2022年教科版四年级语文下册第四单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 血染的试验报告教案名师精编优秀教案教材简析血染的试验报告是教科版教材四年级上册的一篇精读课文,课文主要写了芝加 哥自然博物馆争论员、闻名的动物学家卡尔· 施密特博士以生命作为代价,进行了一次 特别的试验,完成了一份血染的试验报告,为人类的科学事业留下了珍贵的资料,赞颂 了施密特博士为了科学事业奉献出珍贵生命的宏大精神；设计理念以读为媒介,搭建起同学与文本之间的情感桥梁；专心灵去体验、感悟科学家的崇高品行；教学目标：引领同学在品读语言文字的同时,1、懂得课文内容,学习卡尔· 施密特博士那种为科学事业无私奉献的宏大精神；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、熟悉 9个生字,会写 12 个生字；教学重、难点：1、通过对文章细节描写的懂得,体会老科学家那无私奉献的宏大精神；2、懂得“ 透、盘、吐、蜷抬” 几个动词,并能精确运用；教学预备：南美洲毒蛇的录像画面；试验报告原文；教学时间2课时；教学过程：第1课时一、谈话导入：“ 捐躯” 是什么意思？预设：为崇高事业而牺牲生命；“ 那你知道都有哪些人是为崇高事业而捐躯的？”预设：革命英雄 XXX 科学家 XXX 人民警察 XXX 干部 XXX “ 是啊这些人,他们敢于承担风险、甘于奉献、不怕牺牲；今日我们要来学习的 11课血染的试验报告就是关于闻名的动物学家卡尔· 施密特博士为科学事业捐躯的 事；” 板书课题 二、初读感知,让心灵触摸文本；1、让同学借助拼音自由练读课文,读准字音,读通句子,沟通熟悉的生字和多音字；2、同桌互读课文,订正读音、语气、停顿等方面存在的问题；强调“ 血、殷” 的读音；3、指名接读课文,摸索：课文写了件什么事？（施密特博士以生命为代价,完成了一次特别试验的事情；）三、读中感悟、专心灵沟通文本；1、自由朗读文章 2自然段,边读边想：施密特博士最初要进行的是一项什么试验,会被毒蛇咬伤？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（他认真观看蛇的形状、活动特点,目的是和当地的蛇种进行比较；）（1）找出描写毒蛇样子的语句,画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬；（2）这五个描写毒蛇动作的词,哪个词最能表达毒蛇的凶残；“ 透”（指导读句子,读中感受用词的精确,学习写作手法；）（3）观看南美洲毒蛇录像画面,再次感受毒蛇的凶残与可怕,感受博士的英勇与无畏；2、怀着对施密特博士的崇敬之情,默读文章3、4、自然段,摸索施密特身中剧毒后的第一反应是什么？他心里又是怎么想的？小精灵儿童 （1）从每个字入手,懂得“ 拼尽全力” 的意思；（拼命用完自己全部的力气；蛇大有力或自己被蛇咬伤后无力；）（2）卡尔.施密特博士作为争论蛇的动物学家,清晰中蛇毒了；他是怎么想的？当他感觉到伤口剧痛, 四肢麻木时,（他想：“ 完了,莫非就这么死去吗？不！我应当再做些什么 ”“ 我应当把这 次特别的试验记录下来；” ）A、假如我们被毒蛇咬伤,可能会 ,而施密特又要做些什么呢,他为什么要这样做？（施密特博士在被毒蛇咬伤后,想到的是把自己被蛇咬的情形记录下来,他这种崇 高的职业操守,多么令人崇敬啊！ ）多年科研实践锻造出的坚决、奉献的品行使他临危不惧；他认为自己被蛇咬,正是 一次特别的试验用自己身体做试验品进行“ 蛇咬伤生理反应的课题试验” ；于是他 坚决而坚决地在心中说“ 不” ,要“ 再做些什么 ”B、这里用省略号,省略了什么？就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受,为后人留下争论资料；这些心理,是老科学 家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力,是他高尚人格的反映；C、这次试验特别在哪呢？（A以生命为代价；B用自己来做试验）3、再读 4、5段,施密特博士的心理活动是作者通过他的试验报告估计得知的；找一找作者引用了几处报告原文的内容,施密特博士分别是在什么情形下进行记录的；（1）指名读其中的第一处,“ 他把体温计夹在腋下, 像平常一样认真、认真地记录着： ”施密特这次试验真的像平常一样吗？（他的身体已经和平常大不一样,然而工作的态度却毫无转变；）“ 体温很快升到 39.5 胃剧痛 ” 你有过发热吗？什么感觉？此时的施密特博士深知时间对于他意味着什么,所以我们常人难以想象的痛楚他都 强忍下来,忍得那样艰巨；再读一读施密特的这段试验报告,老师板书：认真认真；（2）指名读其次处作者对施密特四个小时中身体状况的描写；看了作者的描写,你是什么感觉？