2021年儿童诗《风》教学设计.pdf

读读说说写写儿童诗风教学设计赖如花教学目标：1.通过读诗、赏诗感悟儿童诗歌朗朗上口、充满童真、童趣的特点。2.展开丰富的想象，用富有诗意的语言表达风，写一首关于风的小诗。3.能大胆地展示自己的诗歌。教学准备：学生课前画一幅画风，多媒体资料教学过程：一、课前导入（课件1）1.师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师说个谜语大家猜猜，怎么样？“禾苗见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手。”2.生：是风。3.一起来欣赏一篇关于风的儿童诗，师带着生朗诵叶圣陶的 风。（课件 2）谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。3.师：是啊，谁也没有看到过风，但是昨天我们画了风，谁来告诉我，你画的风在哪里？（学生拿出准备的画说一说自己画的风）,全班交流“风”。二、听听读读“风”1.师：画了风，说了风，大家想不想听听风的故事？2.学生听故事：风儿走在田边，田边的野花开了，美得迷人，就象天边的彩虹，风笑了，美丽的东西总是会让他感到很高兴。忽然，他发现花丛中有一株蒲公英，默默地躲在花枝下，那么的不起眼。他不禁叹了一口气。3.看到这么一株蒲公英,风儿的心情是复杂的,他会怎样想?(引导学生理解风儿会同情和帮助蒲公英)4风儿到底怎么做的呢？出示诗歌。（课件 3）风在田边漫步，带上蒲公英的种子，让它在空中飞舞，让它在大地安家。5.指导朗读。（读出高兴的心情）三、说说写写“风”过渡：给蒲公英找了新的住所后，风儿没有停留，继续它的旅行，（我们往下听）他看到前面有一群孩子在玩耍，它欢呼着跑上前去，一个女孩垂头丧气地过来了，眼里挂着晶莹的泪珠，她想放风筝，可风筝偏偏不肯起飞。1 放风筝：（1）风儿会怎么做呢？（生畅所欲言）|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 3 页（2）看屏幕放风筝图，看，风儿是怎么做的，出示句子，谁来读读这两句：风在空中奔跑，背着美丽的风筝。（课件 4）（3）指导朗读，读出高兴，乐意。（4）是呀，风儿是多么乐意背着美丽的风筝，让它（风筝），。(引导学生进行想象)（5）预设：让它和蝴蝶比美，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏等.连起来读，修改。（课件5）风在空中奔跑，背着美丽的风筝，让它让它四、自由创作1.随着风儿一路走来,它给你留下了什么印象?(生：善良的，乐于助人的等等)2.过渡：风的旅行继续着，这乐于助人的风儿还会遇到谁，还会发生什么有趣的和令人感动的事情呢？我们接着往下看。3.导语：它又来到了海边，蔚蓝广阔的大海有什么在等着它呢？请看课件，生与同桌交流后汇报。（课件6）4.指导朗读，读出开心，乐意。5.天黑了，风不经意来到了一座小院里，它看见几个孩子在窗前轻轻的种一株紫丁香，看到窗口在改作业的身影，风儿立刻明白了这是孩子们为辛勤的老师栽种的，孩子们走后，紫丁香的叶子在风里沙沙，风儿吹起了它的香味.（课件 7）6.师：用你们诗一样的语言写下来，写之前读读前面三个小节,有什么发现?小结儿童诗的特点并出示板书：（课件8）1.充满想象儿童诗特点：2.巧用修辞 3.富有童趣 7.学生习作，教师巡视指导，指名几个同学读读自己写的小诗。五、小结：今天，老师给你们讲了一个风的故事，也写了一首诗送给你们，（生朗诵）。生活本身便是充满诗意的，让我们学会用诗一样的语言来记录生活吧，让我们的生活变得浪漫而又多姿多彩吧！附：（课件 9）老师创作的诗：风的故事风在田边散步，带上蒲公英的种子，让它在空中飞舞，让它在大地安家。风在空中奔跑，背着美丽的风筝，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏。风在大海吹号，拉起浪花的小手，让它和小鱼欢唱，|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 3 页文档编码:CC8A7W1U3Z1 HV6D3G3F8W4 ZP3B1D5J3P4文档编码:CC8A7W1U3Z1 HV6D3G3F8W4 ZP3B1D5J3P4文档编码:CC8A7W1U3Z1 HV6D3G3F8W4 ZP3B1D5J3P4文档编码:CC8A7W1U3Z1 HV6D3G3F8W4 ZP3B1D5J3P4文档编码:CC8A7W1U3Z1 HV6D3G3F8W4 ZP3B1D5J3P4文档编码:CC8A7W1U3Z1 HV6D3G3F8W4 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