蓝蘑菇有 5 个；你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 （2）一共有 11 个蘑菇,其中灰蘑菇有（3）一共有 11 个蘑菇,其中蓝蘑菇有 二、自主探究,学习新知 1. 合作探究6 个,蓝蘑菇有几个？ 11-6=5 5 个,灰蘑菇有几个？ 11-5=6 （1）11-5,你是用什么方法算的？小组争论沟通；方法一： 5+6=11 11-5=6 方法二： 10-5=5 5+1=6 方法三： 11-1=10 10-4=6 从 11 开头往前数；（2）你认为哪种算法最简洁？2. 尝试运用；运算 11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最简洁的那种算法来算吗？（2）沟通算法；三、练习巩固 1. 想想做做第 1 题；同学独立完成在书上,沟通时让同学说说题目的意思？2. 想想做做第 2 题；让同学观看每组题目, 比一比相同与不同的地方, 再算一算；3. 想想做做第 3 题；算算比比 4. 想想做做第 4 题；让同学看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上；5. 想想做做第 5 题；让同学独立完成在书上集体沟通时说说用什么方法做的,为什么要这样做？四、小结今日这节课,我们学习了什么？你知道怎样运算十几减6、5、4、3、2 吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：十几减 6、5、4、3、2 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9 练习三名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1. 进一步娴熟地把握 6、5、4、3、2 加几和十几减 6、5、4、3、2 的运算 2. 通过练习进一步体会加减法之间的联系,逐步形成口算技能,提高口算才能 教学重难点 ：帮忙学困生娴熟地把握运算方法 教学预备：学具 教学过程 一、运算方法训练 1. 摆摆说说（1）请大家拿出小棒,左边摆 5 根,右边摆 8 根 2 要求一共有多少根？怎样列式？（板书： 5+8=）怎样算？说出不同的算法（3）一共有 13 根小棒,去掉左边的13-5=）怎样算？说出不同的算法5 根,求仍剩多少根？怎样列式？（板书老师依据同学回答小结：运算 13-5 时小伴侣们可采纳你喜爱的方法进行口算；二、口算练习 1. 练习三第 1 题 示第 1 题,让同学观看每组的得数, 引导他们从感性上懂得加, 减法之间的关系；2. 练习三第 2 题 同桌之间相互合作,完成口算练习,活动完成后说出全部算式,师板书,让同学读出全部的算式；3. 练习三第 3 题、第 5 题 以竞赛的形式进行,沟通结果；三、解决实际问题 1. 练习三第 4 题 提问：第（ 1）题知道什么条件,要求什么问题？第（2）题呢？指名板演,其余同学在书上填写；沟通结果；提问者两道小题为什么用减法运算？2. 练习三第 6 题 同学观看,独立懂得题意,能完整说出已知条件和问题；同学独立运算解决,把结果填写在表格里；沟通结果；3. 练习三第 7 题 摘苹果竞赛；引导同学弄清题意；同学独立完成,全班沟通、反馈 四、全课总结,沟通收成 1. 小伴侣,通过今日的练习,你有哪些收成呢？2. 完成摸索题复习（ 1）教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 通过复习,使同学明白 20 以内退位减法表；2. 能正确娴熟地运算 20 以内退位减法；教学重难点：能够把全部的有关运算题整理成减法表教学预备： 20 以内退位减法表,课件教学过程一、揭示课题谈话：我们已经学完了20 以内退位减法,今日我们就来上一节复习课板书：复习 20 以内退位减法 复习算一算 3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算,并说一说是怎样算的 二、练习1. 复习（ 1）独立完成后,集体订正 2. 复习 20 以内退位减法 出示第 13 页第 2 题（1）竖着看,你发觉了什么规律？第一行十几减 9,其次行十几减8,第三行十几减 7；你能依据这样的规律,在空格里填上合适的算式吗？同学填表,师巡察,个别辅导,填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看,你发觉了什么规律？第一行 11 减 2,其次行 11 减 3,第三行 11-4；斜着看,你有发觉了什么规律？每一斜行得数都相等 得数是 9 的算式有哪些？得数是5,7 的算式有哪些？（3） 口算练习 师任选一道算式,要求很快报出精确结果；3. 复习（ 3）同桌嬉戏 4. 复习（ 4）课件出示： 11-5= 16-8= 同学独立完成后,集体订正；5. 复习（ 5）、（7）师计时,要求同学在1 分钟内完成,集体订正；三、复习小结：今日的复习课我们复习了这一单元的哪些内容,你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 复习（ 2）教学目标：1. 运用数学学问解决实际问题, 懂得实际问题的数量关系； 进一步培育同学的数 量关系；2. 能说明解决问题的摸索过程,进展初步的推理、判定等才能 教学重难点：帮忙学困生进一步熟识简洁实际问题的结构 教学预备：课件 教学过程一、揭示课题 谈话：上一节课我们已经复习了 20 以内退位减法,今日我们就再来上一节复习 课,用我们所学过的数学学问来解决一些实际问题；1. 复习 口算 2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7= 2. 复习（ 8）课件出示 比一比,看谁先跑到终点同学独立完成后,指名说说运算次序 二、综合运用 1. 完成复习（ 9）出示第 9 题 指名结合图说一说这题的题意 求仍剩多少个？用什么方法算？怎样列式？同学独立完成后,集体订正2. 完成复习（ 6）出示两幅图,说说图意；提问：这两题分别告知我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算,一个用减法算呢？同学独立完成书中的填空,集体校对；3. 完成复习（ 10）出示第 10 题 问：这道题有几个信息,指名说一说；练习时,让同学依据问题,挑选合适的条件再列式运算；三、复习总结1. 这节课复习了什么内容？你有什么收成？依据同学的总结,适当点拨、小结内容和相应的方法思路 2. 完成摸索题 出示摸索题,让同学看题争论怎样填数,尝试完成名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页