（施密特太痛楚了、他是一个顽强的科研工作者、可敬的科学家 ）“ 是啊,此时的我们似乎看到了那为老人的痛楚的表情,我们似乎看到了博士一手 捂着肚子,一手艰巨地记录,汗水不住地往下淌,打湿了试验报告；谁能带着自己的理名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案解再读这一部分；”生读（3）、前两次记录中共有四个省略号,从这四个省略号中你能读出什么？预设：四个小时的记录肯定很长,作者省略了很多内容,也可能随着剧毒的腐蚀博 士的记录写写停停,字迹已经很难辨论了；体会四个小时的漫长；与自己一上午的学习时间相同,施密特博士忍耐剧痛 老师板书：顽强不屈；小精 灵 儿童 网站 （4）、前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法,专心感悟走近了施密特博士,似乎看到了当时情形,就用这样的方法,我们再练习读第三处记录内容；“ 疼痛不断加剧,老人的伤口、鼻子和嘴已经开头淌出血来,记录已变得越来越费 劲；但他依旧不停止,他艰巨地握着笔,一笔一画,像是刀子在花岗岩上雕刻那样费劲 地写下了试验的最终记录；”师范读：“ 我已经看不见 ”“ 最终这两处省略号是怎么回事？把自己当成施密特,你要在这样的状况下,是什 么支撑着你连续完成这份特别的试验纪录呢？”生答“ 即将走到人生终点的施密特博士,七窍流血、浑身乏力,仍不忘写下这最终的感 觉,我们被这一幕深深打动了；老人的科学精神让我们震动；同学们,老人身上具有一 些什么精神？”结合同学的回答,老师相机总结并板书：坚决奉献；4、感受博士的宏大；（1）看整个试验报告原文（大屏幕出示）“ 他是这样的宏大,似乎此时全部漂亮的语言,在博士面前都失去了光荣；看大屏 幕,这就是施密特博士在生命最终五个小时,忍着剧痛克服了我们无法估量的困难；写 下的试验报告；这真是：课件出示：“ 这是与 -做斗争的五小时；”面对这份血染的试验报告,是一位科学家的生命换来的,你想说些什么？这值 吗？”生自由说；“ 闻名作家奥斯特洛夫斯基曾说过,生命对于每个人来说,只有一次；可博士为了 一次试验失去了自己的生命,这是何等的宏大；”（2）、医学史上的重大意义“ 据明白, 全世界每年被蛇咬伤的人有30-40 多万,被蛇咬死的人有 3-6 万；而施密特博士用生命所做的试验报告,他给我们留下了珍贵的科学财宝,不知挽救了多少人的 生命；让我们再一次带着对他的崇敬,齐读文章最终两句；四、情感升华,专心灵点燃文本；1、（音乐起,渲染气氛）“ 同学们,这位老人就这样离开了人世,他走的是那样匆忙,竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰巨,忍耐了我们无法想象的痛楚；此时,注视着卡尔· 施密特博士的墓碑,你想说些什么？假如你是施密特博士的子女,你会说些什么？”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生说 师追问：假如你是他的同事呢？你是被毒蛇咬伤的人呢？2、小结师：“ 最终,老师想说：科学精神血铸就,生命意义爱谱写；人生自古谁无死,留 取丹心照汗青,卡尔· 施密特博士会永久警示我们对学习、对工作、对生活要有高度责 任感,对抱负要有一种执着的追求,对人类要有一份博大的爱”3作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗？齐读第一段；五、延长课文,适当拓展 把自己最想对博士说的一句话写下来；第2课时一、有感情的朗读课文；说说“ 看” 到试验室内发生的一切,你最剧烈的感情是什么？二、小声读课文；小组内争论（ 1）这次试验真得像平常一样？（2）那些地方的确像平常一样？（3）为什么博士能在这次试验中表现得“ 像平常一样” ？三、全班沟通互动；四、同桌互动；说说施密特博士的哪些行为最使你感动；五、积存内化1、完成课后挑选词语填空；体会动词的使用；2、形近字练习博（ ）捐（ ） 躯（ ） 肤（ ） 岗（ ）搏（ 绢（ ）驱（） 扶（ ）冈 3、多音字殷 yn 血 xu y n xi 4、认读生字；、 简洁写错的字：博 、 左右结构的字,书写时都是左小右大,结构支配要合理；七、 作业：课后连续搜集为科学事业而做出庞大奉献的人,甚至是牺牲生命的人的资料,利用 语文活动课时间来汇报；板书设计7血染的试验报告伤口剧痛认真认真勇耳鸣眼痛顽强不屈于疼痛消逝坚决奉献献身名师归纳总结 8.开天辟地教案第 4 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学目标1、 熟悉 10 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 宇宙、黑暗” 等词语；2、 有感情的朗读课文,能用自己的话复述课文；3、 读懂课文,体会盘古的献身精神,培育想象才能,积存课文中美丽的词句；重点难点 重点：引导同学明白盘古开天地的故事内容,能复述故事；难点：培育想象才能；教学建议 搜集神话故事,特别是中外有关创世纪的神话故事；教学过程 第一课时 步骤设计 教学互动设计 设计意图 导入课文1、 你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗？2、 揭题：今日我们就来学习盘古开天地 ；3、 让同学依据课题提问； （盘古为什么开天地？他是怎样开天地的？等）提问导入；引起同学阅读的爱好,为下文学习做好铺垫 初读感知1、 读通课文,识记生字；a自读课文,画出不熟悉的字,借助拼音读正确；b 同桌相互认读生字,沟通记字方法；c老师相机指导：那些是已经熟悉的字？哪些是仍不熟悉的字？（“ 猛、肢、肌、辽、腋” 都是形声字,“ 逐” 可以通过“ 家” 来记；“ 血” 的读音要留意；“ 倒” 是多 音字；）2、再读课文,感知文意：这篇课文主要讲了什么？a自由练读课文；b 同座合作检查课文朗读情形；理清文章次序：盘古醒后天地分开后盘古倒下后；老师相机指导难记得的字,提高学习的效率；从课文中学会写文文章的方法 指导写字 出示要写的生字,引导观看生字的结构特点；留意左右结构的三种类型；提示同学书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“ 创”字左宽右窄；留意写好半包围的字；老师在田字格内范写生字,同学仿写；同学写字、抄词；写后小组比较、评议；由于下节课要复述故事,因此鞋子支配在这节课；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 研读课文 、感情朗读；同学环绕“ 人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的” 这个问 题进行研读；重点研读其次自然段,体验盘古制造宇宙的艰巨；a找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的；b 读了这段话,你有什么发觉？（让同学找出意思相反或相近的词）c通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰巨；重点研读第四自然段,体验神话故事想象奇妙的特点；a读一读,说说你有什么感受；b 再读读,把你的感受读出来；c你仍想到了什么情形？能仿照书中的句式说一说吗？采纳多种朗读形式朗读全文,进一步体验；不动笔墨不读书,引导同学养成良好的读书习惯；读中感悟 想象感悟 浮想联翩；同学相伴配乐朗读,想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形；呈现台；挑选自己最爱读的句子, 把它记在脑海里, 留意像“ 隆隆的雷声” 、 “ 茂 盛的花草树木” 等这样的词语；同学借助多媒体画面尝试复述；同学再次有感情地齐读中心句“ 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮 的宇宙” ；读中想象、感悟；复述故事 想想课文每段讲了什么？老师提示：复述课文就是把每段的主要内容连起来说；小组内互讲、互提看法,并举荐一句同学代表本组参与全班讲；全班沟通；做好讲故事及评比“ 故事大王” 的预备工作；通过复述故事,把握课文内容；学会复述故事也是本课的一个教学目标；课外拓展 读中外远古神话,开展讲神话竞赛 以读引读 欢快读书屋四 购买上帝的男孩儿 教案 教学目标：1、通过阅读课文,弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理；2、正确、流利、有感情的朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、熟悉 8个生字；教学重、难点：1、有感情的朗读课文,感受爱心是人类一种崇高的情感；2、懂得老者信中的含义,从而体会老者帮忙小男孩儿的缘由；教学过程：（解题）这是徐言写的一篇外国儿童故事；故事讲一个孤儿邦迪 有叔叔帕特鲁普抚养； 帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来,昏迷不醒； 医生告知邦迪： 只有上帝能就叔叔； 于是,邦迪用美元处处购买“ 上帝” ； 一个老者深受感动, 卖给邦迪一凭“ 上帝之吻” 牌饮料,又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好；故事告知人们一个道理,人应当有爱心,愿为他 人谋幸福,爱心就是“ 上帝；”1、搜集有关资料,以便对“ 上帝” 有所明白；“ 上帝“ 从字面上解, 在中国,称为“ 天帝” , 或者叫玉皇大帝, 俗称“ 天老爷” ；基督教把所信奉之神称为“ 上帝” ；天主教就称“ 天主” ；传奇上帝神通广大,有仁爱 之心,能普度众生,解救百姓；2、从课题引入沟通资料；上帝是什么,能进行买卖吗？有一个小男孩儿要买上帝,这是为什么呢？共同走近 今日的“ 欢快读书屋；”3、自读自悟,体验情感；（1 初读课文时,先由同学用自己喜爱的方式读,读后沟通初读感知；（2） 本课的难点是最终一段中老者信中话的含义,从中能看出他帮忙小男孩儿就 叔叔的缘由,同学在读这一部分的时候,可能不易懂得老者是被小男孩的一片爱心所感动,老师可以指导同学通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题,并结合第 2 自然段进一步领会；4、 联系生活,升华情感；（1） 同学争论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应当分别向老者,小男孩以 及他的叔叔学习什么品质？（2） 读演课文；5、 检查识字；6、 举荐作业；搜集类似的故事读一读；_小精灵 儿童网 从天上偷来火种的人 教案 教学目标：1.通过阅读课文,感受普罗米修斯为人类造福而忍耐痛楚的顽强意志,学习他的聪 明、和善、正直和英勇的品质；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.熟悉10 个生字；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学讲这个故事,明白人类是怎样得到火种的；教学难点：体会和学习普罗米修斯的正直、和善和英勇；教学预备：课文插图、生字卡片 教学方法：故事内容耐人寻味,适合同学的探知和观赏视角；教学时,主要进行爱好阅读；教学过程：一、设疑导课；你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告知了我们答 案,快快进入今日的“ 欢快读书屋”二、读通课文；（1）结合阅读提示阅读课文,增强同学的阅读期望,激发同学的阅读趣味,要求同学用讲故事的口吻读课文,同桌互读互译；（2）在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神,从课文那些段落能够看出来,在全班沟通；三、学讲故事；在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上,指导同学学讲故事；要防止同学是背 课文而不是讲故事,告知同学讲故事不是按课文的原话来说,而是可以合理的想象人物 当时的言谈举止,加上自己的体会、感受,要留意和“ 听” 故事的人在情感上的沟通；让同学自主挑选学习伙伴组成讲故事小组,先小组练说、互评,再有小组举荐代表以竞 赛的形式到讲台上讲,最终评比出全班的“ 故事大王” ；四、拓展延长 让同学绽开丰富、合理的想象续讲故事：“ 普罗米修斯获得自由之后,宙斯会善罢 甘休吗？请同学们张开想象的翅膀,表达一个自己创作的故事 ”五、检查生字；六、举荐作业；请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅,然后在全班沟通；小精 灵儿童网站 口语交际感谢教学设计 教学目标： 1 、通过训练和表演,知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言； 2 、借助情境使同学产生参与学习训练的爱好,形成礼貌待人的意识；教学重点： 1 、能够挑选适当的双向沟通方式； 2 、能够真诚不夸张的使用感谢用语；教学预备：多媒体课件 教学流程：一、 谈话导入,引出新课当记者采访一位活了 的？（生自由发言）104 岁的老奶奶的长寿要领时,你们猜猜老奶奶是怎样回答过渡语：其实,老奶奶的回答只有四个字：学会感谢；她说：“ 我每天说的最多的两个 字便是“ 感谢” ；别人为我做一件平凡的小事,对我说一句亲切的话语,呈现给我一张 问候的笑脸, 她都忘不了说声感谢； ” 中国有句俗语叫知恩图报, 帮忙别人是一种美德,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学会感谢更是一种高尚的品质； 今日我们以感谢为题在一起聊谈天,来一次心灵的对话,你们情愿吗？（板书课题 感谢）二、明确对象,情感铺垫 看到这个词,你第一想到谁？（父母,老师,同学）为什么会想到他们？（得 到过来自他们的关怀和帮忙）对,孩子们,当我们得到别人的关怀和帮忙时就应当表示 感谢；如,老师帮你补课,妈妈给你洗衣服,校外辅导员到班级来讲座等等,我们都应 该表示感谢；）三、自读提示,明确要求 那我们应当怎样向这些人表示感谢呢？表示感谢时应当留意什么呢？请同学们打 开课本,自读提示,看看我们感谢时必需做到什么？同学读提示；沟通,板书：发自内心（真心 不虚假）（真诚 不夸张）语言恳切 态度热忱（大方不扭捏）四、创设情形,引领示范 那老师考考大家；课件出示：图片 这位满头银发,慈眉善目的老人大家仍记得吗？（记得）他就是我们上节课学习 的购买上帝的男孩那篇课文中那位救助帕特鲁普叔叔的好心人；当时这位老人不但 花重金为帕特鲁普叔叔请来了医疗小组,仍帮他付清了全部费用；仍记得吗？为了表示感谢,帕特鲁普叔叔出院后和邦迪是怎么做的？（去老人家开的杂货店当面些人家去了）结果呢？（没见到老人家）同学们,假如当时他们叔侄俩见到了这位老人,想想他们见 面时都会说些什么？（告知同学留意感谢的留意事项）同学沟通,评议 这一环节重点是老师引路,老师在此环节上将同学引成什么,同学下面就学成什么,所以必需要慎之又慎 引导 1、把话说完整,说清晰；引导 2、要做到有礼貌,最好使用致谢用语；引导 3、语气恳切的同时,做到态度大方,不扭捏；引导 4、师生表演,老师当老者,有意不说话；让同学评议,老者的做法对不 对？为什么？从中让同学明白,口语交际是双向互动的一个过程,接受感谢一方也应做 出适当回答,这是一种礼节；同桌两个为一组,表演表演；表演,评议；五、创设情形,练习交际（过渡：其实,在我们生活中彼此道一声感谢并不难,当你怀着感谢的心情迎接生活 的每一天,面对生活中每一件事每一个人时,你会觉得天的确是蓝的、草是绿的,花是 红的,人都是可爱的；老师这里记录了几组真实的生活情形,大家认真看,看里面有没 有你或者你亲人的影子；）名师归纳总结 课件出示：母爱的宏大（家庭）（学校）第 9 页,共 13 页燃烧的蜡烛漂亮的牵挂（社会）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在我们成长的过程中,大家确定都得到过来自他们的关怀,帮忙,劝慰和勉励,就借这节课,就让我们向他们表示一下感谢,好吧？四个人一组,在一块说说；（课件出示： 各小组先确定一个感谢的话题,想好要说那些感谢的话, 先小组内练习,然后在班级表演,师生共同评议那组说得最好；）请 3 个小组沟通,评议；六、明白感谢方式刚才,我们是以口头表达的方式来表示感谢,信,电话,贺卡,鲜花）想想仍可以采纳什么方式？ （书（课件出示：表示感谢的方式有很多,可以是口头的,也可以送些小礼物；可 以是个人,也可以是集体的代表；感谢可以是面对面的,也可以通过书信,电话进行；）七、联系生活实际,多种方式表示感谢 一句语言,一个行动,一点情怀,一分努力都能传达一份真情,四年来,我们 在试验学校的大家庭里天天相处,你肯定也对很多人布满感谢,可能仍没来得及对他们 说声感谢,今日老师就给大家一个机会,请纵情的抒发你的感谢之情；可以使多种形式 的,但假如你送东西必需附有留言；同学书写,沟通；八、朗诵诗歌,深化主题 同学们生活中,关怀帮忙我们的人实在是太多,真诚的说句感谢,我们的世界 就会多一份绚丽的颜色, 人生就会多一份漂亮的牵挂, 其实,我们不但要感谢这些亲人,仍要感谢很多 -课件出示：下面就让我们一起来读一读这首感恩的小诗好吗？感谢父母 / 给我们珍贵的生命 感谢老师 / 给我们无穷的学问 感谢同学 / 给我们积极的帮忙 感谢伴侣 / 给我们热忱的勉励感谢颂扬我们的人 / 让我们从中得到了精神的勉励 感谢批判我们的人 / 让我们能更清醒的熟悉自己 感谢损害过我们的人 / 让我们变得更加成熟而有阅历 感谢帮忙过我们的人 / 让我们体验了人间真情的漂亮感谢胜利 / 使我们感受了欢快,增强了自信 感谢挫折 / 使我们积存了体会,磨砺了意志 感谢生命 / 使我们感受这个世界的多彩多姿 感谢祖国使我们能健康欢快的成长 说得太好了 . 孩子们 ., 只要我们能用乐观、积极、顽强、向上的生活态度去面 对生活 , 就会发觉生活是多么的精妙 , 祖国是多么的美好； . 七播放歌曲,升华主题 虽然这节课就要终止了,但感谢的话题是永恒的,在今后的生活中,只要大家用 光明的眼睛去发觉, 用真诚的心灵去感受, 用热忱的双手去奉献, 用真诚的行动去感谢,我们就肯定会收成感谢,享受感谢；最终就让我们在 <<感谢你 >>这首歌中 , 来终止我们的这节课 . 播放歌曲 <<感谢你 >>. 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【板书设计】口语交际感谢教科版四年级语文下册教案发自内心（真心 不虚假）语言恳切（真诚不夸张）态度热忱（大方不扭捏）语文七色光四教学目标：1、能引导同学把握把反问句换成陈述句；2、能依据肯定的次序整理排列错乱的句子,训练组织句子表达的才能；3、积存名言名句；4、阅读几篇表达为人类造福的中外神话,渗透为人类造福的思想；质；5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动,培育同学帮忙别人的良好品教学重点、难点：1、 如何引导同学把反问句换成陈述句；2 、如何排列次序错乱的句子；3、 进行捐赠时,不要使受捐赠者的自尊心受到损害；教学预备：课前布置搜集我国古代神话故事,和古希腊神话；教学时间：两课时第一课时 教学目标：1、能引导同学把握把反问句换成陈述句的方法；2、能依据肯定的次序整理排列错乱的句子,训练组织句子表达的才能；3、积存名言名句；教学重点、难点：1、 如何引导同学把反问句换成陈述句；2 、如何排列次序错乱的句子；3、培育同学搜集积存名言警句的爱好和习惯,并从中受到启示和教导；教学过程：一、 “练”的第一题照样子换个说法再写个句子；1、出示例句中的问句,引导同学读一读,留意这个句子是问句,要读出疑问 的语气；2、读后,请同学说说这个问句是什么意思；指出反问句无须回答的特点；3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子,把问句换了一种说法并加强 了语气；4、自由读第一句,试着自己换一种说法,然后汇报、评判；5、小组内部独立完成其次、三句后,班级沟通；6、引导同学反复读这几个句子；二、 “练”的其次题 按适当的次序排列句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、先让同学自由读这几句话,边读边想,每句都讲了什么意思；找出这几句 话的内在联系；2、知道每句的意思后,再引导同学概括一下这几句话的内容；3、小组争论,可以依据怎样的次序排列；4、汇报沟通；5、指名依据排列好的次序依次读；6、完整地齐读这几句话；三、日积月累 1、让同学自由读这两个句子；2、在同学充分朗读的基础上,引导同学说说每个句子都表达了什么意思；3、老师简洁介绍诸葛亮和爱因斯坦,帮忙同学懂得句子的含义；4、反复诵读这两句话；5、拓展延长：沟通自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句；其次课时 教学目标：1、阅读几篇表达为人类造福的中外神话,渗透为人类造福的思想；品质；2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动,培育同学帮忙别人的良好教学重点、难点：进行捐赠时,不要使受捐者的自尊心受到损害；教学预备：课前布置搜集我国古代神话和希腊神话；教学过程：一、学问窗 1、先让同学读读这些神话的名字,区分出哪些是中国的,哪些是古希腊的；2、让知道这些神话的同学分别表达自己所知道的故事；讲故事之后,请同学 概括这个故事的主要内容,想想这些神话中的人物是怎样为人类造福的；3、让同学说一说,哪个神话是你最喜爱的,为什么？4、总结：这些神话,无论是古中国仍是古希腊的,都反映了同一个道理,那 就是主人公都是为人类造福,这样才能流传千古,以至后人歌颂他们；5、请同学把自己所喜爱的神话讲给家人或好伴侣听；二、大家一起来（一）课前向同学发起倡议：为帮忙生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人,我们在班级的范畴内举办一次捐赠活动（二）召开争论会,拟订方案,形成书面材料 1、举办这次捐赠活动的意义：为了帮忙生活有困难的同学或社会上遇到困难 的人,使他们能度过难关；2、确定捐赠对象,弄清晰这个捐赠对象的生活方面的情形；3、捐赠的钱物安排；4、这次活动的详细时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保 管人员及捐赠人联系的人员等）（三）开展捐赠活动时,需要留意的事项1、活动要有秩序；2、态度要热忱公平；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、说话有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到损害；4、总结这次活动的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页